EVALUACION BOIERO

1. BOIERO ROMINA
¿Qué es la evaluación?
La evaluación es un proceso continuo, es un instrumento donde se puede observar que capacidades se han adquirido y desarrollado en la
ejecución de cada contenido, la cual da a conocer si el proceso de enseñanza aprendizaje desarrollados por el docente ha sido logrado.
¿Cómo se vincula la evaluación con la enseñanza?
La evaluación se vincula directamente con la enseñanza, en ese momento se puede conocer si las estrategias de enseñanza y el diseño del formato
a evaluar implementadas por el docente realmente han sido eficaces y si el estudiante ha logrado interpretar el contenido de la misma en su
totalidad.
¿Quién evalúa?
Evalúa el docente y estudiante. El docente evalúa durante los distintos momentos del desarrollo de una clase, desde la presentación de un
problema en donde se realizan interrogantes para detectar los conocimientos previos, en el desarrollo donde el estudiante selecciona y realiza
acercamientos implementando diversas estrategias para realizar un problema, en el cierre donde predice, estima y evalúa sus respuestas, como así
también en cada acción que ejecuta en el espacio áulico.
Los estudiantes también evalúan, evalúan al docente de diversas maneras:
 A través de interrogantes.
 En la implementación nuevas estrategias para que puedan comprender e interpretar el enunciado.
 La modalidad y las herramientas con la cual se desarrolla la propuesta áulica.
 El carisma, el respeto, el seguimiento y acompañamiento durante su trayectoria escolar.
¿Cuándo evaluar?
Se evalúa en todo momento antes de ingresaral aula, en el momento de ingreso al aula hasta a la salida, como así también fuera, ya que el docente
sigue planificando sus clases, analiza las acciones, conductas y silencios observados en cada clase, en el análisis y observación de cada trabajo
diario, en las reuniones departamentales etc.
¿Para qué hacerlo?
Para corregir nuestras acciones y diseñar nuevas estrategias que permitan mejorar nuestra enseñanza.

2. ¿Qué plantea el diseño curricular y el régimen de evaluación vigentes respectode la evaluacióndel aprendizaje de los estudiantes, en la
educación secundaria?
La evaluación es una oportunidad para analizar y mejorar los aprendizajes, al poner en evidencia las debilidades y fortalezas del trabajo de los
estudiantes e indicar cómo se pueden minimizar las primeras y desarrollar las segundas. “La evaluación de los aprendizajes que realiza el docente,
la autoevaluación de cada alumno y la coevaluación entre pares deben ser también instancias de aprendizaje, se pueden considerar estas como un
proceso de retroalimentación.
La evaluación deberá realizarse en diferentes momentos del trabajo de los estudiantes y sobre una variedad de productos o acciones. Es
importante que ellos estén en conocimiento de los criterios que se usarán para evaluarlos, ya que esto los ayudará a saber lo que se espera de ellos
¿Qué principios pueden guiar la evaluación en su escuela?
Ser consiente y reconocer la diversidad existente con el objetivo de concretar acciones para cada uno e particular.
Llevar un registro de los procesos de cada estudiante.
Esforzarse y conocer a los estudiantes
Realizar evaluaciones de procesos.
Reconocer sus logros, no juzgar al estudiante.
Desde el momento en que se advierte errores ayudarlos para avanzar y corregir esas dificultades.
¿Con que instrumentos evalúa los diferentes aprendizajes de los estudiantes?
Mediante interrogantes, en la exposición de sus explicaciones, mediante el instrumento Portafolio, donde diariamente se analizan los trabajos
prácticos y en el caso de detectar errores se los invita a solucionarlos, evaluaciones de múltiples opciones, trabajos lúdicos o desarrollos algebraicos
en donde deben identificar y salvar errores.

3. Diseño de una rubrica
Categoría
Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
Básico
Desempeño
Bajo
Observaciones
Elaboración de diagramas
y gráficas
Los diagramas y/o
dibujos son clarosy
ayudan al
entendimiento de los
procedimientos.
Los diagramas y/o
dibujos son claros
y fáciles de
entender.
os diagramas y/o
dibujos son algo
difíciles de
entender.
Los diagramas y/o
dibujos son
difíciles de
entender o no
son usados.
ContribuciónIndividual a
la Actividad
El estudiante fue un
participanteactivo,
escuchando las
sugerencias desus
compañeros y
trabajando
cooperativamente
durante toda la
lección.
El estudiante fue
un participante
activo,pero tuvo
dificultad al
escuchar las
sugerencias delos
otros compañeros
y al trabajar
cooperativamente
durante la
lección.
El estudiante
trabajó con su(s)
compañero(s), pero
necesito
motivación para
mantenerse activo.
El estudiante no
pudo trabajar
efectivamente
con su
compañero/a
Orden y Organización El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada que
es fácil deleer
El trabajo es
presentado de
una manera
ordenada y
organizada que
es, por lo general,
fácil deleer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difícil deleer.
El trabajo seve
descuidado y
desorganizado.Es
difícil saber qué
información está
relacionada.
Razonamiento
Matemático
Usa razonamiento
matemático complejo
y refinado.
Usa razonamiento
matemático
efectivo
Alguna evidencia
de razonamiento
matemático.
Poca evidencia de
razonamiento
matemático.
Estrategia/Procedimiento Por lo general, usa
una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
problemas.
Por lo general,
usa una estrategia
efectiva para
resolver
problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa
una estrategia
efectiva para
resolver
problemas.
Explicación La explicación es
detallada y clara.
La explicación es
clara.
La explicación es un
poco difícil de
entender, pero
incluye
La explicación es
difícil deentender
y tiene varios
componentes

4. componentes
críticos.
ausentes o no fue
incluida.
Comprobación El trabajo ha sido
comprobado por dos
compañeros de clasey
todas las
rectificaciones
apropiadasfueron
hechas.
El trabajo ha sido
comprobado por
un compañero de
clasey todas las
rectificaciones
apropiadasfueron
hechas
El trabajo ha sido
comprobado por un
compañero de
clase,pero algunas
rectificaciones no
fueron hechas.
El trabajo no fue
comprobado por
compañeros de
claseo no hubo
rectificaciones.
Terminología
Matemática y Notación
La terminología y
notación correctas
fueron siempre
usadas haciendo fácil
de entender lo que
fue hecho.
La terminología y
notación
correctas fueron,
por lo general,
usadas haciendo
fácil deentender
lo que fue hecho.
La terminología y
notación correctas
fueron usadas,pero
algunas veces no es
fácil entender lo
que fue hecho.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado dela
terminología y la
notación.
ConceptosMatemáticos La explicación
demuestra completo
entendimiento del
concepto matemático
usado para resolver
los problemas.
La explicación
demuestra
entendimiento
sustancial del
concepto
matemático
usado para
resolver los
problemas.
La explicación
demuestra algún
entendimiento del
concepto
matemático
necesario para
resolver los
problemas.
La explicación
demuestra un
entendimiento
muy limitado de
los conceptos
subyacentes
necesarios para
resolver
problemas o no
está escrita.
Uso de las TIC El estudiante siguió
consistentemente el
desarrollo desu
trabajo,usando los
recursos TIC para el
desarrollo y resolución
del problema
planteado.
El estudiante
siguió
consistentemente
el desarrollo desu
trabajo durantela
mayor parte del
tiempo, usando
los recursos TIC
para el desarrollo
y resolución del
problema
planteado.
El estudiante se
distraecon otro
tipo de recursos
TIC, pero cuando se
le indica losutiliza
adecuadamente.
Los recursos TIC
diferentes a los
necesarios para
desarrollar el
proyecto,
distraen al
estudiante y éste
no continua
adecuadamente
la solución dela
situación
matemática.