Posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la educación

1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación
 Posibilidad 1: Inmaterialidad
Para que las TIC sean herramientas beneficiosas para la enseñanza no
es necesario usar ningún tipo de material que no sean ordenadores,
tabletas, pizarras, ect, ya que basta con mostrarle a los alumnos la
información de diferentes formas para que el aprendizaje sea más
sencillo.
 Posibilidad 2: Interconexión
Aunque pueda parecer que entre las diferentes tecnologías que existen
hoy en día no hay ninguna relación, lo cierto es que si las unimos
podemos hacerlas muchos más aprovechables para los alumnos para
que así le puedan sacar el máximo partido posible.
 Posibilidad 3: Interactividad
A través de todas las posibilidades diferentes de trabajar que nos
ofrecen las TIC se está produciendo un cambio en el control de la
comunicación ya que actualmente es el receptor el que va marcando las
pautas en la comunicación.
 Posibilidad 4: Instantaneidad
Es uno de los logros más importantes que han conseguido las nuevas
tecnologías. Hace no muchos años, sería imposible pensar que podrías
comunicarte con cualquier persona al instante esté donde esté o
acceder a tus datos bancarios o sanitarios con un simple click.
 Posibilidad 5: Elevados parámetros de imagen y sonido
Desde que aparecen las nuevas tecnologías tanto la imagen como el
audio de que oímos y vemos a diario ha aumentado mucho su calidad
hasta el punto de que es muy raro que haya interrupciones en el audio o
la imagen de la pantalla de nuestros ordenadores, televisiones, móviles,
ect.
 Posibilidad 6: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos.
La aparición de la nuevas tecnologías nos permiten presentar la
información y el contenido de lo que estemos mostrando de muchas
formas, lo que hará mucho más atractiva la información y será más fácil
de asimilar.
 Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad.
La hipertextualidad es una herramienta con estructura no secuencial que
permite crear, agregar, enlazar y compartir información de diversas
fuentes por medio de enlaces asociativos. Ello está generando una serie

2. de consecuencias significativas, como son la desestructuración del
discurso, la transferencia del peso de la comunicación del autor al texto
etc.
 Posibilidad 9: Potenciación de audiencias diferenciadas y
segmentadas.
Con esto se tiende a la especialización de los programas y medios en
función de las características y demandas de los receptores. Ello
repercutirá, por una parte, en la realización de programas a imagen Y
semejanza de la audiencia conseguida, como son el caso típico de los
canales musicales de televisión y, por otra, a una progresiva
tematización de canales.
 Posibilidad 10: Digitalización.
Lo que ha hecho posible que la calidad audiovisual de los nuevos
dispositivos haya aumentado notablemente es la digitalización de todos
los tipos de señales.
 Posibilidad 11: Diversidad.
Se refiere a que no existe una única tecnología disponible sino que, por
el contrario, se tiene una variedad de ellas, que pueden desempeñar
diferentes funciones que giran alrededor de las características ya
indicadas.
 Posibilidad 12: Innovación.
Cuando se refiere al contexto educativo, si bien ofrece la ventaja de
poder contar con una tecnología razonable para la realización de
diferentes actividades, también introduce el problema de la poca
capacidad que la escuela tiene para absorber las tecnologías, de
manera que muchas de ellas, cuando se incorporan a ella, ya están
siendo remodeladas y transformadas en la sociedad en general, si no
han sido rechazadas.
Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación
 Limitación 1: En las aulas 2.0 tendremos más problemas.
Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de
clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
Cuando compramos una máquina (lavadora, coche, móvil, etc.) siempre
pasa lo mismo: llegan problemas de averías, mantenimiento,
dependencia, medidas de seguridad… Y en el caso que nos ocupa
además hemos de considerar los problemas de alimentación eléctrica y
sobre todo de conexión a Internet. La cuestión es valorar si las ventajas

3. que nos proporcionan estas máquinas superan con creces estos
inconvenientes. En caso contrario, lo sensato será prescindir de estas
máquinas.
A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes no son las
correctas.
 Limitación 2: Los profesores necesitan formación para innovar con
las TIC.
Hay muchos profesores que, sobre todo los dos primeros años de estar
en aulas con TIC, las utilizan solamente de apoyo a actividades y
métodos de trabajo tradicionales: para buscar información y recursos en
Internet y para explicar las lecciones en la pizarra digital. Sus alumnos
buscan información en Internet, realizan ejercicios autocorrectivos con el
ordenador y hacen trabajos que a veces presentan en la pizarra digital.
Y poco más.
Hoy en día, prácticamente todos los profesores manejan los
instrumentos básicos de las TIC que deben utilizar ya todos los
ciudadanos: editor de textos, navegador de Internet y correo electrónico.
Y aunque un profesor disponga solo de estos conocimientos, puede
gestionar infinidad de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo
TIC y puede ir aprendiendo poco a poco el manejo de otros instrumentos
TIC que requieran las circunstancias: la plataforma educativa del centro,
el programa para elaborar presentaciones multimedia…
 Limitación 3: Problemáticas con los contenido multimedia y los
libros digitales.
El profesorado se queja de que los libros de texto electrónicos poseen
todos los defectos de los libros en papel tradicionales, más los nuevos
vicios tecnológicos. Respecto a estos últimos, señalan especialmente los
problemas derivados del miedo de los editores a que el control del
producto escape de sus manos. La prioridad sigue siendo conservar el
contenido y evitar su libre distribución.
Se pierde mucho tiempo esperando a que se descarguen los contenidos
de los alumnos en clase aunque si dispone de un ancho de banda
adecuado esto no pasará.
Hay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar
con los ordenadores.

4.  Limitación 4: En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
Algunos niños se distraen en casa y en clase con el Internet o cuando es
el recreo usan los ordenadores para jugar o entrar en sus redes sociales.
 Limitación 5: Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden
menos.
Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad.
El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no leen
ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y
debatir. Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía. Trabajando con las TIC, no hay constancia
clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no
mejoran sus notas. Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa
con Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque
no se pudieron conectar a Internet.
 Limitación 6: El coste.
Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades.