Esta iniciativa es con la finalidad de proporcionar elevar los conocimientos sobre plantas medicinales y cultura ambiental en la comunidad educativa, constituye el camino para construir una institución educativa sostenible además de lograr un impacto positivo a corto plazo.
La presente investigación tomó como base estos cinco grandes grupos para analizar cómo se gestionan en cuanto a:
El reclutamiento, selección, contratación e inducción.
Adiestramiento, capacitación y desarrollo.
Sueldos y salarios. Beneficios y servicios sociales.
Salud, seguridad, higiene y ambiente.
Bases legales. (Ponente)
Integración del Proyecto para presentar a revisión de las Autoridades de La ECSA, Diseño y diagrama de diapositivas para la presentación de los cinco temas integrados.
Otros creadores: Sección 1 de Gestión de Recursos Humanos II. Asesora: Eugenia Astudillo
La presente investigación tomó como base estos cinco grandes grupos para analizar cómo se gestionan en cuanto a:
El reclutamiento, selección, contratación e inducción.
Adiestramiento, capacitación y desarrollo.
Sueldos y salarios. Beneficios y servicios sociales.
Salud, seguridad, higiene y ambiente.
Bases legales. (Ponente)
Integración del Proyecto para presentar a revisión de las Autoridades de La ECSA, Diseño y diagrama de diapositivas para la presentación de los cinco temas integrados.
Otros creadores: Sección 1 de Gestión de Recursos Humanos II. Asesora: Eugenia Astudillo
son estrategias pedagógicas que permiten a las instituciones educativas orientar un plan donde despierte la pertenencia y pertinencia a lo rural, por medio de éstas prácticas los estudiantes se apropian de saberes universales que le permite situarse en su propio marco de vida.
El proyecto de aula consiste en Realizar artesanías con productos autóctonos de la región y materiales reciclables, que contribuyan en la conservación medioambiental en la sede educativa.
PROYECTO DE AULA. PLANTAS MEDICINALES, ARTICULADO A LAS TIC EN EL CORREGIMIEN...Nombre Apellidos
Proyecto ganador del concurso computadores para educar
con la propuesta de aula innovadora Recuperación de los conocimientos ancestrales de las plantas medicinales
En esta presentación se encontrará un proyecto educativo acerca de la preservación del medio ambiente, enfocado a estudiantes del grado primero de primaria.
son estrategias pedagógicas que permiten a las instituciones educativas orientar un plan donde despierte la pertenencia y pertinencia a lo rural, por medio de éstas prácticas los estudiantes se apropian de saberes universales que le permite situarse en su propio marco de vida.
El proyecto de aula consiste en Realizar artesanías con productos autóctonos de la región y materiales reciclables, que contribuyan en la conservación medioambiental en la sede educativa.
PROYECTO DE AULA. PLANTAS MEDICINALES, ARTICULADO A LAS TIC EN EL CORREGIMIEN...Nombre Apellidos
Proyecto ganador del concurso computadores para educar
con la propuesta de aula innovadora Recuperación de los conocimientos ancestrales de las plantas medicinales
En esta presentación se encontrará un proyecto educativo acerca de la preservación del medio ambiente, enfocado a estudiantes del grado primero de primaria.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Deseamos crear consciencia del deterioro ambiental, este constituye uno de los signos propios del tránsito de la humanidad hacia un nuevo milenio. La responsabilidad sobre su regeneración y conservación plantea a cada individuo, en el plano en el que se desarrolle, nuevos retos que comprometen sus capacidades ética e intelectuall
El Plan Anual de Trabajo de la IEI N° 244 Julia Zuñiga Murillo es sido elaborado por la comunidad educativa, a partir de la lista de cotejo, actas, Informe de Gestión Anual del año 2018, teniendo en cuenta la gestión de procesos implementado en jornadas reflexivas y plenarias de las cuales se recogieron propuestas y sugerencias estableciendo un conjunto de actividades interrelacionadas y articuladas, con el fin de trabajar de manera participativa y en equipo, lo que permitirá resolver problemas en forma pertinente, estableciendo responsabilidades que involucran a la comunidad educativa.
La Finalidad de este instrumento escolar es dar cumplimiento a las normas vigentes educativas, priorizando las necesidades más urgentes de la labor educativa, teniendo como base la Resolución Ministerial Nº 712-2018-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019, de Educación Básica, que brindará las orientaciones para la planificación desarrollo y supervisión de las actividades a desarrollarse durante el año.
Proyecto Educativo Institucional, de la IEI N° 244 Julia Zuñiga Murillo, esta elaborado con la comunidad educativa, para resolver en forma organizada y planificada diferentes problemas, previamente identificadas a nuestra realidad, aprovechando los recursos disponibles en el contexto, a partir de la gestión de procesos, que se denominan: Dirección y Liderazgo (estratégicos), Desarrollo y Convivencia Escolar (operativos o misionales) y de Soporte al funcionamiento de la IE (apoyo o soporte), que orientan el funcionamiento de la IE a corto y mediano plazo, para obtener mayor eficiencia y eficacia.
Esta iniciativa es con la finalidad de proporcionar elevar los conocimientos sobre plantas medicinales y cultura ambiental en la comunidad educativa, constituye el camino para construir una institución educativa sostenible además de lograr un impacto positivo a corto plazo.
El presente proyecto se lleva a cabo en dicha institución, donde se trabaja con los niños de 3 a 5 años, se considera que a esta edad tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de vida. En el proceso se involucra a las docentes, padres de familia para que los niños se conviertan en modelos a seguir y se genere un cambio de actitud en ellos con respecto al reciclaje, de modo que con el pasar del tiempo se conviertan en adultos comprometidos en la preservación del medio que los rodea.
Este proyecto se lleva a cabo en la IEI N° 250 María Auxiliadora del Distrito de Juli, con niños de 3 a 5 años y padres de familia, con la finalidad de rescatar los juegos tradicionales que en nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos, para el cual se cuenta con el apoyo de los padres de familia implementado a través de los saberes previos, para enriquecer de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, y pasando un rato agradable con nuestros seres queridos para así salir de la rutina diaria y una vida sedentaria poniendo en invención nuestra creatividad y habilidad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. VISIÓN
Ser una Institución líder que forma niños y
niñas competentes y emprendedores,
sustentada en una cultura de valores, que
promueve el desarrollo optimo de sus
potencialidades, respetando sus diferencias,
garantizando una educación intercultural
pertinente e integral de calidad, con
practicas ambientales que permitan a los
niños responder con éxito a las dificultades
de la vida, con la participación de los padres
de familia comprometidos con la tarea
educativa.
2. El hombre desde que habito en la tierra, utilizo los recursos que le
brinda la naturaleza en su beneficio , destruye poco a poco la fuente
natural de su propia vida todo lo que le rodea, diferentes especies
de plantas, arboles, animales, hasta extinguirlos de generación en
generación, sin el menor agradecimiento, sin la más mínima
consideración .
La humanidad no tiene una cultura de crianza, para conservar y
preservar el medio ambiente; aquellas normas de convivencia que
ayudan a saber predecir las consecuencias de su propia conducta y
necesarias para respetar el equilibrio interno elemental de la vida
con el medio ambiente. Por lo que hoy arriesga su propia
supervivencia.
.
3. La Institución Educativa en Ecoeficiencia requiere el compromiso
de toda la comunidad educativa, así como adecuada planificación
de actividades.
Lograr una institución educativa ecoeficiente no es algo que se
pueda hacer de un día para otro, sino que demanda de un trabajo
consistente y persistente de toda la comunidad educativa a través
de un proceso que contempla lo siguiente :
• Organización
• Planificación
• Implementación de buenas practicas ambientales
• Tecnologías ecoeficientes
• Difusión y proyección a la comunidad.
4. COMPONENTES DE LA APLICACIÓN:
Educación en
salud
Educación en
Gestión del
Riesgo
Educación en
ecoeficiencia
Gestión
pedagógica
Gestión
Institucional
5. COMPONENTE : Gestión Institucional
• Incorporar el enfoque ambiental en los procesos educativos.
• Incorporar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa PEI, PCI,
PAT, RI
7. COMPONENTE : Gestión Pedagógica
• Incorporar el enfoque ambiental en el PCI.
• Elaborar el Proyecto Educativo Ambiental (PEA)
• Incorporar el enfoque ambiental en las Sesiones de Interaprendizaje
• Elaborar materiales y de difusión en educación ambiental
