El documento describe los aspectos de la tutoría virtual en la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. Explica que la tutoría virtual implica la comunicación asíncrona entre profesores y estudiantes a través del correo electrónico. Identifica tres tipos de tutoría: académica, de orientación y administrativa. También describe las tareas de un tutor virtual, las características deseables de un tutor, y las cinco etapas y dimensiones del rol tutorial.
Webquest al servicio de la orientación en CFGMRamon Riera
En el presente trabajo se describe una experiencia realizada con alumnos de las familias profesionales de Informática y Comunicación, Imagen y Sonido y Administración y Gestión del Centro Integral de Formación Profesional ILERNA, en la que se utilizan dos WebQuest para la orientación académica, vocacional y profesional de los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio, llamadas "Tal Como Soy" y "Tu Camino después del CFGM”. Los objetivos específicos que han guiado esta comunicación son presentar estas herramientas y evaluar su uso en relación a los resultados de los alumnos, en términos de satisfacción. La recogida de información y de datos se ha realizado mediante un cuestionario, el análisis de contenido y su triangulación, dentro de una investigación empírica descriptiva de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Los datos indican un nivel de satisfacción muy aceptable por parte de los alumnos.
Trabajo Final Integrador, Tema: Rol del tutorceceibarra
Esta presentación pertenece a un trabajo final del curso "Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales" de Edu.ar.
Realizado por Cecilia Ibarra
Webquest al servicio de la orientación en CFGMRamon Riera
En el presente trabajo se describe una experiencia realizada con alumnos de las familias profesionales de Informática y Comunicación, Imagen y Sonido y Administración y Gestión del Centro Integral de Formación Profesional ILERNA, en la que se utilizan dos WebQuest para la orientación académica, vocacional y profesional de los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio, llamadas "Tal Como Soy" y "Tu Camino después del CFGM”. Los objetivos específicos que han guiado esta comunicación son presentar estas herramientas y evaluar su uso en relación a los resultados de los alumnos, en términos de satisfacción. La recogida de información y de datos se ha realizado mediante un cuestionario, el análisis de contenido y su triangulación, dentro de una investigación empírica descriptiva de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Los datos indican un nivel de satisfacción muy aceptable por parte de los alumnos.
Trabajo Final Integrador, Tema: Rol del tutorceceibarra
Esta presentación pertenece a un trabajo final del curso "Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales" de Edu.ar.
Realizado por Cecilia Ibarra
Acompañamiento tutorial de un Emediador en la UNADLina_Pata1983
Esta presentación nos muestra cual es la importancia que tiene el E-mediador y como puede apoyarse en los entornos personales de aprendizajes para fortalecer su labor.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.
Curso de Tutores Licenciatura
Unidad 2
Aspectos de la tutoría virtual
Rector de la Universidad Dr. Mario Chávez Campos
Docente en línea: Arturo Castro López
Alumno: Jesús Eduardo Morales Ruiz
Matricula: tutor15133
Grupo 01
22 de enero del 2015.
2. ¿Qué es la tutoría virtual?
Consiste en la comunicación asíncrona entre
profesor y alumnos mediante correo electrónico,
que facilita el seguimiento de la actividad del
estudiante y permite ofrecer orientaciones
académicas y personales, específicas y
personalizadas.
3. Tutoría académica. donde el docente implementa
las funciones pedagógicas propiamente dichas,
redacta las clases virtuales y orienta a los
estudiantes
Tutoría de orientación, formada por personal que
acompaña a los estudiantes. Básicamente,
establecen un vínculo entre los estudiantes, los
tutores académicos, los administrativos y el
equipo de gestión.
Tutoría administrativa: donde el tutor es un
orientador de tareas vinculadas al área
administrativa.
4. Tareas que desempeña un tutor en el
ambiente virtual
Manejo de las herramientas del
entorno donde desenvuelve su labor.
Seguimiento de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Comunicación y mediación entre los
tutorados y los contenidos.
6. Cordialidad
Empatía
Capacidad de
aceptación
Capacidad de escucha y lectura
Destrezas y
conocimientos
Clara concepción del
aprendizaje
Siente lo
alternativo
Facilita la construcción del
conocimiento
Tareas
Características de un tutor
Característica
s de un tutor
7. DIMENSIONES DEL ROL TUTORIAL
Acceso y
Motivación
PEDAGÓGICA.- Adaptar los materiales a las características y
conocimientos previos de los estudiantes.
SOCIAL.- Dar la bienvenida. Ser acogedor, empático. Animar la
participación.· Orientar la
socialización
ORGANIZACIONAL.- Utilizar herramientas del EVA. Normar el
funcionamiento y la organización
TECNICA.- Dar entrenamiento· Asegurar la comprensión
técnica· Dar apoyo técnico
8. DIMENSIONES DEL ROL TUTORIAL
Socialización PEDAGÓGICA.- Orientar y aconsejar· Dar información, clarificar y
explicar los contenidos.· Diseñar actividades de aprendizaje.
SOCIAL.- Ser acogedor y empático· Facilitar la creación de los
grupos de trabajo· Animar la participación · Reglar la comunicación
ORGANIZACIONAL.- Organizar el trabajo en equipo y facilitar la
coordinación entre sus miembros
TECNICA.- Dar entrenamiento· Incorporar y modificar materiales·
Orientar el uso de recursos
9. DIMENSIONES DEL ROL TUTORIAL
Compartir
información
PEDAGÓGICA.- Facilitar la comprensión· Conducir el aprendizaje
individual y grupal· Orientar y aconsejar· Dar información y
explicar· Resolver dudas del estudio y la realización de actividades
SOCIAL.- Ser acogedor y empático· Estar dispuesto a ayudar·
Proponer actividades de socialización· Dinamizar el trabajo·
Mantener las reglas de comunicación
ORGANIZACIONAL.- Dar recomendaciones públicas y privadas
sobre el trabajo y la calidad· Asegurarse el ritmo adecuado de
trabajo· Ayudar con la organización de los grupos
TECNICA .- Gestionar los grupos de aprendizaje que se formen para
el trabajo en la red.
10. DIMENSIONES DEL ROL TUTORIAL
Construcción
del
conocimiento
PEDAGÓGICA.- Conducir el aprendizaje individual y grupal.·
Integrar las intervenciones, sintetizando y reconstruyendo.·
Asegurar un nivel adecuado de conocimiento.· Formular
preguntas· Describir inconsistencias.
SOCIAL.- Incitar a los estudiantes para que amplíen y
desarrollen los argumentos presentados por sus
compañeros· Animar la participación· Dinamizar el trabajo en
grupos.
ORGANIZACIONAL.- Asegurar que los estudiantes trabajen
en un ritmo adecuado.· Facilitar acciones de nivelación
cuando existan diferencias en los aprendizajes alcanzados
11. DIMENSIONES DEL ROL TUTORIAL
Desarrollo PEDAGÓGICA.- Orientar y aconsejar.· Asegurar un nivel
adecuado de conocimiento· Describir posibles errores·
Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas,
individuales y grupales.
SOCIAL.- Responder a las demandas específicas de los
estudiantes· Ser empático y atento.
ORGANIZACIONAL.- Instruir sobre los procedimientos y
recomendaciones administrativas finales.
12. Conclusión
El tutor, de ser un individuo pasivo donde
únicamente trasmitía conocimiento, paso a ser
un promotor del conocimiento, con actitudes y
habilidades de los alumnos, acompañándolos en
un proceso de formación activo para la
construcción de un aprendizaje significativo.