Este documento resume las dimensiones clave de la educación en una escuela, incluyendo las trayectorias escolares de los estudiantes, los procesos de enseñanza y evaluación, las relaciones en la escuela, y la organización del trabajo escolar. Se destaca que las tasas de inasistencia y repitencia son altas debido a factores familiares y de motivación, y que mejorar el seguimiento de los estudiantes y el apoyo a su aprendizaje podría ayudar a abordar estos desafíos. También se analizan los canales

1. PINOTTI- Programa Nacional de Formacion Situada
5) Respuesta individual
1°) Dimensión: las trayectorias escolares
 Los niños y jóvenes en la escuela:
La diferencia entre la cantidad de estudiantes que comienzan y egresan se
debe a que los padres se mudan en busca de trabajo a otras localidades, por
modalidad de la institución y por problemas familiares. No es problema la sobre
edad.
 Las estrategias de seguimiento a las trayectorias escolares.
Los porcentajes de inasistencia afectan la enseñanza de los estudiantes.
Muchas inasistencias se producen por el contra turno por falta de interés y
motivación de las asignaturas.
.Algunas de las acciones implementadas fue citar a los padres cuando los hijos
tienen más de 5 faltas.
 El aprendizaje de los alumnos
El poco interés por estudiar, el menor apoyo de la familia, ha incrementado el
porcentaje de repitencia, y la baja promoción de las asignaturas.
El apoyo de maestras particulares permitió que muchos alumnos aprobaran en
turnos de diciembre y marzo.
Para mejorar el rendimiento de los alumnos es posible dictando el tema,
explicando y evaluando semanalmente.
 Nivel educativo de la familia de los estudiantes.
Generalmente no se tiene encuentra el nivel educativo de la familia, las tareas
se hacen en la escuela y muy poco en la casa.
2° dimensión; la enseñanza y su régimen académico
 Los procesos de planificación de la enseñanza
A nivel institucional las planificaciones son en forma individual, si bien se
cuenta con un informe sobre los alumnos para realizar la planificaciones, estas
se realizan según los contenidos curriculares del ministerio de educación.
No hay u8na instancia de asesoramiento, pero hay devoluciones para realizar
correcciones...

2. Generalmente las planificaciones reciben modificaciones anualmente en su
confección.
 El desarrollo de las propuestas de enseñanza
No todos los contenidos previstos pudieron ser desarrollados a lo largo del año,
por cuestiones de tiempo ya sea por feriados, jornadas de formación docente,
cambios de actividades, cursos de capacitación, actos patrios y feriados
nacionales, provinciales y locales.
Para el desarrollo de las enseñanzas se utilizan videos, salidas educativas,
trabajos prácticos a campo y de laboratorio, libros e internet.
 Los procesos y críticos de evaluación y promoción de malos
aprendizajes
La evaluación es oral o escrita e interesa saber los contenidos aprendidos por
el estudiante.
3° dimensión: Pedagógica institucional.
 Los vínculos en la escuela
Los vínculos con los docentes son buenos al igual que con los alumnos y la
familia
 Canales de comunicación e instancias de participación
Los canales de comunicación son por notificación circulares, correo electrónico
teléfono móvil fijo, con alumnos y familiares también se utilizan teléfono fijo y
teléfono móvil y a través de reuniones.
Entre los docentes se realizan reuniones de áreas en forma periódica para
tratar diversos temas de enseñanza y aprendizaje
Los padres participan de jornadas abiertas, cooperadora, obras de teatro,
reuniones con docentes actos públicos proyectos socioculturales.
 Los conflictos escolares y estrategias de resolución
Los conflictos generalmente son entre alumnos y son poco frecuentes y
generalmente son por agresiones físicas y verbales, que se solucionan en
forma individual y con la presencia de los padres en algunos casos.
 Satisfacción con la tarea de enseñar
En cuanto a la satisfacción de la tarea a enseñar es buena con respecto a la
labor que se realiza.

3. En cuanto al aprendizaje este es satisfactorio y la participación de la familia
también es satisfactoria.
4| dimensión: organización del trabajo escolar
 Condiciones laborales de enseñanza
Semanalmente dedico 8 horas para planificar las clases y 6 horas para
corrección de carpetas y evaluaciones, para las demás acciones de programa y
proyectos escolares 10 horas semanales.
En cuanto a las reuniones mensuales les dedico 6 horas mensuales.
En cuanto a la formación docente he recibido capacitación nacional y
participada de capacitaciones privadas. Alguna ha sido de utilidad y otras de
poca utilidad
Con relación a los diseños curriculares no he podido participar en su
elaboración
 Condiciones de organización del trabajo pedagógico
En cuanto a las reuniones de trabajo pedagógico participamos todos los
docentes según agenda del ministerio y equipo directivo.
En la escuela el tiempo de entrega y devolución de las planificaciones está
pautado al comienzo del ciclo lectivo al igual que las reuniones con los padres
actos escolares.
Los padres deben anunciarse ante preceptora para hablar con sus hijos cuando
estos se encuentran en el colegio
 Condiciones institucionales, edilicias y didácticas de la enseñanza
En cuanto al desarrollo de la enseñanza los espacios son adecuados, aunque
se necesitarías 2 aulas más ya que los alumnos de 6to año y 4to año lo hacen
en lugares pocos adecuados.
La escuela posee recursos didácticos adecuados para la enseñanza, aunque
en algunos momentos estos no es posible utilizarlos por conecciones
inapropiadas a internet y cuidados de los materiales de proye4ccion