Educacion y Tecnologias: Herramientas y artefactos culturales.tanamatteo
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en una escuela primaria para conocer las herramientas y artefactos culturales que se usan como medios de comunicación y socialización. La encuesta indagó sobre los elementos que se usan para buscar información, los artefactos con los que cuenta la escuela, las herramientas de comunicación y la percepción sobre el uso de artefactos tecnológicos. La autora reflexiona sobre si estos mediadores se han interiorizado completamente o si su uso está segmentado, citando literatura sobre nativos e inmigr
Este documento describe un relevamiento sobre el uso de artefactos tecnológicos y herramientas culturales en las escuelas. El objetivo fue identificar qué artefactos se usan para búsqueda de información y comunicación, y las percepciones de docentes y alumnos sobre su uso. Los resultados mostraron un fuerte uso de internet para búsqueda de información, y el libro como herramienta principal del docente.
Herramientas culturales y Artefactos culturales.NachiAcosta
El documento analiza el uso de herramientas culturales y artefactos tecnológicos en una institución educativa. Se realizó una encuesta a docentes y estudiantes para identificar qué elementos y artefactos se usan para la búsqueda de información, comunicación y aprendizaje. Los resultados mostraron que se usan principalmente computadoras, libros, celulares y redes sociales, y que los entrevistados ven de manera positiva el uso de artefactos tecnológicos.
La encuesta realizada por Nerea Suárez para el IFDC de Luis Beltrán encontró que los miembros de una escuela primaria usan principalmente libros y cuadernos en lugar de herramientas tecnológicas para buscar y compartir información, a pesar de que la escuela tiene computadoras. La autora sugiere que los docentes no se han apropiado suficientemente del uso educativo de las herramientas tecnológicas, lo que no motiva a los estudiantes a cambiar sus métodos culturales.
Herramientas y artefactos culturales power92joanna
La encuesta buscó investigar las herramientas y artefactos culturales utilizados como medios de comunicación e información en una escuela primaria en Rio Negro, Argentina. La encuesta incluyó preguntas sobre los elementos utilizados para buscar información, los artefactos disponibles en la escuela, las herramientas de comunicación y opiniones sobre el uso de la tecnología. La mayoría de los estudiantes utilizan computadoras, libros y celulares para buscar información y la escuela cuenta con computadoras, proyectores y acceso a Internet, aunque
En las siguientes diapositivas voy a dar cuenta del análisis que permite conocer cuales son las herramientas y artefactos culturales que circulan en una institución escolar
Herramientas y Artefactos culturales dentro de la institución escolar.Carla Cañete
Este documento busca reflexionar sobre el uso de herramientas y artefactos culturales en el contexto escolar y su no neutralidad tecnológica. Realiza preguntas sobre las herramientas de búsqueda de información, artefactos disponibles en la institución y medios de comunicación utilizados, con el objetivo de recopilar respuestas y reflexionar sobre el tema en relación al trabajo de Marc Prensky sobre nativos e inmigrantes digitales.
La entrevista exploró el uso de herramientas y artefactos culturales en una escuela. Los resultados mostraron que los computadoras, libros y celulares son los recursos más utilizados para buscar información, mientras que cuadernos y notas son las herramientas de comunicación más comunes. La mayoría de los encuestados consideraron que el uso de la tecnología en la escuela es muy beneficioso para promover el aprendizaje y la interacción.
Educacion y Tecnologias: Herramientas y artefactos culturales.tanamatteo
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en una escuela primaria para conocer las herramientas y artefactos culturales que se usan como medios de comunicación y socialización. La encuesta indagó sobre los elementos que se usan para buscar información, los artefactos con los que cuenta la escuela, las herramientas de comunicación y la percepción sobre el uso de artefactos tecnológicos. La autora reflexiona sobre si estos mediadores se han interiorizado completamente o si su uso está segmentado, citando literatura sobre nativos e inmigr
Este documento describe un relevamiento sobre el uso de artefactos tecnológicos y herramientas culturales en las escuelas. El objetivo fue identificar qué artefactos se usan para búsqueda de información y comunicación, y las percepciones de docentes y alumnos sobre su uso. Los resultados mostraron un fuerte uso de internet para búsqueda de información, y el libro como herramienta principal del docente.
Herramientas culturales y Artefactos culturales.NachiAcosta
El documento analiza el uso de herramientas culturales y artefactos tecnológicos en una institución educativa. Se realizó una encuesta a docentes y estudiantes para identificar qué elementos y artefactos se usan para la búsqueda de información, comunicación y aprendizaje. Los resultados mostraron que se usan principalmente computadoras, libros, celulares y redes sociales, y que los entrevistados ven de manera positiva el uso de artefactos tecnológicos.
La encuesta realizada por Nerea Suárez para el IFDC de Luis Beltrán encontró que los miembros de una escuela primaria usan principalmente libros y cuadernos en lugar de herramientas tecnológicas para buscar y compartir información, a pesar de que la escuela tiene computadoras. La autora sugiere que los docentes no se han apropiado suficientemente del uso educativo de las herramientas tecnológicas, lo que no motiva a los estudiantes a cambiar sus métodos culturales.
Herramientas y artefactos culturales power92joanna
La encuesta buscó investigar las herramientas y artefactos culturales utilizados como medios de comunicación e información en una escuela primaria en Rio Negro, Argentina. La encuesta incluyó preguntas sobre los elementos utilizados para buscar información, los artefactos disponibles en la escuela, las herramientas de comunicación y opiniones sobre el uso de la tecnología. La mayoría de los estudiantes utilizan computadoras, libros y celulares para buscar información y la escuela cuenta con computadoras, proyectores y acceso a Internet, aunque
En las siguientes diapositivas voy a dar cuenta del análisis que permite conocer cuales son las herramientas y artefactos culturales que circulan en una institución escolar
Herramientas y Artefactos culturales dentro de la institución escolar.Carla Cañete
Este documento busca reflexionar sobre el uso de herramientas y artefactos culturales en el contexto escolar y su no neutralidad tecnológica. Realiza preguntas sobre las herramientas de búsqueda de información, artefactos disponibles en la institución y medios de comunicación utilizados, con el objetivo de recopilar respuestas y reflexionar sobre el tema en relación al trabajo de Marc Prensky sobre nativos e inmigrantes digitales.
La entrevista exploró el uso de herramientas y artefactos culturales en una escuela. Los resultados mostraron que los computadoras, libros y celulares son los recursos más utilizados para buscar información, mientras que cuadernos y notas son las herramientas de comunicación más comunes. La mayoría de los encuestados consideraron que el uso de la tecnología en la escuela es muy beneficioso para promover el aprendizaje y la interacción.
Este documento analiza las herramientas tecnológicas y culturales utilizadas en una escuela primaria para la búsqueda de información, comunicación y subjetivación. Se encuestó a docentes y padres sobre el uso de computadoras, libros, celulares, diarios, mapas y otros elementos para buscar información, así como el uso de cuadernos, celulares, redes sociales, correo electrónico, pizarrón y radio para comunicarse. La mayoría considera que los artefactos tecnológicos son beneficiosos para
El documento introduce el concepto de software libre y su relación con la cultura. Define la cultura como el conjunto de características distintivas de una sociedad que incluyen las artes, modos de vida y sistemas de valores. Las tecnologías, incluido el software, son parte integral de la cultura. El software libre surgió como respuesta al movimiento de privatización de los bienes inmateriales y otorga libertades al usuario para comprender y modificar el software.
Este documento describe un plan para enseñar a estudiantes sordos a reconocer y utilizar diferentes tipos de textos escritos en situaciones de la vida real. El plan incluye recolectar muestras de varios tipos de textos como agendas, cartas e instrucciones; enseñar la estructura de cada tipo; y tener a los estudiantes seleccionar el tipo de texto apropiado para diferentes situaciones como un paseo al zoológico.
Este documento propone un proyecto para enseñar a la población inmigrante el uso de la tecnología y las redes sociales. El proyecto dividirá a los participantes en grupos de jóvenes/adolescentes y adultos, y les enseñará durante sesiones de dos horas dos días a la semana durante tres meses sobre ordenadores, teléfonos, cámaras y más, con el fin de que puedan comunicarse con sus familias. Se necesitará un centro equipado con estas tecnologías y especialistas para impartir la formación.
Este documento propone un proyecto para enseñar a la población inmigrante el uso de la tecnología y las redes sociales. El proyecto dividirá a los participantes en grupos de jóvenes/adolescentes y adultos, y les enseñará durante sesiones de dos horas dos días a la semana durante tres meses sobre ordenadores, teléfonos, cámaras y más, con el fin de que puedan comunicarse con sus familias. Se necesitará un centro equipado con estas tecnologías y especialistas para impartir las clases.
El documento define las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y describe sus características e implementaciones en educación. Las TIC incluyen recursos como computadoras, teléfonos, televisores y consolas de juegos que se usan para procesar y compartir información. En educación, las TIC sirven como herramientas de apoyo para el aprendizaje, medios de construcción de conocimiento y extensores de la mente que facilitan aprendizajes significativos.
Este documento describe un proyecto interdisciplinario implementado en el 2o año medio de un liceo chileno. El proyecto aborda el tema de la "sexualidad y afectividad" desde distintas perspectivas como la biología, las artes, la historia y la tecnología. Los estudiantes indagan sobre estos temas y presentan productos digitales como powerpoints, boletines y páginas web. El proyecto busca fortalecer el lenguaje y abordar inquietudes propias de la edad a través de
Este documento presenta información sobre metodología de investigación. Explica conceptos como objetivos, marco teórico y metodología. Resalta la importancia de definir objetivos claros que guíen la investigación y establezcan el tipo de conocimiento que se producirá. También enfatiza la necesidad de realizar una revisión bibliográfica para construir un marco teórico sólido que contextualice y aporte al estudio. El documento ofrece ejemplos de cómo formular objetivos de manera efectiva.
Este documento presenta el programa de la asignatura Comunicación, Cultura y Sociedad del Colegio del Monte para el año 2013. El programa busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la dimensión simbólica en las sociedades y analicen críticamente los procesos de comunicación y construcción cultural. Se desarrollará a través de unidades didácticas que abarcan temas como la cultura, la identidad, la diversidad y los medios de comunicación, combinando la exposición, el trabajo en grupo y el análisis de materiales
Introducción de Ismael Peña-López a la sesión "Entornos colaborativos y medios sociales" del webinar "Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica 2010".
Preguntas de reflexión semana 1 - innovación educativa con recursos abiertosjpstudio1
El documento propone usar recursos educativos abiertos (REA) para mejorar la alfabetización digital en áreas rurales. Estas áreas a menudo carecen de acceso a la educación y la tecnología debido a factores como las políticas, la falta de recursos económicos y la falta de apropiación tecnológica. El uso de REA y las TIC podría ayudar a cerrar la brecha digital al brindar acceso a la información, el conocimiento y la educación, y promover la inclusión social.
El documento describe un mapa de ideas sobre cómo la tecnología y la comunicación pueden mejorar la educación mediante el contacto con otras realidades educativas, el desarrollo de habilidades con la tecnología de la información, la construcción colectiva de conocimientos entre estudiantes y profesores, y la participación activa en cuestiones de ciudadanía y cultura. El documento también plantea preguntas sobre el avance de la tecnología en los medios de comunicación, los posibles efectos negativos del abuso de la tecnología y los medi
El documento discute la relación entre los seres humanos y la tecnología. Explica cómo la tecnología se ha integrado profundamente en la vida cotidiana y es fundamental en áreas como la ciencia, la educación y la salud. También analiza cómo las nuevas generaciones interactúan con la tecnología de manera diferente que los adultos. Finalmente, examina teorías sobre cómo los artefactos tecnológicos adquieren significados culturales que van más allá de sus funciones originales y cómo la tecnología puede usarse de manera posit
El documento discute la relación entre los seres humanos y la tecnología. Explica cómo la tecnología se ha integrado profundamente en la vida cotidiana y es fundamental en áreas como la ciencia, la educación y la salud. También puede generar dependencia y transformaciones no deseadas. Analiza las relaciones cognitiva y socio-cultural que establecemos con los artefactos tecnológicos y cómo adquieren significados distintos para diferentes generaciones y contextos. Finalmente, argumenta que la tecnología no es inherentemente buena o mal
El documento discute la relación entre los seres humanos y la tecnología. Explica cómo la tecnología se ha integrado profundamente en la vida cotidiana y es fundamental en áreas como la ciencia, la educación y la salud. También plantea que la tecnología puede generar dependencia en los humanos. Explora las relaciones cognitiva y socio-cultural que establecen los humanos con los artefactos tecnológicos y cómo estos adquieren significados distintos para diferentes generaciones y contextos. Finalmente, analiza cómo la tecnolog
Este documento resume varias herramientas y recursos educativos en línea. Describe sitios web que ofrecen contenido sobre seguridad en Internet, motores de búsqueda, software educativo, el impacto de las TIC en la educación, contenido académico interactivo para niños, juegos y recursos en inglés para estudiantes, contenido educativo de la BBC, e imágenes para uso en blogs. El documento provee información sobre cada recurso y cómo pueden ser utilizados para propósitos educativos.
Relación entre actividades artefactos-herramientas-unidad 4Elena Rico
El proyecto "Tenemos un problema" es un proyecto que engloba cuatro proyectos relacionados con los contenidos con la asignatura de Ciencias de 2º de la ESO.
El documento lista las herramientas utilizadas en las diferentes etapas de un proyecto educativo, incluyendo el inicio (Blog Blogger, Curación de contenidos Symbaloo, Mapa mental Mindomo, Resumen de información Drive Doc), desarrollo (Podcast Audacity, Podcast y difusión iVoox, Vídeo iMovie, Fotografía digital Bioimagexd, Infografía Easel.ly, Blog-artículo Blogger) y difusión (Blog Blogger, Difusión y presentación Slideshare, Curación de contenidos Pinterest, Lista de
Este documento describe cómo funcionan los ordenadores portátiles. Explica que los portátiles son computadoras personales móviles que generalmente pesan entre 1 y 3 kg y pueden realizar la mayoría de las tareas de un escritorio. Funcionan con baterías o adaptadores de corriente y tienen menos potencia que los escritorios. También detalla algunas características comunes como las pantallas LCD táctiles, las tarjetas de expansión y su menor consumo de energía en comparación con los escritorios.
El documento describe la evolución de las computadoras desde su invención hasta la actualidad. Explica que John Atanassoff inventó el prototipo de la computadora moderna y que las primeras computadoras eran enormes, usaban tubos de vacío, tarjetas perforadas y cilindros magnéticos. También señala que las computadoras han ido innovando para volverse más pequeñas, eficientes y fáciles de usar.
El documento resume la evolución de la radio desde 1877 hasta 2001, comenzando con el descubrimiento del concepto de radio por Thomas Edison en 1877 y el desarrollo de las primeras ondas de radio en 1890, lo que permitió la transmisión y recepción de señales de radio. Luego describe hitos como la creación de la radio de galena en 1907, la sustitución de los discos de vinilo por casetes y CD en 1937, y la introducción de receptores de televisión y radio transistor en 1945 y 1947 respectivamente.
Este documento analiza las herramientas tecnológicas y culturales utilizadas en una escuela primaria para la búsqueda de información, comunicación y subjetivación. Se encuestó a docentes y padres sobre el uso de computadoras, libros, celulares, diarios, mapas y otros elementos para buscar información, así como el uso de cuadernos, celulares, redes sociales, correo electrónico, pizarrón y radio para comunicarse. La mayoría considera que los artefactos tecnológicos son beneficiosos para
El documento introduce el concepto de software libre y su relación con la cultura. Define la cultura como el conjunto de características distintivas de una sociedad que incluyen las artes, modos de vida y sistemas de valores. Las tecnologías, incluido el software, son parte integral de la cultura. El software libre surgió como respuesta al movimiento de privatización de los bienes inmateriales y otorga libertades al usuario para comprender y modificar el software.
Este documento describe un plan para enseñar a estudiantes sordos a reconocer y utilizar diferentes tipos de textos escritos en situaciones de la vida real. El plan incluye recolectar muestras de varios tipos de textos como agendas, cartas e instrucciones; enseñar la estructura de cada tipo; y tener a los estudiantes seleccionar el tipo de texto apropiado para diferentes situaciones como un paseo al zoológico.
Este documento propone un proyecto para enseñar a la población inmigrante el uso de la tecnología y las redes sociales. El proyecto dividirá a los participantes en grupos de jóvenes/adolescentes y adultos, y les enseñará durante sesiones de dos horas dos días a la semana durante tres meses sobre ordenadores, teléfonos, cámaras y más, con el fin de que puedan comunicarse con sus familias. Se necesitará un centro equipado con estas tecnologías y especialistas para impartir la formación.
Este documento propone un proyecto para enseñar a la población inmigrante el uso de la tecnología y las redes sociales. El proyecto dividirá a los participantes en grupos de jóvenes/adolescentes y adultos, y les enseñará durante sesiones de dos horas dos días a la semana durante tres meses sobre ordenadores, teléfonos, cámaras y más, con el fin de que puedan comunicarse con sus familias. Se necesitará un centro equipado con estas tecnologías y especialistas para impartir las clases.
El documento define las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y describe sus características e implementaciones en educación. Las TIC incluyen recursos como computadoras, teléfonos, televisores y consolas de juegos que se usan para procesar y compartir información. En educación, las TIC sirven como herramientas de apoyo para el aprendizaje, medios de construcción de conocimiento y extensores de la mente que facilitan aprendizajes significativos.
Este documento describe un proyecto interdisciplinario implementado en el 2o año medio de un liceo chileno. El proyecto aborda el tema de la "sexualidad y afectividad" desde distintas perspectivas como la biología, las artes, la historia y la tecnología. Los estudiantes indagan sobre estos temas y presentan productos digitales como powerpoints, boletines y páginas web. El proyecto busca fortalecer el lenguaje y abordar inquietudes propias de la edad a través de
Este documento presenta información sobre metodología de investigación. Explica conceptos como objetivos, marco teórico y metodología. Resalta la importancia de definir objetivos claros que guíen la investigación y establezcan el tipo de conocimiento que se producirá. También enfatiza la necesidad de realizar una revisión bibliográfica para construir un marco teórico sólido que contextualice y aporte al estudio. El documento ofrece ejemplos de cómo formular objetivos de manera efectiva.
Este documento presenta el programa de la asignatura Comunicación, Cultura y Sociedad del Colegio del Monte para el año 2013. El programa busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la dimensión simbólica en las sociedades y analicen críticamente los procesos de comunicación y construcción cultural. Se desarrollará a través de unidades didácticas que abarcan temas como la cultura, la identidad, la diversidad y los medios de comunicación, combinando la exposición, el trabajo en grupo y el análisis de materiales
Introducción de Ismael Peña-López a la sesión "Entornos colaborativos y medios sociales" del webinar "Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica 2010".
Preguntas de reflexión semana 1 - innovación educativa con recursos abiertosjpstudio1
El documento propone usar recursos educativos abiertos (REA) para mejorar la alfabetización digital en áreas rurales. Estas áreas a menudo carecen de acceso a la educación y la tecnología debido a factores como las políticas, la falta de recursos económicos y la falta de apropiación tecnológica. El uso de REA y las TIC podría ayudar a cerrar la brecha digital al brindar acceso a la información, el conocimiento y la educación, y promover la inclusión social.
El documento describe un mapa de ideas sobre cómo la tecnología y la comunicación pueden mejorar la educación mediante el contacto con otras realidades educativas, el desarrollo de habilidades con la tecnología de la información, la construcción colectiva de conocimientos entre estudiantes y profesores, y la participación activa en cuestiones de ciudadanía y cultura. El documento también plantea preguntas sobre el avance de la tecnología en los medios de comunicación, los posibles efectos negativos del abuso de la tecnología y los medi
El documento discute la relación entre los seres humanos y la tecnología. Explica cómo la tecnología se ha integrado profundamente en la vida cotidiana y es fundamental en áreas como la ciencia, la educación y la salud. También analiza cómo las nuevas generaciones interactúan con la tecnología de manera diferente que los adultos. Finalmente, examina teorías sobre cómo los artefactos tecnológicos adquieren significados culturales que van más allá de sus funciones originales y cómo la tecnología puede usarse de manera posit
El documento discute la relación entre los seres humanos y la tecnología. Explica cómo la tecnología se ha integrado profundamente en la vida cotidiana y es fundamental en áreas como la ciencia, la educación y la salud. También puede generar dependencia y transformaciones no deseadas. Analiza las relaciones cognitiva y socio-cultural que establecemos con los artefactos tecnológicos y cómo adquieren significados distintos para diferentes generaciones y contextos. Finalmente, argumenta que la tecnología no es inherentemente buena o mal
El documento discute la relación entre los seres humanos y la tecnología. Explica cómo la tecnología se ha integrado profundamente en la vida cotidiana y es fundamental en áreas como la ciencia, la educación y la salud. También plantea que la tecnología puede generar dependencia en los humanos. Explora las relaciones cognitiva y socio-cultural que establecen los humanos con los artefactos tecnológicos y cómo estos adquieren significados distintos para diferentes generaciones y contextos. Finalmente, analiza cómo la tecnolog
Este documento resume varias herramientas y recursos educativos en línea. Describe sitios web que ofrecen contenido sobre seguridad en Internet, motores de búsqueda, software educativo, el impacto de las TIC en la educación, contenido académico interactivo para niños, juegos y recursos en inglés para estudiantes, contenido educativo de la BBC, e imágenes para uso en blogs. El documento provee información sobre cada recurso y cómo pueden ser utilizados para propósitos educativos.
Relación entre actividades artefactos-herramientas-unidad 4Elena Rico
El proyecto "Tenemos un problema" es un proyecto que engloba cuatro proyectos relacionados con los contenidos con la asignatura de Ciencias de 2º de la ESO.
El documento lista las herramientas utilizadas en las diferentes etapas de un proyecto educativo, incluyendo el inicio (Blog Blogger, Curación de contenidos Symbaloo, Mapa mental Mindomo, Resumen de información Drive Doc), desarrollo (Podcast Audacity, Podcast y difusión iVoox, Vídeo iMovie, Fotografía digital Bioimagexd, Infografía Easel.ly, Blog-artículo Blogger) y difusión (Blog Blogger, Difusión y presentación Slideshare, Curación de contenidos Pinterest, Lista de
Este documento describe cómo funcionan los ordenadores portátiles. Explica que los portátiles son computadoras personales móviles que generalmente pesan entre 1 y 3 kg y pueden realizar la mayoría de las tareas de un escritorio. Funcionan con baterías o adaptadores de corriente y tienen menos potencia que los escritorios. También detalla algunas características comunes como las pantallas LCD táctiles, las tarjetas de expansión y su menor consumo de energía en comparación con los escritorios.
El documento describe la evolución de las computadoras desde su invención hasta la actualidad. Explica que John Atanassoff inventó el prototipo de la computadora moderna y que las primeras computadoras eran enormes, usaban tubos de vacío, tarjetas perforadas y cilindros magnéticos. También señala que las computadoras han ido innovando para volverse más pequeñas, eficientes y fáciles de usar.
El documento resume la evolución de la radio desde 1877 hasta 2001, comenzando con el descubrimiento del concepto de radio por Thomas Edison en 1877 y el desarrollo de las primeras ondas de radio en 1890, lo que permitió la transmisión y recepción de señales de radio. Luego describe hitos como la creación de la radio de galena en 1907, la sustitución de los discos de vinilo por casetes y CD en 1937, y la introducción de receptores de televisión y radio transistor en 1945 y 1947 respectivamente.
El documento resume las principales culturas que se desarrollaron en el Ecuador durante el período formativo regional, incluyendo la cultura La Tolita, Jama-Coaque, Bahía, Guangala, Jambelí y Negativo Carchi. Cada una se caracterizó por su cerámica, arte, agricultura, caza y estratificación social. La Tolita se asentó en Esmeraldas, mientras que Jama-Coaque se destacó por sus figurines, coronas y adornos.
Este documento describe los Paleoindios, cazadores especializados que habitaron América entre 15,000-9,000 años atrás. Dependían de la caza de grandes mamíferos pero tuvieron que adaptarse cuando muchas especies se extinguieron debido a cambios climáticos. Esto marcó el inicio del período Arcaico, caracterizado por una mayor dependencia de recursos locales pequeños y el desarrollo de aldeas permanentes.
Este documento define los diferentes tipos de productos tecnológicos, incluyendo bienes, servicios y procesos. Los bienes son artefactos y materiales como televisores y medicamentos. Los servicios son beneficios que satisfacen necesidades como correo y transporte. Los procesos son técnicas como la biotecnología para mejorar la producción de semillas y medicamentos.
La línea de tiempo describe la evolución de la radio desde las primeras ondas de radio hasta los avances modernos como la radio por internet y para discapacitados. Comenzó con receptores de galena primitivos y luego se desarrollaron los transistores, radios portátiles y para niños. Más recientemente ha habido una popularización de la radio FM, el surgimiento de radios comunitarias y avances en calidad de sonido y diseño.
Sistemas y Tecnologias de la Informaciónprofgloria
El documento trata sobre sistemas de información y tecnologías de la información. Explica que un sistema de información es un conjunto de elementos interdependientes que generan información para la toma de decisiones, y que las tecnologías de la información son herramientas que almacenan, procesan y transforman datos. También describe algunas aplicaciones comunes de los sistemas de información como nóminas, administración de beneficios y localización de candidatos.
El documento habla sobre la tecnología en el Paleolítico. Explica que la capacidad de fabricar herramientas es una característica distintiva de los seres humanos y que las primeras herramientas estaban hechas de piedra. Además, divide el Paleolítico en Inferior, Medio y Superior, asociando cada periodo con diferentes modos de tallar la piedra y crear herramientas de piedra.
El documento define qué son los servicios y explica los sistemas de servucción. Define los servicios como actividades que satisfacen necesidades de forma intangible mediante la interacción entre prestador y beneficiario. Describe tres sistemas de servucción que involucran diferentes combinaciones de personas, productos y servicios resultantes. Explica que la calidad del servicio depende de múltiples factores y que para su producción se requiere mano de obra, un soporte físico y la participación del cliente como actor integral del proceso.
Este documento describe los diferentes tipos de productos tecnológicos, incluyendo bienes, servicios y procesos. Explica que los bienes son objetos tangibles, los servicios son beneficios para las personas, y los procesos son técnicas para mejorar la producción. Además, clasifica los objetos tecnológicos en tres categorías: objetos simples, sistemas y artefactos, diferenciados por su complejidad, elaboración y función.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
El documento describe los sistemas tecnológicos como conjuntos de elementos interconectados diseñados para lograr un objetivo común. Explica que existen cuatro tipos básicos de sistemas: mecánicos, eléctricos, hidráulicos y neumáticos. Brevemente describe cada uno, señalando que los mecánicos se basan en la fuerza y el movimiento de piezas sólidas, los hidráulicos usan fluidos como agua o aceite para transmitir presión, los eléctricos usan energ
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de servicios tecnológicos. Los servicios se clasifican según el grado de contacto con el cliente, el tipo de servicio ofrecido como financiero, educativo o de transporte, y el lugar donde se presta el servicio, ya sea en instalaciones o en el campo. Se mencionan ejemplos como bancos, hospitales, peluquerías y más.
La encuesta realizada en una escuela primaria buscaba conocer las herramientas y artefactos culturales utilizados como medios de comunicación e información. Las encuestas a docentes y estudiantes mostraron que utilizan computadoras, libros, cuadernos, pizarrón y celulares para la búsqueda de información y comunicación, y que la escuela cuenta con computadoras, proyectores y acceso a internet. Tanto docentes como estudiantes consideran que los artefactos tecnológicos son beneficiosos para la enseñanza
El documento discute cómo las tecnologías y artefactos culturales influyen en las subjetividades y cómo las personas se relacionan con el mundo. Presenta una encuesta sobre las herramientas tecnológicas y métodos de comunicación utilizados en las escuelas primarias, incluyendo preguntas sobre el uso de computadoras, celulares, reproductores de DVD y más. El objetivo es conocer qué tecnologías circulan en las escuelas y cómo se usan para comunicarse y acceder a la información.
El documento discute cómo las tecnologías y artefactos culturales influyen en las subjetividades y cómo las personas se relacionan con el mundo. Presenta una encuesta sobre las herramientas tecnológicas y medios de comunicación utilizados en una escuela primaria para comprender cómo los estudiantes buscan información y se comunican.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en una escuela primaria para conocer las herramientas tecnológicas y artefactos culturales que se usan como medios de comunicación e información. La encuesta encontró que los estudiantes usan principalmente computadoras, celulares, libros y diarios/revistas para buscar información. La escuela cuenta con notebooks, netbooks, reproductores DVD y otros dispositivos. Los estudiantes se comunican a través de cuadernos, celulares, correo electrónico y redes sociales. La mayor
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en una escuela primaria para conocer las herramientas tecnológicas y artefactos culturales que se usan como medios de comunicación e información. La encuesta encontró que los estudiantes usan principalmente computadoras, celulares, libros y diarios/revistas para buscar información. La escuela cuenta con notebooks, netbooks, reproductores DVD y otros dispositivos. Los estudiantes se comunican a través de cuadernos, celulares, correo electrónico y redes sociales. La conclus
El documento analiza las herramientas y artefactos tecnológicos más utilizados en las escuelas primarias. La autora realizó una encuesta que mostró que los celulares y las netbooks son los medios preferidos para buscar información y comunicarse, reemplazando gradualmente a los libros. Esto se debe a que los estudiantes, como "residentes digitales", usan la tecnología en todos los aspectos de su vida y los docentes se han convertido en "visitantes digitales" para comunicarse con ellos.
La presentación describe una encuesta realizada para explorar cómo los imaginarios sociales usan los artefactos tecnológicos. La encuesta se administró a dos estudiantes y dos docentes. Los resultados mostraron que usan computadoras principalmente para buscar información y que consideran los artefactos tecnológicos muy beneficiosos en la escuela. El análisis sugiere que los imaginarios sociales ya no están analfabetizados tecnológicamente y ven a la tecnología como esencial en la vida moderna.
La encuesta realizada a una escuela primaria reveló que la institución está bien equipada con artefactos y herramientas tecnológicas que los estudiantes usan para buscar información y comunicarse. Los docentes ahora enseñan a "nativos digitales" y deben capacitarse para adaptarse a los cambios tecnológicos.
La encuesta realizada a una escuela primaria reveló que la institución está bien equipada con artefactos y herramientas tecnológicas que los estudiantes usan para buscar información y comunicarse. Los docentes ahora enseñan a "nativos digitales" y deben capacitarse para adaptarse a los cambios tecnológicos.
El documento define la cultura como el conjunto de costumbres, tradiciones y valores compartidos por un grupo humano. Explica que la cultura visual estudia la vida cotidiana desde la perspectiva del consumidor, centrándose en los artefactos materiales producidos con fines estéticos o simbólicos. También habla sobre el imaginario como el marco mental con el que entendemos la realidad, e identidad digital como el conjunto de expresiones personales en internet.
El documento define la cultura como el conjunto de costumbres, tradiciones y valores compartidos por un grupo humano. Explica que la cultura visual estudia la vida cotidiana desde la perspectiva del consumidor, centrándose en los artefactos materiales producidos con fines estéticos o simbólicos. También habla sobre el imaginario como el marco mental con el que entendemos la realidad, e identidad digital como el conjunto de expresiones personales en internet.
La encuesta buscó determinar qué herramientas y artefactos culturales se utilizan en las escuelas primarias de una región para la búsqueda de información, comunicación y socialización. Se hicieron preguntas sobre los elementos y artefactos disponibles en las escuelas, incluyendo computadoras, libros, y dispositivos tecnológicos. La mayoría de las escuelas consideran que los artefactos tecnológicos son beneficiosos para la enseñanza.
Puede concluirse que es habitual el uso de artefactos y herramientas culturales dentro de la institución educativa, tanto para docentes como para estudiantes. La búsqueda de información ya no se reduce sólo a la utilización de libros o enciclopedias, sino que se utiliza también el espacio virtual que ofrece el uso de las computadoras y el acceso a internet. Respecto a la comunicación entre docentes y alumnos sigue prevaleciendo el uso de los cuadernos, del pizarrón y de las notas, no obstante, puede deducirse que
Este Slideshare, contiene una serie de diapositivas que contienen informacion acerca de la construcción de subjetividades en los sujetos y el imaginario social, además de una encuesta realizada con el objetivo de determinar qué tipo de herramientas y artefactos culturales utilizan en la institución para comunicar y socializar información.
Construyendo mi entorno PLE (últimos cambios_Encuestas actuales)Pablo García
El documento habla sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE). Explica que un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información y conexiones que una persona usa para aprender. Luego, menciona algunos hallazgos de encuestas sobre el uso y confianza en los PLE por parte de los jóvenes chilenos. Finalmente, presenta diferentes herramientas que una persona puede usar para crear su propio PLE, organizadas en categorías como acceso a la información, creación de contenidos y relación con otros.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a docentes y alumnos sobre el uso de artefactos tecnológicos en la escuela. Ambos grupos demuestran conocimiento sobre diferentes artefactos como computadoras, libros y celulares y reconocen los beneficios que aportan las tecnologías para el aprendizaje. La mayoría de las escuelas cuenta con artefactos como computadoras de escritorio, notebooks y proyectores.
Similar a Artefactos y herramientas -educacion y tecnologia (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Artefactos y herramientas -educacion y tecnologia
1. Artefactos y
herramientas
culturales
Mi nombre es anabella rifai, soy alumna del instituto de formación
docente de Luis beltran. Lo que verán a continuación será entrevista
hechas a docentes y alumnos sobre artefactos y herramientas culturales
en la escuela
2. Objetivo
El objetivo de este trabajo es investigan acerca de las herramientas y
artefactos culturales que circulan en una institución primaria de la región (rio
negro-valle medio) y que se utilizan como medio de comunicación,
socialización , de información y de subjetivación
3. ¿Que elementos utilizan para la búsqueda de
información?
¿con cuales o cual de los siguientes artefactos
cuentan la institución
¿Qué herramientas utilizan en la escuela para
poder comunicarse?
El uso de artefactos tecnológicos en la
Institución, le parece:
4. Respuestas:
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
·
Computadoras
· Libros ·
Diarios/Revistas
· Mapas
Series1 Series2
¿Queelementosutilizanparalabúsquedadeinformación?
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Proyector
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¿con cual o cuales de los siguientes
artefactos cuenta la institucion?
Series1 Series2
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
· Muy
beneficioso
·
Beneficioso
· Regular·
Indiferente
·
Perjudicial
que les parece el uso de artefacto en la
escuela
Series1 Series2
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
·
Cuadernos
·
Facebook
· E-mail ·
Cartas/Notas
· Pizarrón
herramienta que utilizan para comunicarse
5. Opinión personal
Los artefactos culturales, son aquellos que fueron creados por una cultura en
determinado momento histórico y que están materializados y se pueden
abstraer (condición materia e ideal). Mediante esta encuesta pude ver
claramente que los artefactos están dentro de la institución, lo que no esta
claro es si se los trabaja como herramientas culturales. Las herramientas
culturales se determinan de acuerdo con el objetivo, si se utiliza por el mero
hecho de que está, sin atribuirle sentido como herramienta de aprendizaje y
sin pensar en el objetivo, el artefacto no se convierte en herramienta. Para
ello debemos analizar al sujeto conjuntamente con la misma.
6. bibliografia
8. Bibliografía utilizada: - Leliwa, S. (2011) «Una dimensión más a considerar
en la construcción de la subjetividad». Novedades Educativas. - Prensky, M.
«Nativos e Inmigrantes Digitales».
- Sibilia, P. «La espectacularización del yo». Dossier. - Torra Borrás, T.
«Cuerpos, tecnologías y verdad». - White, D. y Le Cornu, A.
«Visitantes y Residentes: una nueva tipología para el usuario digital».