Bloque curricular n3

BLOQUE CURRICULAR N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitación.
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
1.1.8. PROFESORA: Jessica A. Montenegro Figueroa
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 11 de Febrero del
2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos
escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situación
comunicativa.
2.1.2. Conocer las características de estos textos para la utilización en su realidad de su contexto.
2.1.3. Saber comunicarse desde el análisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de
felicitación
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

Destreza con Indicadores esenciales de
Estrategias metodológicas Actividades de
criterio de Recursos evaluación / Indicadores de
evaluación
desempeño logro
Escuchar:
Escuchar Reconocimientode la situación de Tarjetas Escucha y jerarquiza palabras Utiliza palabras
mensajes, comunicación (quien emite, qué, a postales, de importantes en un mensaje de importantes en
invitaciones y quién, para qué, a qué se refiere). invitación, felicitación: sus mensajes de
felicitaciones para Segmentaciónde la cadena acústica felicitación, Identifica palabras felicitación, en
determinar la en las unidades que la componen: mensajes. importantes en los mensajes forma oral.
función sonidos y palabras, el artículo y el Texto del que escucha.
comunicativa a nombre. estudiante. Ensaya la aplicación de
partir de la Selección: distinción de palabras palabras importantes en sus
reflexión sobre su relevantes, (nombres, lugares, mensajes.
repercusión en los palabras nuevas).
sentimientos. Anticipación: activación de la
información sobre una persona o
un tema para la comprensión de
un texto.
Utilizaciónde los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa)
para retener información.

Postales Expresa en
diversas. parejas,
Hablar: Planificaciónde lo que se quiere Tarjetas de Articula claramente los sonidos mensajes orales

Expresar en forma decir. invitación y para expresar de forma oral de: felicitación,
oral mensajes que Conducción del discurso: felicitación. mensajes: de invitación.
se escriben en manifestar que se quiere intervenir Texto del Expresa en forma oral
postales, (con gestos, sonidos y frases). estudiante mensajes que encuentra en Diseñan una
invitaciones y Uso de la palabra en el momento postales y tarjetas. tarjeta postal del
tarjetas de idóneo. Utiliza palabras y frases lugar
felicitación según Aprovechamiento de la palabra importantes en sus mensajes
el propósito (decir todo lo que toca, de qué
comunicativo. hablar, de qué manera, con quién)
Reconocimiento de las indicaciones
de los demás para tomar la
palabra.
Formulación de preguntas y
respuestas. Ceder el turno de la
palabra en el momento adecuado. Tarjetas
Produccióndel texto: articular con postales,
claridad los sonidos del discurso. (varios Describe la
motivos). Comprende y analiza los para información
Leer: Tarjetas de textos de una cartelera y ubica contenida en los
Comprende Prelectura: invitación, información solicitada: paratextos de
mensajes de Establecimiento del propósito de la de Identifica con precisión la una cartelera.
postales, lectura. felicitación, información solicitada. Relaciona
invitaciones y Análisis de paratextos. mensajes. Analiza los para textos el contenido de
tarjetas de Activación de los saberes previos encontrados en la los paratextos
felicitación sobre el tema de la lectura. información. con la realidad

mediante el Elaboración de predicciones a del medio.
análisis del partir de un título, ilustraciones, Texto del Opina sobre lo
paratexto y el portada, nombre de personajes y estudiante. mismo.
contenido. palabras claves. Expresa con
Comprende y ordena la claridad el
información que aparece en las contenido de
invitaciones mediante un una tarjeta
Lectura: esquema simple: postal o de
Comprensión de ideas que están Ordena la información a tarjetas de
explícitas. través de un esquema simple. invitación y
Comparación de lo que se sabía Aplica este esquema en el felicitación.
del tema con lo que contiene el ordenamiento de más
texto. información. Obtiene ideas
Verificación de lo que se predijo. principales para
Procesamiento de la crear el
información(ordenar) contenido
Deducción del significado de de este tipo de
palabras nuevas. tarjetas.
División del texto en partes
importantes.
Reconocimiento de las relaciones
de significado entre las diferentes
partes de la frase.
Exploración de información
específica. Tarjetas

postales, en
Pos lectura: blanco,(varios
Identificación de los elementos motivos). Utiliza correctamente el código
explícitos del texto (personajes, en la producción de textos
características, acciones, Diseño de escritos: Interpreta los
escenarios, tiempos y objetos) tarjetas de Diseña la elaboración de mensajes
Escribir: Establecimiento de secuencias de invitación, este tipo de tarjetas. contenidos en
Escribir mensajes acciones. de Selecciona palabras y tarjetas postales,
cortos en Determinación de relaciones entre felicitación, frases. tarjetas de
postales, personajes y acciones. mensajes, en Presenta borradores, invitación, de
invitaciones y blanco siguiendo la estructura y felicitación.
tarjetas de las propiedades de este
felicitación Planificación: determinar el tipo de textos.
estructurando objetivo del texto (para qué se Texto del
adecuadamente quiere escribir). estudiante.
las oraciones, Determinación de lo que se quiere
tomando en decir.
cuenta la Establecimiento de quien será el
estructura y lector del texto. Lecturas: Produce tarjetas
propiedades de Generación de ideas. “La golosa postales para
estos textos. Organización de ideas: lluvia de Matilde” enviar a un
ideas, selección y clasificación terminado
Redacción: Elaboración de un Texto para lector.
esquema de composición. estudiantes. Produce tarjetas
Producción de borradores. de invitación y

Escritura el texto teniendo en Guía para el felicitación.
cuenta la forma de las oraciones y docente.
selección de palabras.
Revisión: Leer y releer. Corrección Emplea artículos, sustantivos, Aplica en forma
de errores. punto seguido, punto a parte y adecuada los
Texto: Presentación de los originales: letras mayúsculas en las elementos de la
Aplicar de forma limpios, claros y en orden. oraciones de los textos que lengua, en la
adecuada los escribe: producción de
elementos de la Identifica con precisión el tarjetas postales
lengua en la género y número del y tarjetas de
creación de sustantivo y del artículo. invitación y
postales, Identificación del género y Determina casos felicitación.
invitaciones y número del Sustantivo y del especiales de género y
tarjetas de artículo, en oraciones. número.
felicitación. Reconocimiento de las palabras Escribe correctamente
por el número de las sílabas. textos cortos con la “r” y
Posición de las sílabas en las la “rr”
palabras.
Uso de la “r” y la “rr”
Uso del guión para dividir
palabras.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
Bloque 3, Texto para estudiantes y Guía del Docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Estudiante Maestra Director/a
Supervisor

1.1.1. Área: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Una vida sana
1.1.8. PROFESORA: Jessica A. Montenegro F.
2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la
Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

2.1.2. Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y así formar conjuntos y
subconjuntos que nos a vincular las agilidades en el quehacer matemático de sumas y retas con
reagrupación.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
de desempeño evaluación
logro
Relaciones y Calcula mentalmente adiciones y Grafica los
funciones: Aplicación de relaciones de un Material sustracciones con diversas subconjuntos
Asociar conjuntos y Conjunto Universo y los concreto estrategias. que contiene un
elementos de un del aula.
subconjuntos del mismo, utilizando: Determina los Conjunto
conjunto, identificar Cartulinas,
objetos del aula. subconjuntos de un universo.
subconjuntos(P.A) colores
conjunto universo. Ubica los signos
Analiza los elementos de de
conjuntos y subconjuntos correspondenci
a entre
conjuntos.
Material
Conformación de la centena con
Numérico: concreto.
material concreto Reconoce el valor posicional de
Agrupar objetos en Cartulinas
centenas, decenas y Graficación de las centenas hasta 900. Colores los números hasta tres cifras
unidades con material Establecimiento de relaciones de Gráfico de Ordena: las centenas en la Escribe en
concreto y con mayor que, menor que e igual con la semirrecta numérica, en forma ordenada

representación centenas. semirrecta forma ascendente y las centenas la
simbólica (P) Representación en la semirrecta numérica descendente semirrecta
numérica Tarjetas Reconoce la ubicación numérica
Ábaco
correcta de las centenas.
Reconocer el valor Tarjetas
Reducción de centenas a unidades y Establece el signo de relación Ubica el signo
posicional de con los
números del 0 al 100, viceversa. símbolos >; < o = según corresponda. de relación que
en base a la Reconocimiento en ejercicios matemátic Desarrolla ejercicios de corresponda.
composición y prácticos. Ej. En el ábaco, en la os. composición y
descomposición en semirrecta numérica, con semillas, Texto para descomposición de las Resuelve varios
centenas decenas y el
etc. centenas. ejercicios,
unidades. estudiante.
contemplados
Guía del
Formula y resuelve adiciones y en el texto. .
Docente
Resolver adiciones y sustracciones con centenas:
sustracciones con Reconoce la ubicación
centenas. Aplicación del cuadro de centenas, Ábaco correcta de las centenas,
decenas y unidades. Semillas decenas y unidades.
Colores
Ejecución de ejercicios contemplados Ejecuta correctamente las
en el texto. operaciones. Resuelve las
Resolución de más ejercicios en la operaciones
pizarra y en los cuadernos de propuestas en
trabajo. el texto,
Reconoce las figuras siguiendo el

Geométrico: geométricas y sus elementos. proceso
Reconocer los lados, Regla Desarrolla correctamente los correcto.
vértices y ángulos de Utilización de material concreto del Pizarra ejercicios.
figuras geométricas. Marcadore
aula. Estima resultados.
s
Reconocimiento de los lados, ángulos Verifica el resultados a
Texto del
y vértices de las figuras planas. estudiante través de la medición práctica
Determinación del proceso para Cuaderno Obtiene el
obtener el perímetro de estas figuras. de trabajo Mide, estima y compara medidas resultado de la
de longitud, con unidades no medición de los
convencionales: elementos del
Distingue medidas de triángulo y los
Medida:
longitud no cuadriláteros.
Medir, estimar y Material
comparar contornos concreto convencionales, que más
de figuras planas con Conversación sobre: cómo miden sus del medio. se utilizan en el medio.
patrones de medidas papacitos el largo, ancho, alto de los Texto y Identifica su aplicación
no convencionales. muebles, de la casa de la cancha de cuaderno
de trabajo
volé, de mesas, etc.
del
Ejecución de ejercicios de medición de Resuelve
estudiante
longitudes utilizando: la cuarta, el pie, ejercicios de
el lápiz, una regla, etc. medición de
Material objetos, del
concreto. aula, (lados:

Una cuerda largo, ancho)
Una regla. utilizando las
Cuaderno medidas no
de trabajo
convencionales
más utilizadas
en el medio.
.

4. BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Texto para el estudiante y Guía del Docente.

5. OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Supervisor

1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. “Formación
ciudadana”
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi ciudad y mi pueblo
2012

2.1.1. Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las
consecuencias que resultan de su actuar.
2.1.2. Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:

Destrezas con
Indicadores esenciales de evaluación / Actividades
criterio de Estrategias metodológicas Recursos
Indicadores de logro de evaluación
desempeño

Ubicar los puntos Observación del entorno. Rosa de Ubica los puntos cardinales en su Dibuja la rosa
Cardinales en la los entorno, tomando como referencia la de los vientos
escuela y en el Ubicación del lugar por donde
vientos. salida y puesta del sol. y señala los
entorno, por medio sale el Sol.
puntos
de la utilización de Mapas Reconoce los puntos cardinales:
Conceptualización de los puntos cardinales.
la salida y puesta del Norte, sur, Este, Oeste.
sol como referencia. cardinales y su ubicación en la Hojas
Ubica lugares del entorno.
Rosa de los Vientos.
Pinturas y
Ubicación de lugares en la crayones.
escuela.

Reconocimiento de puntos
referenciales de su calle y
escuela.

Describe su ciudad tomando en cuenta
Reconocimiento de la historia Cartulinas
su historia y características.
Describir la ciudad o del lugar donde viven.
parroquia a través Hojas
Cuenta historias del lugar donde
del relato que hace Relato de cuentos y leyendas
Lápices de vive.
de la historia del relacionadas con el lugar donde
colores Recrea gráficamente el lugar
lugar, la observación viven. Escribe el
e identificación de grabadora donde vive.
nombre de tu
las características de Asociación de los nombres de
ciudad y

las casas, calles y las calles y plazas con la historia CD cuenta su
plazas. del lugar. origen

Reconocimiento de
características físicas del lugar
donde vive.

Relación de las personas con el Lápiz Practica normas de educación vial para
lugar. su seguridad.
Películas
de Reconoce señales de tránsito.
Practicar normas de
educación vial, educación Identifica actitudes correctas Identifica y
Ilustración sobre el
vigilando y vial como peatón. rotula en las
comportamiento en la vía
propiciando su imágenes las
pública. Crayones
cumplimiento con
señales de
los miembros de la
Caracterización de un peatón y tránsito.
familia y la escuela,
un conductor.
con énfasis en la
seguridad. Elementos de educación vial
para el cruce de vías para
peatones y conductores.

Ejemplificación ilustrada de
pasos peatonales.
Describe las características culturales

Exposición de normas básicas de de las personas que viven en su
educación vial. pueblo o ciudad y las actividades a
que se dedican.
Reconocimiento de
responsabilidades como Investigan costumbres de sus Enliste las
peatones y conductores Recetarios ciudades. actividades
de comida Identifican profesiones de que realizan
las personas
personas y su importancia para
revistas en de su
Reconocimiento de diferencias la sociedad.
Describir a las desuso localidad
personas que en un lugar común.

habitan en la ciudad lápiz
Valoración de productos
o pueblo, por medio
culturales propios de una hojas
del reconocimiento
comunidad.
de sus cuaderno
características
Explicación sobre las
culturales, edad y sobre para
profesiones.
otras carta
particularidades que Reflexión sobre la importancia
hacen distintiva a la recortables
social de cada persona.
localidad
Reconocimiento de las
autoridades de una ciudad o
pueblo.

Identificación de los servicios
básicos que tiene su ciudad o
Papel
pueblo.
cometa
Reconoce lugares públicos de
verde, café
recreación y su importancia.
azul y Encierra los
celeste. Describe lugares públicos. lugares más
Cuida espacios de recreación de importantes
Goma
escuela. de tu ciudad.
Tijera

Reconocer y cuidar
Explicación del lugar común y
los espacios verdes,
público.
áreas de recreación
y salas comunitarias Conversación sobre la
como lugares para
importancia de los espacios Fotografías
reunirse y compartir
verdes.
impulsando la Lápices de
participación de las Explica el significado de símbolos y
Exposición de técnicas para colores
personas. porqué representan a su ciudad.
mantener los espacios verdes y Dibuja y pinta
hojas
públicos, Reconoce partes de la bandera y la bandera y
escudo. el escudo de
Determinación de la importancia

de los espacios públicos, Aprende el Himno de su ciudad. tu ciudad.

Cuidados ecológicos del lugar.

Reconocer la Conversación sobre las banderas
bandera, el escudo y de las ciudades.
el himno de su
ciudad, por medio Determinación del propósito de
de la explicación del tener una bandera.
significado de sus
elementos. Exposición de los símbolos de
cada ciudad: bandera, escudo e
himno.

Reconocimiento de los
elementos de una bandera y del
escudo.

Conceptualización del himno.

Asociación de los símbolos
cívicos de una ciudad con su
historia

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
Texto del estudiante, Guía del Docente

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Supervisor


1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Guía Telefónica/ Listados/ Páginas Amarillas.
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
2012

2.1.1. Comprender, analizar y producir guías telefónicas adecuadas con las propiedades textuales, procesos, los
elementos de la lengua y objetivos comunitarios específicos y descubrir particularidades textuales y valorar
los diferentes textos de uso social.
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
Escuchar Reconocer: La situación de -Láminas. *Escucha e identifica las Técnica

-Establecer la comunicación en las guías relaciones que se establecen Observación.
situación telefónicas, listados y páginas -Textos. en una comparación. Instrumento
comunicativa y la amarillas. -Reconoce quien emite la Escala numérica
estructura de las Seleccionar: Agrupar los diversos -Guías comunicación.
páginas elementos en unidades superiores y telefónicas. -Separa de un párrafo las
amarillas, guía significativas las palabras en oraciones.
telefónica y oraciones, las oraciones en párrafos. -Carteles.
listados en Anticipar: Activar toda la
relación con otro información que tenemos sobre un -Cuadernos
tipo de texto. tema para preparar la comprensión de trabajo.
del texto. Técnica
Retener: Utilizar los diversos tipos Observación
de memoria visual y auditiva para - directa.
retener información. Marcadores. Instrumento
*Deduce el significado de Escala
Hablar palabras fonéticamente descriptiva
-Informar de similares de acuerdo con el
manera oral las Planificar el discurso: Planear lo que contexto en una descripción
características y se quiere decir sobre las oral. Técnica
uso de la guía características y uso de la guía -Distingue palabras Observación
telefónica desde turística. homófonas. Instrumento
la planificación Conducir el discurso: Manifestar que Organizadores
de lo que se va a se quiere intervenir con gestos, *Ordena la información que cognitivos
decir. sonidos y frases. Reconocer las aparece en un clasificado
indicaciones de los demás para mediante un esquema.

tomar la palabra. -Comprende las ideas que
Leer Producir el texto: Articular con están explícitas en un texto.
-Comprender el claridad los sonidos de las palabras -Descubre las relaciones
contenido de las para expresar sus ideas. entre distintas formas de una
guías telefónicas misma palabra.
en función de Prelectura: Establecer el propósito Técnica
conocer su de la lectura. Activar los saberes Observación
estructura, uso y previos sobre el tema de la lectura. Instrumento
características Lectura: Saber leer a una velocidad Lista de cotejo
propias. adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector. Ordenar información. *Utiliza el abecedario para
Poslectura: Ordenar información en ubicar información en la guía
Escribir forma secuencial. Organizar telefónica y en el diccionario.
-Escribir información en esquemas gráficos. -Organiza ideas para Técnica
nóminas y elaborar listados de ideas Prueba
listados para organizarlas. cuestionario
telefónicos del Planificar: Determinar el objetivo Instrumento
aula, utilizando para qué se quiere escribir. Cuestionario
las propiedades Establecer quién será el lector del
de la guía texto.
telefónica. Redactar: Trazar un esquema de *Usa artículos, sustantivos,
composición para distribuir la adjetivos, pronombres,
información. Escribir el texto signos de puntuación, reglas
tomando en cuenta la gramática, ortográficas y oraciones en
Texto verbos, ortografía y la elección de los textos que escribe.

-Utilizar los palabras. -Traza un esquema de
elementos de la Revisar: Corregir los errores que composición para distribuir
lengua para presente el texto para mejorarlo. la información.
escribir la guía -Escribe textos teniendo en
telefónica del cuenta la gramática
aula que le Elementos de la lengua: Oración oracional, verbos, ortografía
permita cumplir simple. Artículos definidos e y elección de palabras.
con el propósito indefinidos. Género y número.
comunicativo del Sustantivos común y propio.
texto. Adjetivos posesivos y calificativos.
Verbo. Pronombre personal,
diptongo.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.
Bloque 3 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Supervisor

1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la Salud
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico , Geométrico, Relaciones y Funciones

2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta y multiplicación con números del
o al 9999 para poder vincular sus actividades cotidianas.
2.2. Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos
matemáticos, en los objetos del entorno, de lugares turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión
del espacio que lo rodea.
2.3. Reconocer, explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta, la multiplicación, para
desarrollar la noción de división y formar la comprensión de modelos matemáticos.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO
Numérico *Realización de multiplicaciones -Material *Reconoce conjuntos y Técnica
-Resolver mediante sumas abreviadas. base diez. relaciona su correspondencia. Prueba
multiplicaciones en *Representación de sumas -Pepas. Instrumento
función del modelo abreviadas con material -Tillos. -Identifica conjuntos de la Cuestionario
grupal, geométrico concreto. -Piedras. misma especie.
y lineal. -Hojas. -Realiza sumas abreviadas
*Elaboración de ejercicios en -Palos. utilizando conjuntos.
-Memorizar forma gráfica y numérica. -Tablas de

paulatinamente las *Representación de sumas en la multiplicar.
combinaciones recta numérica. -Tarjetas.
multiplicativas con *Completación de series. -Metro.
la manipulación y la -Objetos del
visualización de aula.
material concreto. -Lana. Técnica
-Cartulina. *Estima, mide y calcula el Prueba
-Regla. perímetro de cuadrados y Instrumento
*Identificación de los elementos -Lápiz. rectángulos. Cuestionario
Geométrico de los cuadrados y rectángulos. -Figuras -Traza cuadrados y rectángulos
-Determinar el *Explicación del concepto del geométricas. para identificar sus elementos.
perímetro de perímetro. -Calcula perímetros en
cuadrados y *Aplicación de fórmulas para cuadrados y rectángulos.
rectángulos por encontrar el perímetro de
medición. cuadrados y rectángulos.
-Textos Técnica
escolares. *Reconoce pares ordenados y Prueba
-Cuadernos los relaciona con la Instrumento
de trabajo. correspondencia de conjuntos. Cuestionario
Relaciones y *Representación de -Realiza ejercicios de
funciones correspondencias de uno a uno. correspondencia de uno a
-Representar los *Elaboración de varios.
elementos correspondencias de uno a -Determina e identifica de
relacionados de un varios. correspondencia de uno a
conjunto de salida *Utilización y aplicación de varios

con un conjunto de procesos.
llegada como pares
ordenados, en
función del orden
convencional.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Supervisor

4.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
4.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
4.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender donde vivo y la entidad ecuatoriana.

4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La gente ecuatoriana
4.1.8. PROFESORA: Jessica A. Montenegro Figueroa
2012

5.1. Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la
asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

-Caracterizar la *Identificación de la -Textos *Representa gráficamente la Técnica
diversidad de la importancia de la Geografía escolares. clasificación de la Observación
población para el ser humano. -Cuaderno población ecuatoriana por Instrumento
ecuatoriana, *Determinación de las de trabajo. grupos étnicos, género y Escala
reconociendo que ciudades más pobladas del edades e interpreta esos descriptiva
todos formamos parte Ecuador. gráficos.
de una sola patria. *Distribución de la población -Determina en un cuadro la
por regiones. población de las ciudades

más importantes del
Ecuador.

Técnica
-Reconocer las Prueba
características *Determinación de la Instrumento
culturales de los composición de la población -Ubica las etnias que hay en Cuestionario
diferentes grupos: ecuatoriana. el Ecuador.
indígenas, mestizos, *Caracterización de los -Láminas
afro - ecuatorianos y representantes de estos sobre los -Describe las características
otros desde la pueblos. grupos culturales de los diversos Técnica
valoración, respeto y *Identificación de los grupos étnicos. grupos sociales que forman Prueba
práctica de las étnicos mayoritarios y parte de la población Instrumento
mismas. minoritarios. ecuatoriana. Cuestionario
-Carteles.
-Comparar *Representación de datos
cuantitativamentelos sobre los grupos étnicos *Representa gráficamente
grupos étnicos que mayoritarios y minoritarios. los datos estadísticos de los
viven en el país, por *Realización de predicciones grupos mayoritarios y
medio de la distinción poblacionales en base a los minoritarios de los grupos
de los grupos datos. étnicos. Técnica
mayoritarios y *Comparación de la -Compara e Identifica los Organizadores
minoritarios. información obtenida de la grupos minoritarios y cognitivos
población mayoritarios. Instrumento
Rueda de

atributos

-Contrastar los rasgos *Observación sobre los
culturales de las grupos étnicos en cuanto a
poblacionales urbanas sus características. *Comprueba los rasgos Técnica
y rurales, por medio *Descripción de la población culturales de las poblaciones Prueba objetiva
del trabajo de campo. con diferentes criterios. urbanas y rurales, por medio Instrumento
*Identificación de los rasgos del trabajo en el campo. Cuestionario
culturales mediante el trabajo -Diferencia los rasgos
en el campo. culturales entre los
miembros de la comunidad.
-Compara Técnica
cuantitativamente la *Diferenciación de hombres y Entrevista
población ecuatoriana mujeres ecuatorianas y Instrumento
por género. ecuatorianos. *Representa gráficamente la Guía de
*Recolección de información clasificación de la población preguntas
sobre los ecuatorianos y ecuatoriana por su género e
ecuatorianas. interpreta esos gráficos.
*Comprensión y análisis de -Establece cuantos y cuantas
-Establece información recolectada. ecuatorianas y ecuatorianos
comparaciones entre hay en su país.
las culturas de las -Determina la equidad de
diferentes *Observación de las diferentes género en el Ecuador.
generaciones, en formas de vida en los
función de constatar distintos lugares del Ecuador. *Describe las características

los cambios *Recolección de datos sobre culturales de los diversos Técnica
productivos. las culturas de cada grupos sociales que forman Prueba
generación. parte de la población Instrumento
*Organización y graficación de ecuatoriana. Cuestionar
-Reconocer que el los datos recolectados. -Identifica las diferentes
respeto a los otros y culturas de las diversas
la convivencia generaciones.
favorece a todos, y *Determinación de diferencias -Determina los cambios
ponerlo en práctica en y similitudes entre los grupos productivos de las diferentes
acciones diarias. étnicos del Ecuador. culturas.
*Descripción de varios
-Explicar que nuestra criterios para garantizar una
patria es una sola e convivencia armónica en una
identificándola como comunidad.
un gran país de una *Rescata la importancia del
gran diversidad *Identificación de problemas respeto a todos, ya que
humana. como falta de respeto lo cual favorece para la convivencia
interfiere con una convivencia en las acciones diarias.
pacífica. -Practica el respeto dentro
de la comunidad educativa

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Supervisor


1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Responsabilidad
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo Humano

2012

2.1.1. Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características
físicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes mitigar la contaminación que afecta a
los seres vivos.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO

-Describir las *Observación de los estados del -Entorno. *Describe las características Técnica
características agua en la naturaleza. -Agua. físicas del agua y su Prueba
físicas del agua con *Identificación de las -Hielo. importancia para los seres Instrumento
la observación características físicas que tiene el -Plantas. vivos. Cuadro
directa, la agua. -Indica las propiedades del comparativo
experimentación e *Análisis y comprensión de cada agua.
interpretación de los característica del agua. -Animales. -Identifica los estados del
datos obtenidos. -Basura agua en la naturaleza.
-Químicos
-Afiches. Técnica
-Analizar la -Textos *Señala la importancia del Observación
importancia y *Valorización del agua como escolares. agua para los seres Instrumento

utilidad del agua fuente de vida de especies bióticos. Lista de cotejo
para la vida de los animales y vegetales. -Indica las múltiples
seres vivos de la *Activación de conocimientos funciones que cumple el
localidad con sobre la utilidad del agua en las agua en nuestro planeta.
observaciones actividades del hombre. -Cuaderno -Señala la importancia de
directas en el de trabajo. los estados naturales en el Técnica
entorno, la entorno. Prueba
interpretación de Instrumento
imágenes, gráficos y Cuadro
la información *Observación directa del agua en *Propone estrategias que se comparativo
obtenida de la localidad. puedan llevar a cabo para
diferentes fuentes. evitar la contaminación del
-Reconocer que el agua por microorganismos
manejo adecuado que causan enfermedades.
del agua para el *Identificación de causas y - Determina las causas y
consumo humano consecuencias que provocan los consecuencias de la
previene agentes contaminantes sobre el contaminación del agua.
enfermedades agua. -Practica normas de
transmitidas por higiene permanentemente.
microorganismos
con la reflexión de *Comprensión de las medidas de
la práctica de prevención de enfermedades
normas y hábitos de transmitidas por microorganismos
higiene y salubridad, del agua y por sustancias que se
la observación encuentran disueltas en ella.

directa, la
recolección y
procesamiento de
datos obtenidos de
diversas fuentes
como bibliográficas,
más media (prensa
escrita, radio,
televisión, internet)
revistas y el
contexto cultural.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..

Supervisor

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