Este documento presenta el sílabo del área de Gramática Funcional para estudiantes de Comunicación del séptimo semestre. El sílabo describe los objetivos del curso, que son mejorar la comprensión y producción de textos a través del análisis de estructuras gramaticales complejas. El curso se enfocará en el análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas. El problema que abordará es la deficiencia en el procesamiento de información con rigor académico en los estudiantes. La competencia transversal es la

1. BA
G
UA
GDE. UTCUBAM
BA
SÍLABO DEL ÁREA DE GRAMÁTICA FUNCIONAL PARA LA ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN VII
I. Datos generales:
1.1. Semestre Académico : 2016 – I
1.2. Horas Semanales : 06 (cuatro)
1.3. Créditos : 04 (cuatro)
1.4. Duración : 19 semanas
1.4.1. Inicio : 14 de marzo de 2016.
1.4.2. Término : 22 de julio del 2016.
1.5. Formador : Mg. Isabel Jiménez Córdova
1.6.Email : corjim@hotmail.com
II. Fundamentación:
El área de Gramática Funcional forma parte de la formación especializada de los estudiantes de la especialidad de Comunicación VII semestre. Al finalizar el
curso, el alumno no solamente tendrá un conocimiento teórico de las estructuras gramaticales más complejas del idioma español sino que será capaz de incorporar
las nuevas estructuras en comunicaciones orales y escritas. El área de Gramática funcional tiene por finalidad desarrollar el pensamiento complejo en los
estudiantes, a la vez que contribuye a la expresión de ideas, opiniones y convicciones. Asimismo, promueve en ellos la asunción del aprendizaje como proceso de
autoformación para su desarrollo personal y profesional.
La gramática funcional estudia las vinculaciones entre los sonidos de una lengua (fonética y fonología), su estructura interna (morfología), las relaciones entre las
palabras (sintaxis), sus combinaciones y sus modificaciones; además describe el funcionamiento de la lengua y su valor normativo a partir del enfoque de la Nueva
gramática de la lengua española, así mismo brinda herramientas para el aprendizaje de la lengua y su aplicación en la mejora de la expresión, comprensión y
producción de diversos tipos de textos orales y escritos.
Los contenidos del área de Gramática funcional, en la dimensión profesional, tiene el propósito de lograr que los estudiantes analicen los elementos de las
estructuras gramaticales simples y complejas a fin de mejorar la comprensión y estructuración de diferentes textos cortos, teniendo en cuenta el criterio
morfosintáctico y contextual. En la dimensión social, busca que el estudiante se interese por el análisis morfosintáctico de la oración, para contribuir en el
urgente fortalecimiento comunicacional dentro y fuera del aula. En tanto, en la dimensión socio comunitario se promueve que los estudiantes utilicen los recursos
gramaticales en la redacción de diferentes tipos de textos para integrar los contenidos gramaticales en la aplicación de los instrumentos y reglas que el emisor
emplea para comunicarse con el receptor, en el ámbito de la legua española.
El tema transversal será abordado a través de los talleres de compresión lectora y redacción que se desarrollarán en el presente semestre académico.
“Año de la consolidación del mar de Grau.”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO”
BAGUA GRANDE – AMAZONAS – PERÚ

2. III. Problema, competencia transversal y estrategias de trabajo:
Problema Tema transversal Estrategias Técnicas
Deficiencias en el procesamiento
de la información con rigor
académico y científico en los
estudiantes del Instituto de
Educación Superior Pedagógico
Público "José Santos Chocano".
Educación para la formación
de una cultura Lectora,
razonamiento lógico y
espíritu científico
 Lectura analítica, interpretativa
 Aprendizaje por investigación
discusión, debate e "in si tu".
 Aprendizaje utilizando las TIC.
 Hetero, auto y coevaluación
 Buscadores virtuales, Portafolio.
 Exploración de saberes previos
 Exposiciones temáticas, debates de grupos
 Análisis de producciones: esquemas, resúmenes.
 Organización y sustentación de información.
 Observación sistemática.
 Uso de biblioteca, de la web, lluvia de ideas.
Competencia transversal: Aplica rigor científico en el procesamiento de la información para elaborar productos académicos.
IV. Unidades de competencia y criterios de desempeño:
Unidad de competencia Criterios de desempeño
UC1: Maneja concepciones relacionadas con la gramática y
la morfosintaxis, con la finalidad de mejorar la capacidad de
comprensión y producción de textos orales y escritos, a
través del análisis de los elementos de la estructura del sujeto
y predicado.
1. Se interesa por el análisis morfosintáctico de la oración, para contribuir en el urgente
fortalecimiento comunicacional dentro y fuera del aula.
2. Analiza los elementos del sujeto y predicado en la oración simple a fin de mejorar la
comprensión y estructuración de diferentes textos cortos, teniendo en cuenta el criterio
morfosintáctico y contextual.
3. Promueve el trabajo en equipo a partir del análisis morfosintáctico de diversos textos cortos,
asumiendo responsabilidad y compromiso de cambio.
UC2: Maneja concepciones relacionadas con la nueva
gramática (2009) de la lengua española de RAE con la
finalidad de mejorar la capacidad de comprensión y
producción de textos orales y escritos, a través del análisis
morfosintáctico de la oración compuesta.
1. Se interesa por el análisis morfosintáctico de la oración, para contribuir en el urgente
fortalecimiento comunicacional dentro y fuera del aula.
2. Analiza los elementos de coordinación, subordinación y yuxtaposición en la oración compuesta a
fin de mejorar la comprensión y estructuración de diferentes textos, teniendo en cuenta los
cambios de la Nueva Gramática de RAE.
3. Promueve el trabajo en equipo a partir de la reflexión de los cambios de la Nueva Gramática, a
fin de aplicarlo en el mejor uso de la lengua, asumiendo con responsabilidad y compromiso de
cambio.
V. Marco organizativo:
I Unidad: Hagamos del estudio de la gramática algo funcional
Unidad de competencia
UC 01: Maneja concepciones relacionadas con la gramática y la morfosintaxis, con la finalidad de mejorar la capacidad de
comprensión y producción de textos orales y escritos, a través del análisis de los elementos de la estructura del sujeto y
predicado.
Criterios de desempeño
1. A Se interesa por el análisis morfosintáctico de la oración, para contribuir en el urgente fortalecimiento comunicacional dentro
y fuera del aula.
2. Analiza los elementos del sujeto y predicado en la oración simple a fin de mejorar la comprensión y estructuración de diferentes
textos cortos, teniendo en cuenta el criterio morfosintáctico y contextual.

3. 3. Promueve el trabajo en equipo a partir del análisis morfosintáctico de diversos textos cortos, asumiendo responsabilidad y
compromiso de cambio.
Evaluación
Contenidos y estrategias
Indicadores Instrumentos Producto/Evidencia Contenidos Estrategias/Técnicas
1. Identifica los principales objetivos de
estudio de la gramática funcional.
2. Establece diferencias entre la
Gramática tradicional, Gramática
funcional y Gramática generativo
transformacional.
3. Aplica los conocimientos de la
morfosintaxis en el análisis
estructural de las categorías
gramaticales.
4. Establece las relaciones sintácticas
de las categorías gramaticales en los
diversos enunciados.
5. Analiza la estructura morfosintáctica
de la oración simple.
6. Reconoce la estructura del sujeto y
predicado de una oración simple.
7. Participa en el taller de análisis
gramatical.
8. Reflexiona críticamente sobre los
encimados lingüísticos,
demostrando autonomía,
autodisciplina, compromiso y respeto.
 Lista de cotejo.
 Ficha de
organizadores
visuales.
 Ficha de
autoevaluación.
 Ficha de
análisis
gramatical
 Prueba de
selección
múltiple
 Escala de
estimación.
 Presentación de
organizadores
visuales.
 Cuadro de
información.
 Organizadores
visuales
 Análisis gramatical
 Evaluación virtual
1. Socialización del sílabo.
2. Principios y objetivos de la gramática
funcional.
(1ª semana)
3. Gramática tradicional, Gramática
funcional, generativo transformacional.
(2ª semana)
4. La morfología de la lengua española.
(3ª semana)
5. Sintaxis. Tipos y relaciones sintácticas.
(4ª semana)
6. Enunciado y oración. Tipología.
(5ª semana)
7. La oración simple: análisis de la
estructura del sujeto, concepto,
características.
(6ª semana)
8. Predicado nominal: estructura,
características y funciones.
(7ª semana)
9. Predicado verbal: estructura,
características y reconocimiento
(8ª semana)
10. Taller de análisis gramatical.
(9ª semana)
11. Evaluación de unidad
 Exposición.
 Lluvia de ideas.
 Trabajo colaborativo
 Investigación
bibliográfica e internet
 Trabajo en pares.
 Trabajo grupal.
 Exposición – dialogo
 Análisis – síntesis.
Estrategias de
autoaprendizaje
 Investigación
bibliográfica e internet
 Guías de práctica
 Trabajo individual en el
aula virtual.
 Talleres

4. Tareas: Producto:
1) Elaborar organizadores visuales sobre Principios y objetivos de la gramática
funcional. (2ª semana)
2) Analizar textos aplicando la mordosintaxis. (6ª semana)
3) Elaborar tiras léxicas con las categorías gramaticales. (8ª semana)
4) Desarrollo de ejercicios de análisis gramatical en el aula virtual. (9ª semana)
Organizadores visuales.
Textos analizados morfosintacticamente.
Tiras léxicas.
Oraciones analizadas sintácticamente.
II Unidad: Estructuras sintácticas complejas del español
Unidad de competencia
UC.2. Maneja concepciones relacionadas con la nueva gramática (2009) de la lengua española de RAE con la finalidad de mejorar
la capacidad de comprensión y producción de textos orales y escritos, a través del análisis morfosintáctico de la oración
compuesta.
Criterios de desempeño
1. Se interesa por el análisis morfosintáctico de la oración, para contribuir en el urgente fortalecimiento comunicacional dentro y
fuera del aula.
2. Analiza los elementos de coordinación, subordinación y yuxtaposición en la oración compuesta a fin de mejorar la comprensión
y estructuración de diferentes textos, teniendo en cuenta los cambios de la Nueva Gramática de RAE.
3. Promueve el trabajo en equipo a partir de la reflexión de los cambios de la Nueva Gramática, a fin de aplicarlo en el mejor uso
de la lengua, asumiendo con responsabilidad y compromiso de cambio.
Evaluación Contenidos y estrategias
Indicadores Instrumentos Producto/
Evidencia
Contenidos Estrategias/
Técnicas
1. Reconoce las características y
estructura de la oración
compuesta.
2. Identifica y analiza
sintacticamente oraciones
complejas por yuxtaposición,
coordinación y subordinación.
3. Participa en el taller de análisis
gramatical de oraciones
complejas.
4. Identifica las innovaciones
gramaticales introducidas por
la Nueva gramática de la lengua
española de la RAE (2009)
 Ficha
observación
 Ficha de
análisis
gramatical.
 Ficha de auto
evaluación
 Evaluación de
unidad
 Exposición.
 Textos
analizados
morfosintáctimen
te
 Taller de análisis
gramatical
 Práctica re
reconocimiento
de la estructura
de la oración
compleja.
12. La oración compleja: Características,
estructura, tipos.
(10ª semana)
13. La oración compleja por yuxtaposición
(11ª y 12ª semana)
14. La oración compleja por coordinación.
(13ª semana)
15. La oración compleja por subordinación.
(14ª y 15 ª semana)
16. Taller de análisis gramatical de oraciones
complejas.
(16ª y 17 ª semana)
17. La Nueva gramática de la lengua
española de la RAE (2009): características,
implicaciones y aplicaciones al estudio de
la lengua.
(18ª semana)
 Trabajo colaborativo.
 Lluvia de ideas.
 Trabajo en pares.
 Trabajo grupal.
 Practicas guidas.
 Taller de producción de textos
 Exposición y debate
Estrategias de autoaprendizaje
 Investigación bibliográfica e
internet
 Guías de práctica
 Plataforma virtual.

5. 5. Reflexiona críticamente sobre la
estructura gramatical de los
diversos textos que produce,
demostrando autonomía,
autodisciplina y goce estético.
 Cuadro de
información.
 Prueba objetiva
18. Evaluación de unidad
 Talleres de análisis
gramatical
Tareas: Producto:
1.
2. Produce textos usando adecuadamente oraciones complejas. (13ª semana)
3. Analiza diversas oraciones complejas. (16ª semana)
4. Análisis morfosintáctico de oraciones complejas ( aula virtual)
(17ª semana)
Periódico Mural Institucional
Textos literarios y no literarios.
Análisis gramatical.
Uso adecuado de la plataforma virtual.
VI. Evaluación curricular:
Sem. Tema Producto
Cronograma
Marzo Abril Mayo Junio Julio
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19
1 Socialización del silabo. Acuerdos y normas X
2
Principios y objetivos de la gramática
funcional Organizador visual X
3
Gramática tradicional, Gramática
funcional, generativo transformacional Cuadro comparativo X
4 La morfología de la lengua española. Taller X
5 Sintaxis. Tipos y relaciones sintácticas. Análisis gramatical X
6 Enunciado y oración. Tipología. Exposición X
7
La oración simple: análisis de la
estructura del sujeto. Exposición X
8
Predicado nominal: estructura,
características y funciones Prácticas calificadas X
9 Taller de análisis gramatical. Taller X
10 Evaluación de productos de proceso PP X
11
La oración compleja: Características,
estructura, tipos. Organizador visual X
12 La oración compleja por yuxtaposición Exposición X
13 La oración compleja por coordinación. Organizador visual X
14
La oración compleja por
subordinación. Análisis gramatical X

6. 15
Taller de análisis gramatical de
oraciones complejas Taller X
16
La Nueva gramática de la lengua
española de la RAE Informe X
17 Auto y coevaluación Escalas X
18 Evaluación de portafolio Exposición, informe X
19 Evaluación de producto final Informe X
VII. Productos, evidencias y valoraciones:
Productos Código Evidencias Valoración % ≡
Productos de proceso PP
Periódico Mural Institucional, exposiciones, evaluaciones escritas, organizadores
visuales, practicas de análisis gramatical , trabajo en el aula virtual, etc.
25% 5 Pts.
Autoevaluación y Coevaluación AECE Escalas de valoración y estimación 15% 3 Pts.
Producto final PFU Ejercicios de análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas 35% 7 Pts.
Portafolio integral de aprendizaje PIA Portafolio 25% 5 Pts.
TOTAL 100% 20 Pts.
 Promedio de Unidad : PU = PP + AECE + PFU + PIA
 Promedio de ciclo : PC = PU I + PU II + PU III
3
 Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitación en el área.
VIII. Bibliografía:
 Cáceres, J. 2007. Gramática del texto. Lima. Editorial San Marcos, primera edición.
 Cáceres, J. 2008. Gramática descriptiva y funcional de la lengua española. Lima. Editorial San Marcos, quinta edición.
 Fernández, W. 2009. Curso completo de lengua española. Lima. Editorial San Marcos, sétima edición.
 Gómez, L. 2011. Análisis sintáctico. Bogotá, Ediciones SM, primera edición.
 Grupo, O. 1999. Gramática. Barcelona, editorial PANDO.
 Maqueo, A. 2006. Redacción. México DF, editorial Limusa, sétima edición.
 Varela, S. 2005. Morfología léxica: La formación de palabras. Lima, Editorial San Marcos, primera edición.
 Vera, A. 2010. Fundamentos de sintaxis. México DF, Editorial UNED.

7. Linkografía:
 http://www.auladiez.com/ejercicios/gramatica_dse.php. (visitada el 12/03/16)
 http://www.rae.es/ (visitada el 12/03/16)
 http://www.academiaperuanadelalengua.org (visitada el 11/03/16)
 http://www.ucm/info/circulo/ (visitada el 12/03/16)
 www.conocimientosfundamentales.unam.mx/.../espanol/pdfs/interior.pdf. (visitada el 05/03/16)
 www.iesppjsch.edu.pe (AULA VIRTUAL)
Bagua Grande, marzo de 2016.
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Mg. Isabel Jiménez Córdova Mg. F. MARTÍN FERNÁNDEZ UCEDA
DOCENTE JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA