El documento discute la implementación del aprendizaje híbrido (b-learning) en programas de posgrado. Señala que el b-learning puede ser una modalidad educativa efectiva si se utilizan las estrategias y recursos adecuados. También destaca que los estudiantes valoran el aprendizaje colaborativo y las actividades centradas en proyectos que permiten independencia y participación, elementos importantes para la formación de investigadores. Además, concluye que si bien las tecnologías pueden reproducir el diálogo entre docentes y estudiantes
Metodologías activas utilizando las TIC. Como sacar el máximo partido a las p...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Programa de capacitación Docente, fase de planificación, grupo B.
Consultora creada con fines didácticos y en cumplimiento del proyecto del módulo mpc132010, FATLA
Realización de un blog online para mejorar la implicación de los alumnos en l...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Cyntia Camas Garzo y Alfonso Revilla Carrasco del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Tecnologías de video y software libre para el análisis del rendimiento en nat...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Francisco Pradas, Carlos Castellar, Alejandro Quintás y José Manuel Pinilla del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Metodologías activas utilizando las TIC. Como sacar el máximo partido a las p...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Programa de capacitación Docente, fase de planificación, grupo B.
Consultora creada con fines didácticos y en cumplimiento del proyecto del módulo mpc132010, FATLA
Realización de un blog online para mejorar la implicación de los alumnos en l...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Cyntia Camas Garzo y Alfonso Revilla Carrasco del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Tecnologías de video y software libre para el análisis del rendimiento en nat...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Francisco Pradas, Carlos Castellar, Alejandro Quintás y José Manuel Pinilla del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Carlos Orús Sanclemente, Mª José Barlés Arizón, Daniel Belanche Gracia, Luis Vicente Casaló Ariño, Elena Fraj Andrés y Raquel Gurrea Sarasa del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza.
Desarrollo e incorporación de videotutoriales en el Plan de Orientación Unive...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
FATLA, la fundación que prepara a los expertos en elearning, promovió a través del curso MPC042009, Capacitación, la elaboración de un proyecto de capacitación y este es muestra de la planificación de Claudia María (Perú) , Lorena (Ecuador) y Milissa (Venezuela).
Adaptación de la docencia presencial a formato online en el Grado en Biotecno...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la visión espacial mediante la...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Comercial y Nutrición, sede Concepción 2013
Conferencia inaugural, a cargo de D. Julio Cabero Almenara, de la XI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máste...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Carlos Orús Sanclemente, Mª José Barlés Arizón, Daniel Belanche Gracia, Luis Vicente Casaló Ariño, Elena Fraj Andrés y Raquel Gurrea Sarasa del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza.
Desarrollo e incorporación de videotutoriales en el Plan de Orientación Unive...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
FATLA, la fundación que prepara a los expertos en elearning, promovió a través del curso MPC042009, Capacitación, la elaboración de un proyecto de capacitación y este es muestra de la planificación de Claudia María (Perú) , Lorena (Ecuador) y Milissa (Venezuela).
Adaptación de la docencia presencial a formato online en el Grado en Biotecno...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la visión espacial mediante la...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Comercial y Nutrición, sede Concepción 2013
Conferencia inaugural, a cargo de D. Julio Cabero Almenara, de la XI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máste...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
EPNCamp : présentation de la plateforme Compétences NumériquesFormaVia
Présentation de la plateforme co-construite par les membres de la communauté B2i Adultes de FormaVia. Cette plateforme opensource (Elgg) vise à faciliter la constitution et le suivi de dossier de preuve et d'évaluation. Elle peut également être utilisée pour d'autres référentiels.
http://competencesnumeriques.formavia.fr/
Proyecto de capacitación docente en TICs, EPNPablo Duque
Propuesta de Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TICs a realizarse en la Escuela Politécnica Nacional (tarea del curso PACIE-Capacitación de FATLA)
Enseñanza a distancia en el Grado en Gestión y Administración Pública. Facult...Cátedra Banco Santander
Primer accésit al Premio Santander en su duodécima Edición correspondiente al año 2019, concedido por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Autores: Nuria Domeque Claver y Melania Mur Sangrá, del Departamento de Estructura e Historia Económica y Economía Pública, y Luis Vicente Casaló Ariño, del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados.
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
Experiencia en la implementación de la asignatura informática en el aula virt...INTEF
'Experiencia en la implementación de la asignatura informática en el aula virtual de la Universidad Virtual de Salud' Colectivo de profesores de Informática Médica de la Facultad de Medicina Manuel Fajardo de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana (Cuba). IV Maratón #AprendeINTEF 'Experimentación educativa digital'
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Blearning en procesos de postgrado
1. Sustentación Final del Programa de
Expertos en E-learning
Tema: Blearning en Procesos de
Postgrado
Javier Valdiviezo Ortiz.
2. Partiendo de que el desarrollo de la instrucción semi-presencial
(blended learning), como modalidad educativa alternativa, frente al
e-learning tradicional y al paradigma presencial de instrucción, ha
generado una expectativa favorable entre los actores de la educación
universitaria me ha motivado a familiarizarme con esta temática.
ES NECESARIO APLICAR METODOLOGICAMENTE EL B-
LEARNING COMO MEDIO PARA FORMAR
INVESTIGADORES
3. Cual es el mejor escenario para Implementar B-learning
en Postgrados:
• Docentes y estudiantes estén comprometidos y motivados.
• Equipo Tecnológico tenga las características que soporten el
proceso formativo, ancho de banda, plataforma, página
web.
• Lograr un equipo multidisciplinario comprometido liderado
por un pedagogo (no es un tema únicamente tecnológico)
• Docentes Especializados: Capacitados en temas sobre
aplicación de TICs, herramientas de la web 2.0 y en nuevas
metodologías de Enseñanza aprendizaje como PACIE
4. B-learning necesariamente va de la mano del proceso pedagógico, que
permita adecuadamente combinar educación virtual y presencial de la
mano de un proceso metodológico en la enseñanza virtual.
En la grafica es el resultado de la opinión de docentes con formación o
experiencia en la tutoría virtual de las diferentes universidades de
Latinoamérica. Se extrajo una muestra aleatoria de 50 docentes de
diferentes aéreas de conocimiento y universidades, el medio empleado fue
el electrónico para el intercambio de información.
Requena, Ifigenia (2010)
SITUACION ACTUAL
5. Factores a evaluar en la percepción de
un curso aplicando b-learning
La experiencia consistió en la administración de un curso avanzado de
Construcción de Instrumentos de Investigación en el Programa de Doctorado en
Educación de la UPEL Rubio (Venezuela)
Fuente: Investigación Carlos Ruiz UPEL.
6. Resultado del estudio de experiencia
de estudiantes de postgrado por
modalidad
Estudio Carlos Ruiz - UPEL - Venezuela
7. Ejemplo de Aplicación de la metodología de Investigación de la
Mano de PACIE
Sección de
Exposición
Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Metodología de
investigación
Científica
Y Metodología de
Investigación Aplicada
Desarrollar y
participar en el Foro
de Pros y Contras de
enseñar a través del
Campus Virtual
Chat en línea que
promueve la
participación de la
implementación del
salón de Clases.
Video del Docente
con el alcance del
curso y la metodología
Foro sobre la
Investigación
Científica y aplicada
Realizo una encuesta
sobre ventajas de la
utilización del campus
virtual
Presentación de los
estudiantes en grupos
de trabajo.
Sección de Exposición Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Clase Introductoria
sobre la importancia
de transmitir la calidad
y calidez en el aula y la
metodología de
Investigación a utilizar
Tecnicas de
Investigacion Cientifica
y aplicada
Clase practica
demostrativa de
recursos y actividades
en moodle.
Prueba practica
demostrativa de la
creación de un curso y
uso adecuado de
recursos.
S
E
M
A
N
A
1
8. Sección de
Exposición
Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
El tutor utiliza la
herramienta
Slideshare sobre que
es PACIE
Video Conferencia
que promueva la
interacción de la
aplicación de PACIE
como metodología
Chat interactivo de
alcance del aula
Sección de Exposición Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Clase presencial sobre
la instalación de
complementos de
MOODLE, que apoyen
a la implementación
metodológica PACIE
Clase Presencial sobre
instalación de
plataformas Dokeos
Atutor y Claroline a
nivel de Servidores
Prueba practica
demostrativa de la
aplicación de la
metodología PACIE
con estudiantes.
Taller de ejemplos de
metodologías de
investigación
aplicativa Gis para la
toma de decisiones
Prueba practica de un
modelo de
investigacion
aplicativo
S
E
M
A
N
A
2
Aplicando la metodología de Investigación de la Mano de PACIE
9. Utilizando la metodología PACIE como apoyo a la
Investigación Científica
Sección de
Exposición
Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
El tutor utiliza la
herramienta
slideshare sobre su
aula terminada con
PACIE
Video Conferencia
que apoye en
muestras de
aplicación de
multimedia y formatos
de contenidos
Video Conferencia
entre docente y
estudiantes sobre la
importancia de l
trabajo en equipo.
Plan de Investigación e
Informe de
Investigación
Sección de Exposición Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Tutoría sobre el
Proyecto final de
Investigación, Plan de
investigación,
Hipótesis e Informe de
la Investigación.
Instalación de nuevos
componentes de
multimedia y manejo
de la herramienta.
Sustentación en
equipos del proyecto
integral uso de
recursos y la
metodología con la
participación de otros
docentes y
estudiantes.
S
E
M
A
N
A
3
10. EVALUACION
VIRTUAL Porcentaje PRESENCIAL Porcentaje
Participación
en los foros y
encuestas
10% Demostración
practica de la
utilización de
sus recursos
10%
Aplicación de
la
Metodología
PACIE e
Investigación
20% Sustentación
oral de l
conocimiento
metodológico
y su aplicación
10 %
Interacción
Chats y Video
conferencias
10% Sustentación
grupal de l
manejo de la
metodología
PACIE e
Investigación
Aplicada.
20%
Aula Final
implementada
e Informe de
Investigación
20 %
11. Conclusiones:
• Para aplicar el blearning, deben usarse las estrategias apropiadas y con los
recursos adecuados metodológicos y tecnológicos, ya que si se práctica de
forma improvisada, puede resultar una experiencia frustrante para docente
y estudiante.
• Los estudiantes valoran la importancia de la estrategia de aprendizaje
colaborativo utilizada como parte del diseño instruccional y las actividades
de aprendizaje centradas en proyectos, lo cual les permite a asumir el
proceso de aprendizaje con bastante independencia y un alto grado de
participación que es lo que demanda la investigación y ese es el objeto de
postgrados lograr actitud en los investigadores.
• Los altos niveles de deserción entre estudiantes y el aislamiento en
ambientes de formación puramente virtuales demuestran que el diálogo
directo entre el docente y los alumnos no se deja reproducir con la misma
intensidad y calidad con las nuevas tecnologías (Schneckenberg, 2004, p.
150).
12. Bibliografía:
• Investigación y Postgrado Vol. 23, No. 1 Abril, 2008, Carlos Ruiz
UPEL
• Modelos y estrategias para una educación a distancia efectiva,
Requena Ifigenia 2010.
• El Uso de Plataformas Virtuales Para la Formación de Futuros In
vestigadores en México, Alvarez Jorge, 2010
• Cambiando la forma de aprender: B-learning, Cañizares Keila,
Cambil Maria Mercedes.