El documento describe una lección sobre el análisis y comparación de dos artículos periodísticos en inglés sobre el cierre de una planta de Ford en Bélgica. La lección incluye objetivos, contenidos, recursos y actividades. Los estudiantes leerán individualmente los artículos y trabajarán en grupos para resumirlos y compararlos, identificando similitudes, diferencias y enfoques. Como tarea, escribirán una redacción sobre sus conclusiones.

1. FORD PLANT TO CLOSE IN
BELGIUM
FORD CIERRA SU PLANTA
BELGA
Ángeles Martín Gavilanes
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico,
Enero-Marzo 2009

2. Destinatarios
Inglés Nivel Avanzado EOI
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico,
Enero-Marzo 2009

3. Objetivos
• Comparar y contrastar dos artículos sobre un
mismo tema, extraídos de dos periódicos
americanos diferentes.
• Identificar el enfoque periodístico de los
artículos. Identificar las ideas principales
contenidas en los mismos. Identificar las
diferencias más relevantes.
• Escribir una redacción final que refleje las
conclusiones obtenidas.
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico,
Enero-Marzo 2009

4. Contenidos
• Vocabulario y expresiones relacionadas con la economía
y la fabricación de automóviles.
• Comprensión y análisis de textos procedentes de
fuentes diversas y con registros diferentes.
• Expresión de la comparación, contraste, y propósito en
textos periodísticos.
• Integración del trabajo individual y del trabajo en grupo
de los alumnos.
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Enero-Marzo 2009

5. Recursos
• Enlaces a sitios web con loss siguientes artículos:
- Link to article USA Today:
http://www.usatoday.com/story/money/cars/2012/10/24/ford-belgian-plant-closing-money-losing/1654421/
- Link to article Washington Post: http://www.washingtonpost.com/business/economy/a-ford-
plants-demise-tells-the-euros-tale/2012/10/24/8a0368aa-1e03-11e2-9cd5-
b55c38388962_story.html?hpid=z10
Si los enlaces no estuvieran disponibles se entregarán los textos en fotocopia.
• Diccionarios digitales:
- http://thefreedictionary.com – monolingüe inglés
- http://reverso.net - bilingüe inglés-español
- http://howjsay.com - pronunciación inglés
• Ordenador y cañón, o Sala de ordenadores.
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Enero-Marzo 2009

6. Actividades
Sesión de 60 minutos de trabajo en clase analizando los artículos. Trabajo en casa: redacción que
refleje las conclusiones obtenidas.
Metodología que fomente la integración del trabajo individual y colaborativo. El profesor deberá estar
pendiente de los grupos para despejar posibles dudas y guiar a los alumnus a través de las distintas
actividades.
1) Los alumnos leen los dos artículos individualmente. (10 minutos)
2) Trabajo en grupo: en grupos de 4, los alumnos elaboran un resumen de cada artículo, utilizando
estrategias de parafraseo. Se puede repartir el trabajo para optimizar el tiempo: dos alumnos trabajan
con el primer artículo y los otros dos con el segundo. (15 minutos)
3) Se identifican las ideas o puntos principales de cada artículo. (10 minutos)
4) Comparación de los dos artículos/resúmenes. Ver en qué aspectos la información es similar y en
qué aspectos difiere. (10 minutos)
5) Determinar si los textos revelan enfoques u orientaciones ideológicas diferentes. (5 minutos)
6) Análisis del registro lingüístico. Estilo. Cómo se presenta la información. (10 minutos)
7) Trabajo individual a realizar en casa: redacción de 250 palabras aproximadamente reflejando las
conclusiones obtenidas, así como la valoración personal de los dos artículos: cual es más útil o
interesante.
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Enero-Marzo 2009

7. Evaluación
 Implication de los alumnos en la tarea.
 Grado de comprensión de los textos en inglés.
 Grado de corrección y riqueza lingüística en la expresión escrita.
 Capacidad de apreciación y de actitud crítica ante el texto periodístico.
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico,
Enero-Marzo 2009