A través de este documento los equipos de En Todo Amar y Servir lograrán fortalecer las herramientas que permiten desarrollar un adecuado trabajo en la institución.
Este documento proporciona instrucciones para desarrollar un taller participativo efectivo. Explica que se debe planear el taller adelantado definiendo el objetivo, los temas, actividades, dinámicas, materiales y horario. Luego, se deben elaborar los materiales didácticos y completar un formato de plan de trabajo detallando estos puntos para cada sección del taller. El objetivo general es sensibilizar a los participantes sobre un problema, construir una visión deseada del futuro y crear un plan de acción para lograr esa visión.
El documento describe los roles del docente y el estudiante en el aprendizaje, así como diferentes técnicas pedagógicas. El docente guía el proceso de aprendizaje y motiva a los estudiantes, mientras que los estudiantes son investigadores, analíticos y creativos. Se explican técnicas como el descubrimiento, la explicación y la animación, con el objetivo de facilitar la comunicación de ideas y conceptos.
El documento describe los elementos clave para preparar un taller efectivo. Explica que un taller implica un trabajo colectivo, creativo y vivencial donde los participantes aportan sus experiencias. Detalla tres etapas en la preparación: diseño, planificación y elaboración de materiales. Luego, ofrece herramientas como preguntas guía para el diseño del taller en términos de objetivos, participantes, contenidos, métodos, recursos, cronograma y ubicación. Finalmente, resume las fases esenciales de un taller: inicial, central y final.
Las técnicas de grupo son importantes para organizar la actividad de un grupo en el aula y lograr los objetivos de enseñanza. El docente debe seleccionar la técnica más adecuada considerando factores como los objetivos, la madurez y tamaño del grupo. Algunas técnicas comunes incluyen el cuchicheo, la mesa redonda, los círculos quebrados y la nave espacial.
Moodle es una herramienta para crear cursos en línea desarrollada por Martin Dougiamas basada en el constructivismo social. Permite presentar recursos de información y actividades para estudiantes como tareas, exámenes y foros. Los tutores diseñan los cursos, evalúan las actividades de los estudiantes y participan en los foros para ayudar a los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para tutores de un curso en línea sobre el uso de blogs como recurso educativo. Explica que el tutor debe crear un ambiente colaborativo, brindar apoyo a los participantes y ayudar a resolver problemas. También describe las funciones del tutor como guiar a los estudiantes, responder dudas, motivarlos y supervisar su progreso a través de diferentes herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y videoconferencias.
Este documento describe las técnicas grupales y su aplicación en el trabajo en equipo. Define las técnicas grupales como procedimientos y procesos estructurados que facilitan el funcionamiento de un grupo para lograr un objetivo común. Explica que las técnicas estimulan la participación activa, desarrollan habilidades y fomentan el aprendizaje colaborativo. Además, clasifica las técnicas según los sentidos y el objetivo, e identifica consideraciones importantes para su uso como el tamaño del grupo y las característic
Este documento proporciona instrucciones para desarrollar un taller participativo efectivo. Explica que se debe planear el taller adelantado definiendo el objetivo, los temas, actividades, dinámicas, materiales y horario. Luego, se deben elaborar los materiales didácticos y completar un formato de plan de trabajo detallando estos puntos para cada sección del taller. El objetivo general es sensibilizar a los participantes sobre un problema, construir una visión deseada del futuro y crear un plan de acción para lograr esa visión.
El documento describe los roles del docente y el estudiante en el aprendizaje, así como diferentes técnicas pedagógicas. El docente guía el proceso de aprendizaje y motiva a los estudiantes, mientras que los estudiantes son investigadores, analíticos y creativos. Se explican técnicas como el descubrimiento, la explicación y la animación, con el objetivo de facilitar la comunicación de ideas y conceptos.
El documento describe los elementos clave para preparar un taller efectivo. Explica que un taller implica un trabajo colectivo, creativo y vivencial donde los participantes aportan sus experiencias. Detalla tres etapas en la preparación: diseño, planificación y elaboración de materiales. Luego, ofrece herramientas como preguntas guía para el diseño del taller en términos de objetivos, participantes, contenidos, métodos, recursos, cronograma y ubicación. Finalmente, resume las fases esenciales de un taller: inicial, central y final.
Las técnicas de grupo son importantes para organizar la actividad de un grupo en el aula y lograr los objetivos de enseñanza. El docente debe seleccionar la técnica más adecuada considerando factores como los objetivos, la madurez y tamaño del grupo. Algunas técnicas comunes incluyen el cuchicheo, la mesa redonda, los círculos quebrados y la nave espacial.
Moodle es una herramienta para crear cursos en línea desarrollada por Martin Dougiamas basada en el constructivismo social. Permite presentar recursos de información y actividades para estudiantes como tareas, exámenes y foros. Los tutores diseñan los cursos, evalúan las actividades de los estudiantes y participan en los foros para ayudar a los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para tutores de un curso en línea sobre el uso de blogs como recurso educativo. Explica que el tutor debe crear un ambiente colaborativo, brindar apoyo a los participantes y ayudar a resolver problemas. También describe las funciones del tutor como guiar a los estudiantes, responder dudas, motivarlos y supervisar su progreso a través de diferentes herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y videoconferencias.
Este documento describe las técnicas grupales y su aplicación en el trabajo en equipo. Define las técnicas grupales como procedimientos y procesos estructurados que facilitan el funcionamiento de un grupo para lograr un objetivo común. Explica que las técnicas estimulan la participación activa, desarrollan habilidades y fomentan el aprendizaje colaborativo. Además, clasifica las técnicas según los sentidos y el objetivo, e identifica consideraciones importantes para su uso como el tamaño del grupo y las característic
Cómo llevar a cabo talleres de capacitacióndanicruza
El documento describe las tres fases para llevar a cabo un taller de capacitación: 1) la fase de preparación que incluye preparar la agenda, materiales, actividades y convocar a los participantes, 2) la fase de ejecución que consiste en sesiones de trabajo con inicio, proceso y salida, y 3) la fase de evaluación para analizar el desarrollo del taller. También señala elementos a considerar como crear un ambiente de cooperación e involucrar a los participantes.
El documento describe varias técnicas de dinámicas de grupo que pueden usarse en educación, incluyendo técnicas de presentación como presentaciones por parejas, técnicas de relajación, técnicas de animación y concentración, y técnicas para trabajar contenido temático como foros, mesas redondas, paneles, debates, el método Phillips 66 y seminarios. El objetivo general de estas técnicas es permitir que los estudiantes aprendan de forma activa y colaborativa a través de la discusión y análisis de
El documento describe la historia y propósito de los talleres. Los talleres se remontan a la Edad Media como lugares para artesanos. En los años 60 y 70, los talleres evolucionaron para incluir la participación activa. En los 80, se estableció el modelo participativo. Los talleres buscan facilitar el aprendizaje a través de experiencias exploratorias en un tiempo limitado y con una cantidad determinada de participantes.
El documento describe diferentes técnicas grupales para fomentar el trabajo colaborativo en el aprendizaje. Algunas técnicas incluyen la formación de pequeños grupos para analizar o discutir un tema, equipos de expertos que desarrollan un tema de forma sucesiva haciendo preguntas, y dinámicas de parejas para integrar al grupo y quitar tensión. El objetivo general es promover la competencia intelectual a través del debate y discusión de diversos puntos de vista sobre un tema.
Este documento presenta las directrices para la planificación e impartición de un taller de capacitación para formar instructores en el Curso de Planeamiento Hospitalario para Desastres. El taller dura aproximadamente 40 horas divididas en módulos sobre habilidades docentes, repaso de contenidos del curso, presentaciones individuales y ejercicios prácticos. El documento describe los objetivos de cada módulo, los contenidos, materiales, metodología, requerimientos logísticos y mecanismos de evaluación.
El documento describe los pasos para preparar un taller efectivo. Explica que un taller tipo consta de 3 fases: 1) Caldeamiento para motivar a los participantes, 2) Fase central para trabajar el objetivo principal usando técnicas participativas, y 3) Cierre para resumir y evaluar lo aprendido. También recomienda tener una técnica alternativa por si la principal no funciona, y considerar técnicas secundarias para complementar el objetivo principal del taller.
El seminario es una estrategia de aprendizaje activo donde los participantes buscan información por su cuenta en un ambiente de colaboración. Los objetivos del seminario son profundizar el conocimiento en un tema, introducir métodos de investigación y fomentar el trabajo en equipo. Las características incluyen la participación activa de estudiantes y profesores, la colaboración mutua y el método dialogal.
Este documento presenta las herramientas y estrategias para que un tutor desarrolle sesiones efectivas de aprendizaje con los estudiantes. Describe los cinco momentos clave de una sesión: Sintonizarnos, Trabajemos, Evalúemos, Reflexionemos y Misión. Explica la importancia de motivar a los estudiantes, dar instrucciones claras, realizar evaluaciones significativas, fomentar la reflexión y asignar trabajos para la práctica autónoma. También provee consejos como establecer normas de conv
Este documento describe diferentes técnicas de grupo que pueden utilizarse en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo técnicas expositivas, de interrogatorio, de escucha, cuchicheo o diálogo simultáneo, mesa redonda, origami y círculos quebrados. Explica que estas técnicas ayudan a integrar al grupo, fomentar la interacción, generar conocimiento y romper barreras entre estudiantes. También destaca el papel del profesor en coordinar el grupo
Este documento presenta información sobre técnicas grupales de enseñanza-aprendizaje. Define dinámica de grupo y técnica grupal, y clasifica las técnicas en de sensibilización y presentación, integración y participación, y enseñanza-aprendizaje. Describe varias técnicas específicas como foro, simposio, mesa redonda, círculos concéntricos y debate. Recomienda aplicar adecuadamente las técnicas según el contexto y nivel educativo de cada grupo.
Este documento describe diferentes técnicas grupales para el aprendizaje, incluyendo la mesa redonda, Phillips 66, panel, simposio, seminario, debate dirigido y exposición. Cada técnica implica roles específicos, pasos de preparación y desarrollo, y objetivos como fomentar el intercambio de perspectivas diversas y mejorar la comprensión de un tema.
El documento describe un taller de 8 sesiones para docentes que busca enseñarles diferentes técnicas grupales para mejorar la interacción y comunicación en el aula. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar estas técnicas como herramientas para el desarrollo de habilidades de manejo de grupo. Cada sesión se centrará en la conceptualización y práctica vivencial de diferentes técnicas como asambleas, estudios de casos, role-playing y talleres de trabajo.
Este documento presenta una introducción a las técnicas y dinámica de grupos. Define dinámica de grupos como el estudio de los procesos grupales y las leyes que rigen la conducta de los grupos. Describe varios tipos de dinámicas grupales con diferentes objetivos como presentación, conocimiento, comunicación, cooperación, discusión, exposición, toma de decisiones, resolución de conflictos y evaluación. Finalmente, discute el papel del animador en facilitar las dinámicas de grupo de manera planificada y enfocada en los
Este documento presenta una guía práctica para capacitadores que busca ofrecer consejos y herramientas para la planificación, ejecución y evaluación de talleres de capacitación. Explica los conceptos clave del aprendizaje, la comunicación y la participación, y brinda información sobre la organización de un taller, el rol del equipo de capacitación y diversas herramientas para la enseñanza participativa. El objetivo final es contribuir a mejorar la calidad de los procesos de formación.
El documento habla sobre los grupos y las técnicas grupales. Explica que los grupos influyen en las actitudes y comportamientos individuales y que sus miembros pueden modelar conductas y ofrecer retroalimentación. También describe varias técnicas grupales como juegos, dinámicas y exposiciones que tienen como objetivo lograr propósitos comunes y mejorar las relaciones humanas. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer bien las técnicas y aplicarlas de acuerdo a sus objetivos y características del grupo.
El documento proporciona recomendaciones para la aplicación efectiva de dinámicas grupales. Señala que las técnicas deben adaptarse a las circunstancias particulares de cada grupo y situación. Además, presenta una variedad de técnicas grupales comunes como la mesa redonda, el simposio, los grupos de discusión y el juego de roles, describiendo sus características y usos. Finalmente, destaca factores como los objetivos, el tamaño y madurez del grupo que deben considerarse al seleccionar la técn
Este documento presenta la información general sobre un taller de formación de facilitadores para el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica de Venezuela. El taller cubrirá cuatro unidades: introducción al plan y al software libre, conocimientos básicos de hardware y software, uso básico del computador, y programas de aplicaciones de GNU/Linux. El documento proporciona detalles sobre la metodología, estrategias, roles, y recursos para implementar con éxito el taller.
Este documento presenta varias estrategias didácticas para entornos de aprendizaje virtual, incluyendo glosarios colaborativos, subgrupos de discusión, exposiciones, lluvia de ideas, portafolios, estudios de casos y más. Explica que las actividades deben diseñarse para promover procesos de pensamiento, desde habilidades más simples hasta más complejas, y proporciona ejemplos de cómo estructurar las consignas para las actividades.
El documento describe varias estrategias didácticas para entornos de aprendizaje virtual, incluyendo glosarios colaborativos, subgrupos de discusión, exposiciones, lluvia de ideas, portafolios, estudios de casos y más. También discute la importancia de diseñar actividades que promuevan el desarrollo gradual de habilidades de pensamiento, desde las más simples hasta las más complejas.
Este documento presenta la planeación de una sesión de formación para desarrollar los valores de respeto y justicia en estudiantes de sexto grado de primaria. La sesión consta de 6 momentos que incluyen actividades para analizar saberes previos, generar conocimiento sobre los valores, contextualizar el problema en la escuela, proponer soluciones y socializar los resultados. El objetivo es que los estudiantes ejerzan sus derechos y responsabilidades de forma justa.
Cómo llevar a cabo talleres de capacitacióndanicruza
El documento describe las tres fases para llevar a cabo un taller de capacitación: 1) la fase de preparación que incluye preparar la agenda, materiales, actividades y convocar a los participantes, 2) la fase de ejecución que consiste en sesiones de trabajo con inicio, proceso y salida, y 3) la fase de evaluación para analizar el desarrollo del taller. También señala elementos a considerar como crear un ambiente de cooperación e involucrar a los participantes.
El documento describe varias técnicas de dinámicas de grupo que pueden usarse en educación, incluyendo técnicas de presentación como presentaciones por parejas, técnicas de relajación, técnicas de animación y concentración, y técnicas para trabajar contenido temático como foros, mesas redondas, paneles, debates, el método Phillips 66 y seminarios. El objetivo general de estas técnicas es permitir que los estudiantes aprendan de forma activa y colaborativa a través de la discusión y análisis de
El documento describe la historia y propósito de los talleres. Los talleres se remontan a la Edad Media como lugares para artesanos. En los años 60 y 70, los talleres evolucionaron para incluir la participación activa. En los 80, se estableció el modelo participativo. Los talleres buscan facilitar el aprendizaje a través de experiencias exploratorias en un tiempo limitado y con una cantidad determinada de participantes.
El documento describe diferentes técnicas grupales para fomentar el trabajo colaborativo en el aprendizaje. Algunas técnicas incluyen la formación de pequeños grupos para analizar o discutir un tema, equipos de expertos que desarrollan un tema de forma sucesiva haciendo preguntas, y dinámicas de parejas para integrar al grupo y quitar tensión. El objetivo general es promover la competencia intelectual a través del debate y discusión de diversos puntos de vista sobre un tema.
Este documento presenta las directrices para la planificación e impartición de un taller de capacitación para formar instructores en el Curso de Planeamiento Hospitalario para Desastres. El taller dura aproximadamente 40 horas divididas en módulos sobre habilidades docentes, repaso de contenidos del curso, presentaciones individuales y ejercicios prácticos. El documento describe los objetivos de cada módulo, los contenidos, materiales, metodología, requerimientos logísticos y mecanismos de evaluación.
El documento describe los pasos para preparar un taller efectivo. Explica que un taller tipo consta de 3 fases: 1) Caldeamiento para motivar a los participantes, 2) Fase central para trabajar el objetivo principal usando técnicas participativas, y 3) Cierre para resumir y evaluar lo aprendido. También recomienda tener una técnica alternativa por si la principal no funciona, y considerar técnicas secundarias para complementar el objetivo principal del taller.
El seminario es una estrategia de aprendizaje activo donde los participantes buscan información por su cuenta en un ambiente de colaboración. Los objetivos del seminario son profundizar el conocimiento en un tema, introducir métodos de investigación y fomentar el trabajo en equipo. Las características incluyen la participación activa de estudiantes y profesores, la colaboración mutua y el método dialogal.
Este documento presenta las herramientas y estrategias para que un tutor desarrolle sesiones efectivas de aprendizaje con los estudiantes. Describe los cinco momentos clave de una sesión: Sintonizarnos, Trabajemos, Evalúemos, Reflexionemos y Misión. Explica la importancia de motivar a los estudiantes, dar instrucciones claras, realizar evaluaciones significativas, fomentar la reflexión y asignar trabajos para la práctica autónoma. También provee consejos como establecer normas de conv
Este documento describe diferentes técnicas de grupo que pueden utilizarse en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo técnicas expositivas, de interrogatorio, de escucha, cuchicheo o diálogo simultáneo, mesa redonda, origami y círculos quebrados. Explica que estas técnicas ayudan a integrar al grupo, fomentar la interacción, generar conocimiento y romper barreras entre estudiantes. También destaca el papel del profesor en coordinar el grupo
Este documento presenta información sobre técnicas grupales de enseñanza-aprendizaje. Define dinámica de grupo y técnica grupal, y clasifica las técnicas en de sensibilización y presentación, integración y participación, y enseñanza-aprendizaje. Describe varias técnicas específicas como foro, simposio, mesa redonda, círculos concéntricos y debate. Recomienda aplicar adecuadamente las técnicas según el contexto y nivel educativo de cada grupo.
Este documento describe diferentes técnicas grupales para el aprendizaje, incluyendo la mesa redonda, Phillips 66, panel, simposio, seminario, debate dirigido y exposición. Cada técnica implica roles específicos, pasos de preparación y desarrollo, y objetivos como fomentar el intercambio de perspectivas diversas y mejorar la comprensión de un tema.
El documento describe un taller de 8 sesiones para docentes que busca enseñarles diferentes técnicas grupales para mejorar la interacción y comunicación en el aula. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar estas técnicas como herramientas para el desarrollo de habilidades de manejo de grupo. Cada sesión se centrará en la conceptualización y práctica vivencial de diferentes técnicas como asambleas, estudios de casos, role-playing y talleres de trabajo.
Este documento presenta una introducción a las técnicas y dinámica de grupos. Define dinámica de grupos como el estudio de los procesos grupales y las leyes que rigen la conducta de los grupos. Describe varios tipos de dinámicas grupales con diferentes objetivos como presentación, conocimiento, comunicación, cooperación, discusión, exposición, toma de decisiones, resolución de conflictos y evaluación. Finalmente, discute el papel del animador en facilitar las dinámicas de grupo de manera planificada y enfocada en los
Este documento presenta una guía práctica para capacitadores que busca ofrecer consejos y herramientas para la planificación, ejecución y evaluación de talleres de capacitación. Explica los conceptos clave del aprendizaje, la comunicación y la participación, y brinda información sobre la organización de un taller, el rol del equipo de capacitación y diversas herramientas para la enseñanza participativa. El objetivo final es contribuir a mejorar la calidad de los procesos de formación.
El documento habla sobre los grupos y las técnicas grupales. Explica que los grupos influyen en las actitudes y comportamientos individuales y que sus miembros pueden modelar conductas y ofrecer retroalimentación. También describe varias técnicas grupales como juegos, dinámicas y exposiciones que tienen como objetivo lograr propósitos comunes y mejorar las relaciones humanas. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer bien las técnicas y aplicarlas de acuerdo a sus objetivos y características del grupo.
El documento proporciona recomendaciones para la aplicación efectiva de dinámicas grupales. Señala que las técnicas deben adaptarse a las circunstancias particulares de cada grupo y situación. Además, presenta una variedad de técnicas grupales comunes como la mesa redonda, el simposio, los grupos de discusión y el juego de roles, describiendo sus características y usos. Finalmente, destaca factores como los objetivos, el tamaño y madurez del grupo que deben considerarse al seleccionar la técn
Este documento presenta la información general sobre un taller de formación de facilitadores para el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica de Venezuela. El taller cubrirá cuatro unidades: introducción al plan y al software libre, conocimientos básicos de hardware y software, uso básico del computador, y programas de aplicaciones de GNU/Linux. El documento proporciona detalles sobre la metodología, estrategias, roles, y recursos para implementar con éxito el taller.
Este documento presenta varias estrategias didácticas para entornos de aprendizaje virtual, incluyendo glosarios colaborativos, subgrupos de discusión, exposiciones, lluvia de ideas, portafolios, estudios de casos y más. Explica que las actividades deben diseñarse para promover procesos de pensamiento, desde habilidades más simples hasta más complejas, y proporciona ejemplos de cómo estructurar las consignas para las actividades.
El documento describe varias estrategias didácticas para entornos de aprendizaje virtual, incluyendo glosarios colaborativos, subgrupos de discusión, exposiciones, lluvia de ideas, portafolios, estudios de casos y más. También discute la importancia de diseñar actividades que promuevan el desarrollo gradual de habilidades de pensamiento, desde las más simples hasta las más complejas.
Este documento presenta la planeación de una sesión de formación para desarrollar los valores de respeto y justicia en estudiantes de sexto grado de primaria. La sesión consta de 6 momentos que incluyen actividades para analizar saberes previos, generar conocimiento sobre los valores, contextualizar el problema en la escuela, proponer soluciones y socializar los resultados. El objetivo es que los estudiantes ejerzan sus derechos y responsabilidades de forma justa.
Este documento presenta la planeación de una sesión de formación para desarrollar los valores del respeto y la justicia en estudiantes de sexto grado de primaria. La sesión consta de 6 momentos que incluyen actividades como análisis de saberes previos, gestión del conocimiento en equipos, contextualización del problema mediante encuestas, y socialización de productos como un tríptico. Adicionalmente, se proveen listas de verificación y rúbricas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
1) El documento describe las responsabilidades y objetivos de un grupo de estudiantes llamado "Peces Voladores" para un curso sobre organización de instituciones educativas. 2) Se detallan las tareas de cada miembro del grupo y la fecha de su presentación. 3) El grupo establece objetivos como ser más participativos y mejorar su trabajo en equipo.
1) El documento describe un grupo de estudiantes llamado "Peces Voladores" que se formó para una asignatura sobre organización de instituciones educativas. 2) Se detallan las responsabilidades de cada miembro del grupo y sus objetivos. 3) El grupo utilizará varias técnicas de aprendizaje cooperativo como tutoría entre iguales y grupos de investigación para completar sus tareas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía contiene 4 actividades de aprendizaje con el objetivo de que los aprendices conozcan la dinámica organizacional del SENA y su rol en la formación profesional integral. Las actividades incluyen la elaboración de una infografía sobre la cultura institucional del SENA, participación en foros sobre los derechos y deberes de los aprendices, resolución de un crucigrama sobre formación profesional integral, y la creación de un
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de un programa de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades para familiarizar a los aprendices con el SENA, sus servicios, normas y el programa de formación. El objetivo es promover la interacción entre los participantes y brindarles información sobre el rol del SENA y las oportunidades de formación.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta la planificación de una jornada de capacitación docente sobre la elaboración de guías de aprendizaje basadas en la metodología activa. La jornada incluye actividades para analizar programas de estudio, organizar contenidos en unidades, y planificar guías de aprendizaje siguiendo los pasos de Aprender, Practicar y Aplicar mediante trabajo en equipos y observaciones técnicas.
TECNICAS PARA PARTICIPACIÓN de educandos .pptxpaulchacon9
Este documento presenta varias técnicas participativas para involucrar a la comunidad educativa en el proceso de mejora continua de la institución. Describe brevemente técnicas como mapas comunitarios, línea de tiempo, árbol de problemas y sueños, y grupos focales, las cuales permiten realizar diagnósticos participativos, análisis de contexto, y organización para la planificación institucional. También ofrece recomendaciones sobre el rol del facilitador para aplicar estas técnicas de manera efectiva.
Poscosecha y servicios de apoyo a la comercializacióncursosmagap
Este documento presenta un módulo sobre poscosecha y servicios de apoyo a la comercialización. Su objetivo general es orientar las decisiones posteriores a la cosecha para preservar la calidad de los productos y posicionarlos en mercados especializados mediante el uso de nuevas tecnologías. Sus objetivos específicos son conocer las operaciones poscosecha, identificar atributos para diferenciar productos, y reconocer herramientas tecnológicas. El documento también incluye orientaciones para el aprendizaje y la metodolog
El documento explica qué es una planeación didáctica argumentada. Se define como una planeación que justifica cada una de las actividades planeadas y su orden, explicando el propósito de cada una. Se recomienda que los maestros construyan su propia planeación considerando elementos como el contexto, las características de los estudiantes y los recursos disponibles. Finalmente, se provee un ejemplo de planeación didáctica argumentada para una práctica social del lenguaje en primer grado.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía describe 5 actividades de aprendizaje con el objetivo de que los aprendices conozcan la dinámica organizacional del SENA y su rol en la formación profesional integral. Las actividades incluyen desarrollar una infografía sobre la cultura institucional del SENA, participar en foros sobre los derechos y deberes de los aprendices, completar un crucigrama sobre formación profesional integral, y crear cuadros sinópticos
El documento describe el aprendizaje autodirigido como un proceso en el que los individuos asumen la iniciativa en la detección de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de metas y la identificación de recursos para aprender. Explica las etapas de iniciación, planificación, realización y evaluación del modelo autodirigido. También describe el trabajo colaborativo como la adquisición de conocimientos a través de la interacción en grupo, con bases como la comunicación, organización y exposición de ideas. Finalmente, señala
Como planificar un taller dentro de una comunidadRONALD VELOZ
Planificar un taller dentro de una comunidad requiere reflexionar sobre el contenido, objetivos, estrategias de enseñanza, actividades y recursos, y cómo estos se relacionan entre sí. La planificación debe incluir especificaciones sobre el tema, objetivos, métodos, recursos, tiempos y forma de evaluar el taller. Es importante considerar factores del grupo como su tamaño, ubicación, conocimientos y necesidades para realizar adecuaciones. Un formato de planificación incluye el nombre del taller, fecha, beneficiarios, contenido, objetivos, materiales
La guía de actividades explica los contenidos básicos que debe tener un trabajo colaborativo, como las temáticas, especificaciones, cronograma y productos esperados. La rúbrica describe cada producto y es usada para calificar el cumplimiento de los objetivos. Los estudiantes deben acceder al foro para descargar la guía y rúbrica, leerlas cuidadosamente y coordinar el trabajo individual y grupal según lo especificado.
Este documento presenta una plantilla para guiar la evaluación de una prueba piloto en el aula del futuro. Incluye secciones para definir los objetivos de la prueba piloto, los puntos a evaluar, las herramientas de evaluación como cuestionarios y rúbricas, y la recopilación y análisis de resultados para identificar fortalezas, debilidades y recomendaciones. La prueba piloto en este caso evalúa un proyecto de aprendizaje colaborativo entre alumnos y profesores para ver cómo funciona el aula
El documento proporciona consejos para planificar actividades formativas en bibliotecas. Recomienda conocer a los usuarios mediante encuestas y tomar en cuenta sus opiniones y nivel tecnológico. Además, sugiere diseñar prototipos, involucrar al personal y los informáticos, y evaluar las actividades mediante estadísticas y encuestas. Finalmente, destaca la importancia de motivar a los usuarios informándoles sobre los beneficios del aprendizaje.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Capacitacion de Herramientas
1. FICHA DE ACTIVIDADES DE FORMACION
Nombre de la actividad
“¿Quién quiere ser voluntario?”
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Capacitación de Herramientas
Fecha de ejecución
Noviembre de 2009
Equipo que diseña
Formación Antofagasta
Duración
Entre 30 minutos y 1 hora.
Materiales
- Notebook o computador
- Data Show o proyector
- Power point con preguntas sobre las herramientas que utiliza En Todo
Amar y Servir, cada una de las cuales tiene cuatro alternativas de
respuesta.
- Premio para él/la o el equipo ganador del concurso.
Objetivo General
Reforzar de manera lúdica y amena los conocimientos de las herramientas de
trabajo y de los conceptos, por parte de los equipos de trabajo de En Todo
Amar y Servir.
Descripción de la actividad
1. El encargado/a del área de formación elabora preguntas en base a las
distintas herramientas que utiliza En Todo Amar y Servir y elabora un power
point con ellas. Este concurso, se debe basar en el programa de televisión
“quien quiere ser millonario”
2. En la reunión de equipo se realiza un concurso de conocimiento entre los
integrantes del equipo, con la motivación de entregarle un premio a quien
más acierte con sus respuestas. De esta manera, se van refozando los
conocimientos del equipo.
Observaciones y recomendaciones
- Si bien el concurso se puede realizar de forma individual, se sugiere
que también se puedan conformar dos o tres equipos, agrupando a los
integrantes nuevos con los antiguos.
2. FICHA DE ACTIVIDADES DE FORMACION
Nombre de la actividad
Conocer Plan de Intervención
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Capacitación en Herramientas
Fecha de ejecución
------------
Equipo que diseña
Equipo de Arica
Duración
45 minutos
Materiales
- Documentos de apoyo
- Hojas de oficio
- Lápices
Objetivo General
Conocer e interiorizarse en el Plan de Intervención.
Descripción de la actividad
- Preguntas de conocimiento previo.
- Exposición del Plan de Intervención (desglosar y explicar), se sugiere
la elaboración de un power point que pueda dar cuenta de las etapas
de este Plan y permita comprenderlo de forma más didáctica.
- Trabajo en grupo de reflexión en torno a lo que se expone sobre el
Plan de Intervención.
- Poner casos de ejemplo.
Observaciones y recomendaciones
3. FICHA DE ACTIVIDADES DE FORMACION
Nombre de la actividad
Organizando- Recordando nuestros objetivos
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Capacitación de Herramientas
Fecha de ejecución
Equipo que diseña
Formación La Serena
Duración
45 minutos a 1 hora
Materiales
- Cartulinas /papel lustre
- Plumones
- Papelografo
- Stick Fix
Objetivo General
Conocer la planificación estratégica.
Descripción de la actividad
Identificar los lineamientos centrales de la planificación y posicionarnos en el
mes en el que se encuentra.
Identificar los equipos en primera instancia como eje central y realizar como
juego de “revolver los objetivos” de cada uno de estos, para que después
cada uno los una en el equipo correspondiente.
Observaciones y recomendaciones
Pegar a cada uno de los equipos en el papelografo y los objetivos a su
alrededor.
4. FICHA DE ACTIVIDADES DE FORMACION
Nombre de la actividad
Reflexión de un texto antes de una reunión de equipo.
Actividad de formación regional “Isla Tenglo”
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Temática de voluntariado, integración de equipo, valores institucionales,
contingencia social y reflexión
Fecha de ejecución
Mayo 2009/ Segundo Semestre 2009
Equipo que diseña
Formación/ Comunicaciones
Duración
1 Semestre / 1 fin de semana
Materiales
- Libro “En Todo Amar y Servir”
- Libro “Ojos que no ven”
- Carpeta de Instituciones.
- Otros textos.
Objetivo General
Potenciar y fortalecer al equipo y generar una mayor comunicación con
regiones cercanas.
Descripción de la actividad
1. Se reúnen equipos de 3 o más ciudades con el fin de conocerse y realizar
actividades de formación e integración.
2. En ese contexto, antes de comenzar cada reunión de equipo, se lee un
texto para luego reflexionarlo entre todos los integrantes, con la finalidad de
motivarse e identificarse con la misión y los valores de En Todo Amar y
Servir.
Observaciones y recomendaciones
- Se sugiere ocupar también para estas reflexiones las herramientas de
formación que se encuentran en la biblioteca de la página web.
5. FICHA DE ACTIVIDADES DE FORMACION
Nombre de la actividad
“Ciclo de Herramientas”
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Capacitación de Herramientas
Fecha de ejecución
-----
Equipo que diseña
Equipo de formación de Valdivia
Duración
4 reuniones, 1 por semana
Materiales
- Pizarra
- Material Gráfico
Objetivo General
Generar y entregar conocimientos a los integrantes nuevos/as del equipo,
acerca de las herramientas de trabajo de En Todo Amar y Servir.
Descripción de la actividad
- En cada reunión se otorgaba un tiempo a la exposición y reflexión
sobre alguna herramienta de En Todo Amar y Servir, por parte de la
coordinadora y el equipo de formación.
- Se sugiere la siguiente estructura de trabajo:
• Preparar tema
• Exposición del tema
• Ronda de preguntas
• Conversación
Observaciones y recomendaciones
6. FICHA DE ACTIVIDADES DE FORMACION
Nombre de la actividad
“Reforzando Conocimientos de En Todo Amar y Servir”
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Capacitación de Herramientas
Fecha de ejecución
Septiembre de 2009
Equipo que diseña
Equipo de Formación Punta Arenas
Duración
1 hora aproximadamente .
Materiales
- Notebook
- Material de En Todo Amar y Servir
Objetivo General
Reforzar el conocimiento del equipo en cuanto a las herramientas que se
utilizan en En Todo Amar y Servir.
Descripción de la actividad
Revisión del material interno con el fin de adquirir mayor conocimiento sobre
el trabajo de En Todo Amar y Servir.
Se realiza una conversación con ideas complementarias y retroalimentación
de todos los integrantes del equipo.
Observaciones y recomendaciones
8. Nombre de la actividad
Bienvenida e inducción nuevos voluntarios ETAS
Categoría de la Actividad (Capacitación de herramientas, Temática de Voluntariado,
Integración de Equipo, Valores Institucionales, Contingencia Social, Actividades de Reflexión)
Capacitación herramientas
Integración de equipo
Fecha de ejecución
Sábado 10 de Abril del 2010
Equipo que diseña
Formación y coordinación equipo ARICA
Duración
2 horas y media
Materiales
Impresiones diploma, reflexión, ficha de ingreso voluntarios
Hojas para tomar notas
comestibles
data y computador
Objetivo General
Integrar a los nuevos voluntarios al trabajo de ETAS
Descripción de la actividad
Se inicia con una presentación de todos los participantes.
Presentación las primeras diapositivas describiendo la institución su misión y
visión.
Se realiza un primer compartir en torno a la campaña 2010.
Se continúa con diapositivas del plan de intervención.
Luego se lee reflexión sobre el voluntariado y los jóvenes.
Se revisan las metas 2010.
Se escribe lo que se entregará a la institución en este año.
Se leen escritos y se entrega diploma de bienvenida.
Se termina con una convivencia.
Observaciones y recomendaciones
Preparar con anticipación los detalles.
Registro Fotográfico