La cultura profesional del docente se refiere al conjunto de prácticas, creencias, valores y costumbres que definen la profesión docente. Existen tres factores clave que influyen en la cultura profesional de los docentes: las condiciones en las que desarrollan su labor, su concepción de la función docente, y el contexto organizativo de la escuela. Una cultura profesional sólida requiere que los docentes se enfoquen en el trabajo colegiado, la reflexión sobre su práctica, y una visión compromet

1. CULTURA PROFESIONAL DEL DOCENTE.

2. ¿Qué es cultura
profesional?
 La cultura profesional es un conjunto de
prácticas, creencias, ideas, expectativas,
rituales, valores, motivaciones y
costumbres que definen una profesión, en
un contexto y en un tiempo definido.
 El profesor es el que interviene en el aula
en donde se convierte, como un traductor
del pensamiento, es un ejecutor de las
ideas, y es un aplicador de los
descubrimientos de los conocimientos.

3. 3 factores de la cultura
profesional de los docentes.
 Las condiciones en que se desarrollan.
 La concepción que se tiene de su
función.
 El contexto organizativo en que tienen
su lugar.

6. Condiciones
 El profesor no es el único depositador de saber
 Los valores mas cotizados en la sociedad (el
pragmatismo, el éxito, el dinero, el prestigio, el
poder, etc.)
 La escuela no es hoy, como antaño
 El alumno trae a la escuela un cúmulo de saberes
muy amplios
 Modo lento y laborioso de acceder al
conocimiento
 El acceso a la profesión y la naturaleza y
duración de la formación
 Feminización

7. ¿Qué es ser docente en la sociedad actual, en tiempo
presente? No existe una forma única y definitiva de ser
enseñante.
Algunos de los rasgos mas importantes que definen a los
profesionales podrían resumirse en los siguientes:
• Un saber especifico de carácter científico, no de sentido
común, que tiene cierta complejidad y que no esta al
alcance de todos los ciudadanos.
• Un nivel de institucionalización.
• Independencia o autonomía.

8. Los profesores gozan de todas estas características
pero no del grado pleno y puro. Por eso se les
considera semiprofesionales.
Es imprescindible trazar un perfil del profesional de la
docencia por que no solo importa definir el lugar
donde trabaja, el escenario en el que se sitúa sino
saber quien es y que sentido tiene lo que hace.

9. Marco de referencia del
profesor. La profesión docente tiene excepcional importancia
ya que sus miembros trabajan con el conocimiento,
las actitudes y los valores.
 La profesión docente no es inespecífica.
 La profesión docente se ejercita en un contexto
determinado espacio temporal, con unos sujetos
determinados, que exigen una adaptación particular
a esas condiciones y características.
 La profesión docente se define por unas
características, consiste en el desarrollo de
actividades tendentes a provocar la construcción
del conocimiento y favorecer los procesos de
aprendizaje.
 La profesión docente ha de estar inspirada en
valores.
Entre otras.

11. El envejecimiento de los profesionales
frente al rejuvenecimiento de los
alumnos.
Los profesores viven la profesión sometidos a unos
factores de lenta e inexorable repercutían, la cual algunos
optan una falsa adaptación a unos modos de pensar y de
hablar que no son los propios en un intento de alcanzar lo
imposible camaradería.
• Juicios atributivos culpabilizadores ente
el fracaso.
El profesor suele hacer juicios atributivos que achacan
toda la responsabilidad a los alumnos,,(son vagos ,son
torpes, están mal preparados, no están motivados,, etc.),
los padres y la sociedad en general tienen a culpar al
profesor de todos los males de la escuela.

12. La micro política de la
escuela.
 Se establece una dinámica de relaciones que tiene
condiciones especiales, temporales, funcionales,
etc. Con los alumnos y las alumnas, las relaciones
entre veteranos y noveles, la comunicación entre
hombres y mujeres en la organización, tiene un
peculiar dinamismo.
 Inercias institucionales y personales.
La urgencia de la acción, la dinámica organizativa,
la rigidez de la institución, la presión social sobre la
escuela, las abundantes preinscripciones que la
constriñen, etc. Hacen que se practique la clausura
institucional.

13. Algunos senderos por
donde avanzar.
 El individualismo y la superficialidad son dos amenazas en la verdadera
transformación y mejora la cultura de los docentes.
 El paradigma de lo colegialidad esta afinando como un modo de ejercer la profesión
de manera compartida, como una estrategia de perfeccionamiento y como un
referente de apoyo profesional.
 Ala comunidad educativa otra vez de los consejos escolares y ala sociedad atreves
de la permeabilidad institucional, llevara una corriente de aire fresco al equipo de
profesionales que compartirá con los agentes externos la precaución por el debate
sobre lo que a de ser la educación y como mejorarla en el seno de una sociedad
democrática.
 Se dice que la reflexión de la practica es un sendero eficaz que reformula las
concepciones, que va modificando las actitudes y reorientando sobre las practicas
profesionales.
 La dimensión individual y grupal del comportamiento profesional de los docentes si
no la estructura y las situaciones sociales en las que este se desarrolle.
 Una visión egoísta e interesada queda la espalda a los problemas sociales y se
preocupa de la mejora de las condiciones la cual es una traición al verdadero
progreso que tiene que ver mas con la ética que con lo técnica.