Bernstein identifica dos códigos de comunicación - código restringido y código elaborado - que están asociados con la clase social y pueden afectar el rendimiento escolar. La educación transmite y transforma el control simbólico generado por las relaciones de clase a través de la organización, distribución y reproducción de valores materiales y simbólicos. El discurso pedagógico reproduce formas de conciencia específicas mediante reglas que determinan relaciones sociales entre transmisores y adquirientes en la escuela.

1. BasilBernstein y la Sociología de la educaciónTeorías PsicopedagógicaMtra. Lesli Coronado Iturralde

2. Bernstein hace una diferencia entre dos formas de habla y comunicación, relacionándolas con la clase social de los interlocutores y con los consiguientes problemas o ventajas en las instituciones educativasCÓDIGO RESTRINGIDO Y CÓDIGO ELABORADO

4. Los objetivos de una teoría de la educación

5. Primera versión de la teoría de los códigosEl objetivo de la teoría de los códigos estriba en comprender la naturaleza del control simbólico y más, concretamente, el papel que cumple la educación como transmisora y transformadora de este controlComprender cómo las relaciones de clase generar desigualdades en la distribución de poder y entre los grupos socialesEstos se materializan en la creación, organización , distribución y reproducción de valores materiales y simbólicos que surgen de la división de trabajo

6. El código es un principio de estructuración de la realidad que presupone formas sociales y lingüísticas y que posesiona a cada sujeto en relación con el restoOrganización jerárquicaCódigo ElaboradoCódigo RestringidoMantiene una relación referente de tipo universal, independiente del contextoMantiene una relación particularista, local y dependienteLa adquisición de uno u otro está determinada por:La escuelaLa familiaEl uso de un código restringido dificultad la vida en la escuelaOrientación al significado

7. Los códigos y el discurso pedagógicoCONTROLPODERTransmisión culturalSe distribuyeCada sujeto queda posicionado en una clase , y cada clase queda enmarcada en su relación con otras clasesDiscurso pedagógico

8. El discurso pedagógico es un dispositivo de reproducción de formas de conciencia específicas a través de la producción de determinadas reglas, que determinan relaciones sociales delimitadas entre categorías específicas, como los transmisores y los adquirientes

9. El discurso es una categoría constituyente y ubicadora, contextualizadora y recontextualizadora de sujetos y de relaciones sociales potenciales

12. La noción de discurso en la escuela tiene que ver con la relación entre transmisores y adquirientes y los principios de control adoptados y legitimizados.Esto produce dos modalidades básicas de relación: modalidad posicional y modalidad personal

13. Modalidad PosicionalModalidad PersonalLa jerarquía tiende a ser implícitaEl control se basa en la negociación y la participaciónAparece una jerarquía en la que cada alumno ocupa una posición determinada por su estatusLas decisiones son tomadas siempre por el docenteNo hay reciprocidad en las relaciones y el control se hace sobre las consecuencias