El documento describe la metodología de investigación-acción utilizada por el Movimiento Pedagógico de Acción Popular. La investigación-acción busca comprender y mejorar las situaciones socioeducativas mediante un proceso colaborativo de indagación y reflexión entre los participantes. Los docentes investigadores identifican problemas en sus prácticas, recopilan datos, los analizan e interpretan, y generan nuevas formas de abordar las situaciones problemáticas.

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO: DESARROLLO DE PROYECTOS.
REPORTE DE LECTURA
CAPÍTULO III “LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PONENCIA LA INVESTIGACIÓN –ACCION:
METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO
PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR”.
PONENTE: DR. EUGENIO MEDINA HERNANDEZ.
ELABORÓ: ADRIANA IVON TORRES VILLANUEVA
PUEBLA 2013.

2. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN: METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR.
CON EL OBJETIVO DE CREAR UNA RED DE EDUCADORES
COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN JULIO DEL 20210 SE
CREO UNA RED DE EDUCADORES DENOMINADA “MOVIMIENTO
PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR ”
LAS BASES DE TAL MOVIMIENTO SE FINCAN EN LA NECESIDAD DE CREAR
ACCIONES INNOVADORAS QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO Y
EMPODERAMIENTO DE NUESTRAS COMUNIDADES.
LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN REQUIERE DE DOCENTES
INVESTIGADORES QUE TRANSFORMEN Y CONTRIBUYAN A MEJORAR LAS
PRÁCTICAS EDUCATIVAS, AL ANALIZARLAS MEDIANTE EL ESTUDIO,
ENTENDERLAS MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN Y COMPRENDERLAS
MEDIANTE EL ANÁLISIS IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES Y
PROBLEMÁTICAS REALES.
EL DOCENTE INVESTIGADOR, PROBLEMATIZA SU PRÁCTICA,
RECOGE DATOS, LOS ANALIZA E INTERPRETA Y VUELVE A GENERAR
NUEVAS PROBLEMATIZACIONES TRABAJANDO ASÍ CON UNA MODALIDAD
PEDAGÓGICA DE INVNOVACIÓN Y CAMBIO.
¿ POR QUÉ LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SE SUSTENTA EN EL HUMANISMO
PRETENDE COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL , ESTÁ IDEA LA
SUSTENTA KEMMIS Y MC. TAGGER , QUIENES LA DEFINEN COMO UN
PROCESO COLEGIADO DE INDAGACIÓN INTROSPECTIVA , EMPRENDIDO
POR LOS COPARTICIPANTES EN SITUACIONES SOCIOEDUCATIVAS , CON
EL OBJETIVO DE COMPRENDERLAS, MEJORARLAS Y TRANSFORMARLAS.
EL DOCENTE QUE REFLEXIONA EN LA ACCIÓN, CONSTRUYE
NUEVAS ESTRATEGIAS DE ACCIÓN , NUEVAS FORMAS DE BÚSQUEDA,

3. NUEVAS TEORÍAS Y CATEGORÍAS DE COMPRENSIÓN PARA AFRONTAR Y
DEFINIR LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
“LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SE CENTRA EN EL DESCUBRIMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS” ESTO CONLLEVA A UNA PRÁCTICA
REFLEXIVAIMPLICA UNA FORMA DE AUTOEVALUACIÓN EN EL SENTIDO DE
QUE, ES EL DOCENTE QUIEN DETERMINA Y CONSTRUYE SUS PROPIAS
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN:
PARTICIPATIVA.
SIGUE UN ESPIRAL INTROSPECTIVO .
COLABORATIVA.
CREA COMUNIDADES AUTOCRÍTICAS.
UN PROCESO SISTEMATIZADO DE APRENDIZAJE, ORIENTADO A LA
PRAXIS.
SOMETE A PRUEBA LAS PRÁCTICAS, LAS IDEAS Y LAS
SUPOSICIONES.
IMPLICA REGISTRAR, RECOPILAR, ANALIZAR, JUICIOS, REACCIONES
E IMPRESIONES.
REALIZA ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS SITUACIONES.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LOS COLECTIVOS
PEDAGÓGICOS .
CONTEMPLA UN MARCO
1. FASE DE ENTRADA AL GRUPO.
2. UNA VEZ CONFORMADO EL COLECTIVO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN
COMO CARACTERÍSTICA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA, ELABORAR
EL DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES Y PROBLEMÁTICA CON LA
SIGUIENTE PREGUNTA: ¿QUÉ DIFICULTADES ENCONTRAMOS PARA
MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE?
DEBEN CONCIENTIZARSE DE QUE LOS PROBLEMAS QUE
ENFRENTAN NO SON PROPIOS NI PERSONALES Y QUE PARA
SOLUCIONARLOS TIENEN QUE ADOPTAR EL ENFOQUE DE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN QUE IMPLICA LA PARTICIPACIÓN DE
TRABAJO EN CONJUNTO Y EL DESARROLLO DE ACCIONES
ORGANIZADAS PARA LOGRAR SOLUCIONES COMUNES. DEJAR
CLARO QUE ÉSTE MÉTODO ESTABLECE RESPONSABILIDADES Y
QUE A TRAVÉS DE CONSENSOS GENERA SOLUCIONES CREATIVAS.

4. 3. FASE DE RESPUESTA. SE ESTABLECE UNA JERARQUIZACIÓN DE
LOS PROBLEMAS MEDIANTE VOTACIÓN PONDERADA Y SE DISEÑAN
PLANES DE ACCIÓN PARA LA SOLUCIÓN.
4. FASE DE DESUNIÓN: SE REVISAN LOS PROBLEMAS Y SOLUCIONES.
5. FASE DE CIERRE: ANALIZAR Y VALORAR LOS RESULTADOS PARA
PROPONER MEJORAS.
NUEVA FORMA DE VER LOS PROBLEMAS:
TENER PROBLEMAS NO ES MALO.
GENERARLOS Y CLASIFICARLOS.
DESPERSONIFICARLOS.
ANÁLISIS DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.
LEGITIMACIÓN DE LAS PERCEPCIONES.
AL FORMULAR Y CONSTRUIR ALTERNATIVAS DE ACCIÓN COMO
PROCESO DE CAMBIO, LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN NO SOLO SE
COMPROMETE CON LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
EDUCATIVAS, TAMBIÉN INFLUYE EN LAS PRÁCTICAS SOCIOEDUCATIVAS
COMO UN SISTEMA HOLÍSTICO, DINÁMICO Y DIALÉCTICO.