Este documento presenta varios ejercicios de lengua española relacionados con el uso del pretérito y el imperfecto. Incluye una lectura sobre los problemas de Lucía en un día, un ejercicio para completar la historia de Drácula con verbos en la forma correcta, y ejercicios adicionales sobre fechas importantes y explicaciones convincentes.

1. Capítulo 10- Clase 4
Lago Titicaca
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2. Objetivos
• Seguir practicando los usos del
pretérito y del imperfecto.
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3. Ejercicio 1
(basado en un ejercicio de
Sabías que…
• Lectura rápida.
• Tiene 10 minutos para leer la lectura que
encontrarán en la diapositiva siguiente.
No deben tomar notas.
• Individualmente escriben todas las frases
que recuerden una vez el/la profesor/a
haya cerrado el PP.
• Luego en grupos de 3 tratan de reescribir
la lectura.
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4. Los problemas de Lucía
• Pobre Lucía. El jueves fue un día muy difícil. No sonó el
despertador por la mañana y por eso llegó tarde a su
primera clase. La profesora decidió tomar un examen y la
pobre Lucía no contestó sino la mitad de las preguntas. Al
almuerzo, fue a la cafetería y comió una ensalada, pero la
mayonesa no estaba fresca y Lucía se enfermó. Fue a la
sala de urgencias del hospital y cuando llegó se dio cuenta
que olvidó su tarjeta de seguro médico en la casa. Llamó a
su hermano que se enojó mucho porque tenía mucho
trabajo. Sin embargo le llevó la tarjeta al hospital.
Después de examinar a Lucía el médico dijo que no era
nada grave. Le recetó unas pastillas y le indicó las comidas
apropiadas.
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5. • Por la noche, Lucía preparó su cena, sopa y gelatina
solamente, y luego miró televisión. Miró las noticias
en el canal 12 y luego decidió salir a caminar un
poco. Se encontró con una compañera que le habló
durante más de media hora. Lucía tenía frío y estaba
cansada. Volvió a su casa a eso de las 10 y se acostó.
Como no tenía sueño, buscó entre sus libros y
encontró una novela de Stephen King. Comenzó a
leer, y le pareció tan interesante que leyó toda la
noche. Leyó hasta la última página del libro.
• Cuando miró su despertador dijo: «¡Ay, no! ¡Es
hora de ir a la clase de química!» Tomó tres tazas de
café para no dormirse en clase y corrió al edificio de
Ciencias Naturales. Claro, volvió a llegar tarde.
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6. Caperucita Roja
• Vamos a escribir el cuento de
Caperucita Roja todos juntos.
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7. Ejercicio:
El conde Drácula
• Complete con la
forma correcta
del verbo.
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8. En otra época, en Transilvania, encima de una
montaña, (vivir) un hombre extraño, el Conde
Drácula. Drácula (ser) alto, moreno, guapo, y
muy elegante. Pero (tener) la mala costumbre
de seducir a las mujeres y chuparles la sangre.
Drácula nunca (salir) de día porque el sol le
(afectar) la piel. Una noche, Drácula (tener)
ganas de tomar un buen trago de sangre.
(Salir) de su castillo, (bajar) la montaña y
(llegar) a la pequeña ciudad que (estar) al pie
de la montaña. Allí en un bar (conocer) a una
chica muy linda que (llamarse) Beatriz.
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9. • Drácula y Beatriz (hablar) por media hora. Drácula
(invitarla) a su castillo a tomar el té. Pero la chica
(contestarle) que no (poder) ir a su castillo porque
(tener) una cita con su novio, Don Magnum Opus, que
(ser) muy grande, muy fuerte, muy musculoso y muy
intolerante de los hombres que (coquetear) con
Beatriz. Cuando Drácula (oír) eso, (empezar) a llorar,
porque (tener) mucha sed. Entonces Beatriz (darle) un
jugo de tomate orgánico que no (tener) químicos,
pesticidas, hormonas, colorantes u otras sustancias
antinaturales. La bebida (gustarle) tanto al Conde
Drácula que (decidir) no beber sangre nunca más.
(Volver) a su castillo y a partir de ese momento (vivir)
muy contento bebiendo jugo de tomate orgánico y
dejando en paz a las mujeres.
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10. Ejercicio:
Explicaciones convincentes
(Ana García)
• En parejas (o en grupos). Cada pareja
recibe un tema del profesor sin que el
resto de la clase se entere.
• El tema describe una situación absurda.
• Tienen aproximadamente 15 minutos
para redactar una justificación, que
luego leerán a la clase.
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11. Ejercicio:
fechas importantes
(Ana García)
• Cada alumno escribe tres fechas (o números) que
sean importantes para ellos o que tengan un
significado especial.
• Se intercambian las hojas y cada uno intentará
adivinar por qué esa fecha o ese número tiene
interés para su compañero. Lanzarán hipótesis
sobre qué puede representar esa fecha y finalmente
cada uno desvelará la auténtica razón.
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12. Ejemplo
• Por ejemplo un alumno recibe de su
compañero una hoja con: 29 de agosto, 3 ,
17
• Puede decir, por ejemplo:
– El 29 de agosto de 1992 es importante para él
porque se sacó el carnet de conducir.
– 3 es el número de idiomas que sabe hablar.
– 17 son los años que tenía cuando comenzó la
universidad.
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13. • El compañero que escribió los
números dirá si ha acertado.
– El 29 de agosto es el día que nací.
– 3 es mi número de suerte.
– 17 son los años que tenía cuando tuve
mi primera novia.
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