El documento describe las características cognitivas de los niños de 6-7, 8-9 y 10-11 años. Los niños de 6-7 años amplían su vocabulario y comienzan a comprender conceptos abstractos. Entre 8-9 años pueden concentrarse en temas que les parecen interesantes y tienen una imaginación más realista. A los 10-11 años empiezan a tomar conciencia de que dejan de ser niños pequeños y desarrollan la capacidad de realizar operaciones y conceptos más complejos.
A continuación se observan filminas acerca de Reuniones de Padres en el Jardín de Infantes, trabajadas desde Alianzas Institucionales. Hay 4 reuniones que son fundamentales, es decir, no pueden faltar. Entre ellas:
*Período de iniciación
*Evaluación de período de iniciación
*Reunión de mitad de año
*Reunión de fin de año.
El material didáctico Flor Contadora está elaborado para ser utilizado en el nivel Inicial en el área de matemática para desarrollar capacidades y la actividad a desarrollarse sea lúdica, significativa y duradera.
Este cuadernillo les servira para trabajar diferentes tipos de tecnicas de estudio de manera practica, además de la importancia de poseer estas para obtener mejores resultado a nivel académic
A continuación se observan filminas acerca de Reuniones de Padres en el Jardín de Infantes, trabajadas desde Alianzas Institucionales. Hay 4 reuniones que son fundamentales, es decir, no pueden faltar. Entre ellas:
*Período de iniciación
*Evaluación de período de iniciación
*Reunión de mitad de año
*Reunión de fin de año.
El material didáctico Flor Contadora está elaborado para ser utilizado en el nivel Inicial en el área de matemática para desarrollar capacidades y la actividad a desarrollarse sea lúdica, significativa y duradera.
Este cuadernillo les servira para trabajar diferentes tipos de tecnicas de estudio de manera practica, además de la importancia de poseer estas para obtener mejores resultado a nivel académic
Introducción
¿Qué tipo de libros debo ofrecer a mi hijo en cada edad? ¿Qué temas pueden interesarle? ¿Cuáles han de ser las características de los materiales de lectura que ponga en sus manos? Según la edad que tiene mi hijo, ¿hasta dónde tiene desarrolladas sus capacidades lingüísticas e intelectuales?
El Dr. Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y de crear productos que tienen un valor cultural.
Después de observar muchas clases de habilidades, talentos y formas de ser competente, el doctor Gardner finalmente elaboró una lista de ocho inteligencias básicas que, según él, constituyen una relación funcional de las diversas clases de inteligencias.
Todos los individuos tenemos estas ocho inteligencias , cada una en mayor o menor grado, en innumerables combinaciones que pueden sufrir variaciones en el transcurso de la vida.
Este es un documento construido por Mario Pérez Olvera
(Compilador)
Donde se explica a detalle los procesos cognitivos del niño, según la perspectiva de Piaget.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Características del niño de 6-7 años
Características cognitivas
Comunica y comprende instrucciones
Amplia vocabulario
Habla sobre lo que cree, conoce e imagina
El lenguaje es usado como una herramienta social
No posee una visión global de la realidad ni relaciona las partes con el todo
Sus ideas se basan en experiencias tangibles y en hechos concretos.
Aprende palabras nuevas, lo que le permite ir abriéndose al pensamiento abstracto.
Observa e investiga todo lo que lo rodea.
Las rabietassonsustituidaspordiscusiones,comienzaaentenderporqué no tiene que
hacer lo “prohibido”.
Suele mezclar ideas imaginarias con datos de la realidad, pero poco a poco se va
aclarando:el ratón Pérezya no es tan ratón Pérez... Y los Reyes magos se parecen más
a mamá y papá.
Habilidad para resolver problemas
Pensamiento lógico matemático
Relaciones temporales, sociales y cuantitativas
Representaciones gráficas
Capacidadde integrarmayoreselementosde surealidadysistematizarlosengruposo
conjuntosde ideasoconcepto
Clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.), cada vez más abstractas.
Ordenar series de acuerdo a una dimensión particular (longitud, peso, etc.)
Trabajar con números
Comprender los conceptos de tiempo y espacio
Distinguir entre la realidad y la fantasía
Características del niño de 8-9 años
2. Actividadintelectualestámásavanzada.
Está apto para comprenderconceptosmásabstractosy complejos.
Posibilidadde lareversibilidadcognitiva.
Noción de conservaciónde lasustancia
Nociónde conservaciónde superficies
Atiendenyentiendenloque se lesenseña.Se puedenconcentrar enel temay retener
ideassi esque lesparece interesante yvalioso.
* Tienenunaimaginaciónvivaymásreal,no tan de fantasía.
* Gustande lascomparaciones, lashistoriasylosejemplos.
Relacionanideasparasolucionarproblemas.Si el educadorpuede apoyarse enhistorias
o comparacionesinteresantes,logrará mantenerlaatenciónporunperíodode media
hora. (Esun momento ideal parahablarlesde lasvidasde santosyde comparar las
distintas historiasdel AntiguoTestamentoparaque recuerdenlasdiferencias enlas
misionesylasvirtudesentre unpersonaje yotro.)
* Soncuriosos,quierensabermáscosas
Características del niño de 10-11
años
tomar concienciade que estándejandode serniños.
estánentrandoenla etapallamadade lasoperacionesformales,
El niñocomienzaarealizaroperacionesyconceptosde mayorcomplejidad.
Estan entrandoenla etapallamadade lasoperacionesformales
El niñocomienzaarealizaroperacionesyconceptosde mayorcomplejidad.
El niño,escapaz de usar lossímbolosde un modológico
Tiene desarrolladaacapacidadde conservaciónde cantidadysuperficie
Es capaz de revertirsituaciones
Comprenderlosconceptosde tiempoyespacio
