Bases teoricas para_analizar_la_practica
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El documento describe tres enfoques para el curriculum: producto, práctica y praxis. El enfoque de producto se centra en objetivos y conductas específicas. El enfoque de práctica busca la mejora integral del estudiante. El enfoque de praxis promueve la conciencia crítica y la participación para lograr cambios.
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El documento describe las cuencas hidrocarburíferas y la producción de petróleo y gas natural en Argentina. Explica que las cuencas sedimentarias se forman por actividad tectónica y pueden contener sistemas petroleros si las rocas generadoras se combinan con condiciones adecuadas. Luego proporciona datos sobre la producción de cada cuenca argentina y las principales empresas productoras y de servicios en el país.
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El documento define conceptos clave relacionados con el flujo de fluidos en pozos petroleros, incluyendo caudal, flujo laminar vs turbulento, números de Reynolds, flotabilidad según el principio de Arquímedes, inclinación de pozos, y coordenadas polares vs rectangulares para describir la posición en un pozo.
Petrole material introduccion (1)
Este documento presenta un curso de operador auxiliar para la actividad hidrocarburífera. El curso cubre temas como trigonometría, física, geología, formación de petróleo y gas, tipos de yacimientos y compañías petroleras, perforación de pozos, extracción de petróleo y gas, equipos de terminación y producción, y servicios petroleros. También explica conceptos como torque, arrastre, fricción, tensión, compresión y coordenadas polares y rectangulares para describir la posición de
Facturacion digital2 (1)
Este documento describe un régimen de facturación en línea para la Agencia Federal de Ingresos Públicos de Argentina. Detalla el período de facturación mensual y los datos del receptor de las facturas emitidas.
Bacterias
El documento proporciona información sobre la microbiología. Explica que la microbiología estudia organismos microscópicos como virus, bacterias, protozoos y hongos unicelulares. Describe que las bacterias son células unicelulares procariotas que varían en tamaño de 0,2 a 50 micrómetros. Además, explica que las bacterias se clasifican en grupos como arqueobacterias y eubacterias, y según su forma en cocos, bacilos, vibrios y espirilos. Por último, resume las estructuras bacterianas
Sistema inmunológico
El documento describe los tipos de inmunidad y los componentes del sistema inmunológico. Explica que existen dos tipos principales de inmunidad: la innata, con la que nacemos, y la adquirida, que se obtiene a través de la vacunación o infección. También describe los diferentes tipos de células inmunes como leucocitos, linfocitos y las barreras de defensa del organismo.
Hongos
Los hongos son eucariotas heterótrofos que se clasifican en cuatro filos principales: Chytridiomycota, Zygomycota, Ascomycota y Basidiomycota. Se reproducen tanto sexualmente como asexualmente y cumplen un importante papel ecológico como descomponedores. Algunas especies son benéficas formando micorrizas o líquenes, mientras que otras son patógenas para plantas, animales y humanos.
Virus
Este documento describe las características básicas de los virus. Explica que son parásitos intracelulares obligados que utilizan el metabolismo y la reproducción de la célula huésped. Poseen ADN o ARN y una envoltura proteica. Carecen de maquinaria metabólica propia. Solo pueden reproducirse dentro de una célula huésped.
Popurrí de microbiología parte 1
El documento trata sobre la asignatura de Microbiología. Presenta los objetivos de aprendizaje que incluyen conocer la estructura y fisiología de los microorganismos, así como su diversidad, importancia como agentes patógenos y áreas de aplicación. También introduce conceptos clave como célula microbiana, clasificación, pioneros de la microbiología y métodos de estudio como el microscopio y cultivo en laboratorio.
Postulados de koch
Este documento resume cuatro teorías principales sobre el origen de la vida: 1) El origen sobrenatural atribuye la creación de la vida a actos divinos; 2) La generación espontánea sostiene que la vida surge de la materia inanimada, aunque hoy se ha rechazado; 3) La teoría de la panspermia propone que la vida llegó a la Tierra desde el espacio exterior; 4) La evolución química y celular mantiene que la vida surgió a partir de la evolución de moléculas en el
Teorías origen vida
El documento resume cuatro teorías principales sobre el origen de la vida: 1) El origen sobrenatural atribuye la creación de la vida a actos divinos. 2) La generación espontánea sostiene que la vida surge de la materia inanimada, aunque hoy se rechaza esta teoría. 3) La teoría de la panspermia supone que la vida llegó a la Tierra desde el espacio exterior. 4) La evolución química y celular propone que la vida evolucionó de moléculas orgánicas en el océano
Teorías de la evolución
Las teorías de la evolución incluyen el fijismo, lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. El darwinismo propone que la selección natural es el mecanismo de la evolución, donde los individuos mejor adaptados al medio ambiente tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse. El neodarwinismo integra la genética de Mendel y explica que las mutaciones generan variabilidad genética en las poblaciones y la selección natural determina qué mutaciones se transmiten a las generaciones siguientes.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Bases teoricas para_analizar_la_practica
- 1. «Cuando el conocimiento y la acción interactúan en la práctica educativa están determinados por un interés cognitivo particular y en consecuencia el curriculum puede ser considerado • Un Producto: Guiado por un interés técnicos, que motiva a adquirir conocimientos para el control. Se trata de un saber instrumental. • Una práctica: guiado por un interés práctico, que motiva al conocimiento que ayuda a interpretar y comprender la realidad • Una praxis: guiado por un interés emancipatorio, que motiva a la reflexión, a la autonomía y la libertad. (Groundy, S. 1998, Producto o praxis del curriclum Morata CURRICULUM SEGÚN LA TERORIA DE LOS INTERESES CONSTITUTIVOS DEL CONOCIMIENTO de Habermas
- 2. ASPECTO PRODUCTO PRACTICA PRAXIS Concepción de educación Enseña a comportarse de acuerdo a una estructura social Enseña a comprender e interpretar el mundo Enseña a reflexionar para actuar y transformar Modelo Curricular Centrado en objetivos , especifica conductas y adiestramientos específicos. Se centra en procesos, busca la mejora integral del individuo: social, cultural e individual Se centra en la praxis, promueve la conciencia critica, la participación y la construcción colectiva. Se orienta al cambio. Estudiante Receptor, desarrolla habilidades Comprende, reflexiona Entiende y transforma, se compromete con su proceso de enseñanza, participa. Docente Ejecutor, reproductor, acata normas Interpreta, acuerda Consensua, cuestiona, interroga, reflexiona críticamente Asignaturas Compartimentadas obligatorias. Interrelacionadas, incluye optativos Interrelacionadas, el alumno diseña su ruta de aprendizaje Conforme yo interprete el curriculum será mi práctica docente. https://www.google.com/search?q=parametros+para+el+dise%C3%B1o+y+evaluacion+deo+curriculum+critico&ie=utf-8&oe=utf-8 CONCEPCION DEL CURRICULUM
- 3. • Considerando estos aspectos puedes comenzar a preguntarte ¿cómo desarrollas tu práctica, Inspirada en que intereses cognitivos?, Es lo que realmente deseas hacer?, como puedes transformarla? la experiencia de transformacion y los procesos que desencadenan pueden ser objeto de investigacion por ejemplo. Pero recuerda, focalizada ... en un tema, un proyecto, una experiencia mirada en toda su complejidad.