El documento ofrece recomendaciones para realizar comentarios de textos de manera constructiva. Señala que los comentarios deben comunicar la utilidad del ejercicio más allá de la asignatura, mostrando cómo ayuda a comprender documentos en la vida cotidiana. También indica que un comentario permite acercarse más profundamente a un documento, descubriendo códigos y mensajes ocultos. Finalmente, detalla elementos a considerar como evitar información ajena al texto a menos que apoye el hilo conductor, y utilizar la primera persona del plural en lugar de la

1. COMENTARIO DE TXT. - CONSTRUCTIVISTA¿ PARA QUÉ Y POR QUÉ?Si realmente queremos compartir y transmitir este procedimiento a los estudiantes, les debemos comunicar la necesidad, el uso, las aplicaciones que pueden obtener más allá de la propia asignatura de literatura, de ciencias sociales, filosofía, valencià, etc. Debemos hacerles ver cómo, incluso en la vida cotidiana la buena práctica de haber realizado este ejercicio, les podrá llevar a leer entre líneas más fácilmente cualquier tipo de documento, ya sea jurídico, administrativo o científico. O bien, simplemente por el goce de involucrarse y comprender las futuras novelas que les brinden los diferentes autores al leerlas tras tener en su bagaje cultural este procedimiento.Por lo tanto, un comentario nos permite con mayor profundidad acercarnos a un documento de cualquier índole, dejando de lado la lectura superficial. De esta manera, podremos encontrar códigos y mensajes que el autor o autores, nos ha querido transmitir de manera ingeniosa.ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA REALIZAR UN BUEN COMENTARIO Cualquier elemento ajeno al sentido del texto utilizado para el comentario (campo léxico, figuras literarias, análisis métrico, análisis de los tiempos verbales, etc.) debe ser utilizado con el fin de demostrar, explicar, explicitar el hilo conductor/idea principal/mensaje del fragmento que vayamos a estudiar.

2. Evitar contar la vida del autor si ésta no nos aporta nada para argumentar el hilo conductor.

3. Evitar rellenar líneas sobre el periodo en el que se enmarca el fragmento/documento, si ésta no nos aporta nada para argumentar el hilo conductor.

4. TODA INFORMACIÓN introducida vida del autor, contexto hco., u otra debe tener como objeto demostrar, explicar, explicitar el hilo conductor/idea principal del fragmento que vayamos a estudiar.

5. En la REDACCIÓNNO SE UTILIZA LA 1ERA PERS. DEL SINGULAR: no debemos dar la sensación de ostentar la verdad absoluta, cada comentario, cada individuo puede aportar elementos y puntos de vista interesantes siempre y cuando no estén en las antípodas del hilo conductor que el autor nos ha querido transmitir.