Colegas les presento la propuesta de cuadro sistematizado que recoge la problemática priorizada en la IEMIL.. Conocedora de vuestra capacidad de análisis en torno a nuestras vivencias... se presentará en posteriores asambleas para su enriquecimiento y aprobación y a partir de ello priorizar los objetivos estratégicos a plantear en nuestra matriz de propuesta de gestión centrada en los aprendizajes... Esperamos sugerencias para mejorar nuestra propuesta en el PEI....Abrazos de osaaaa...
Colegas les presento la propuesta de cuadro sistematizado que recoge la problemática priorizada en la IEMIL.. Conocedora de vuestra capacidad de análisis en torno a nuestras vivencias... se presentará en posteriores asambleas para su enriquecimiento y aprobación y a partir de ello priorizar los objetivos estratégicos a plantear en nuestra matriz de propuesta de gestión centrada en los aprendizajes... Esperamos sugerencias para mejorar nuestra propuesta en el PEI....Abrazos de osaaaa...
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL TRABAJO EN EQUIPO.María Pérez
En este Presentación sobre el Aprendizaje Cooperativo y el Trabajo en Equipo, realizada para las Jornadas de Formación Inicial en el IES ïtaca, curso 2014-15, se recogen algunos conceptos teóricos muy básicos, ventajas e inconvenientes de estos modelos de Aprendizaje, la experiencia de trabajo en el IES ïtaca en cursos anteriores, etc
El Plan Anual de Trabajo de la IEI N° 244 Julia Zuñiga Murillo es sido elaborado por la comunidad educativa, a partir de la lista de cotejo, actas, Informe de Gestión Anual del año 2018, teniendo en cuenta la gestión de procesos implementado en jornadas reflexivas y plenarias de las cuales se recogieron propuestas y sugerencias estableciendo un conjunto de actividades interrelacionadas y articuladas, con el fin de trabajar de manera participativa y en equipo, lo que permitirá resolver problemas en forma pertinente, estableciendo responsabilidades que involucran a la comunidad educativa.
La Finalidad de este instrumento escolar es dar cumplimiento a las normas vigentes educativas, priorizando las necesidades más urgentes de la labor educativa, teniendo como base la Resolución Ministerial Nº 712-2018-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019, de Educación Básica, que brindará las orientaciones para la planificación desarrollo y supervisión de las actividades a desarrollarse durante el año.
Proyecto Educativo Institucional, de la IEI N° 244 Julia Zuñiga Murillo, esta elaborado con la comunidad educativa, para resolver en forma organizada y planificada diferentes problemas, previamente identificadas a nuestra realidad, aprovechando los recursos disponibles en el contexto, a partir de la gestión de procesos, que se denominan: Dirección y Liderazgo (estratégicos), Desarrollo y Convivencia Escolar (operativos o misionales) y de Soporte al funcionamiento de la IE (apoyo o soporte), que orientan el funcionamiento de la IE a corto y mediano plazo, para obtener mayor eficiencia y eficacia.
Esta iniciativa es con la finalidad de proporcionar elevar los conocimientos sobre plantas medicinales y cultura ambiental en la comunidad educativa, constituye el camino para construir una institución educativa sostenible además de lograr un impacto positivo a corto plazo.
Esta iniciativa es con la finalidad de proporcionar elevar los conocimientos sobre plantas medicinales y cultura ambiental en la comunidad educativa, constituye el camino para construir una institución educativa sostenible además de lograr un impacto positivo a corto plazo.
El presente proyecto se lleva a cabo en dicha institución, donde se trabaja con los niños de 3 a 5 años, se considera que a esta edad tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de vida. En el proceso se involucra a las docentes, padres de familia para que los niños se conviertan en modelos a seguir y se genere un cambio de actitud en ellos con respecto al reciclaje, de modo que con el pasar del tiempo se conviertan en adultos comprometidos en la preservación del medio que los rodea.
Este proyecto se lleva a cabo en la IEI N° 250 María Auxiliadora del Distrito de Juli, con niños de 3 a 5 años y padres de familia, con la finalidad de rescatar los juegos tradicionales que en nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos, para el cual se cuenta con el apoyo de los padres de familia implementado a través de los saberes previos, para enriquecer de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, y pasando un rato agradable con nuestros seres queridos para así salir de la rutina diaria y una vida sedentaria poniendo en invención nuestra creatividad y habilidad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. 1. ¿Qué ofrezco a mi InstituciónEducativa desde mi rol de Líder?
2. ¿Cómo puedoser un líderinnovadordesde mi rol?
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CARTA
Juli 6 de agosto del 2019
Institución Educativa Inicial N° 244 Julia Zuñiga Muriilo
Jr. Casique Chique S/N
Juli
Asunto: Compromiso de líder Pedagógico.
Querida Institución Educativa, desdemi roldelíderte ofrezco mis conocimientos, habilidades,
actitudes, competencias y desempeños para gestionar mejor los siguientes compromisos:
1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.
2. Retención anual de estudiantes en la IE.
3. Cumplimiento de la calendarización de la IE.
4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica.
5. Gestión de convivencia escolar.
Mediante una comunicación fluida, asertiva y horizontal, teniendo en cuenta las
opiniones, ideas, sugerencias, percepciones, modelos y paradigmas para trabajar en
equipo colaborativo, respetando las emociones individuales y practicando los valores,
realizando un dialogo reflexivo, solucionando conflictos.
Asimismo, desde mi rol de líder Innovador me comprometo a fortalecer el desempeño
docente, mediante capacitaciones, cursos, jornadas, talleres para elaborar proyectos
de innovación pedagógica de acuerdo a problemas de aprendizajes identificados,
necesidades intereses a nivel del en las aulas e Institucional, realizando un previo
diagnóstico, que a su vez implica utilizar diferentes estrategias, métodos y recursos
didácticos adecuados, instrumentos, para mejorar desempeños, aprendizajes en los
estudiantes, docentes, generando personas críticas y reflexivas.
Atentamente,
Miriam Soledad Morales Espezúa
Directora IEI N° 244 JZM
