La estudiante realizó su práctica docente impartiendo clases de matemáticas y formación cívica a niños de primaria. Tuvo dificultades para controlar a los estudiantes al inicio, pero con la ayuda del maestro logró captar su atención. Aunque se sintió agotada, los productos de los estudiantes mostraron que habían alcanzado los objetivos. La maestra le ofreció comentarios y sugerencias positivas. La estudiante disfrutó la experiencia a pesar de los retos y se sint

1. Miércoles 26 de Noviembre de 2014
Me levanté, me alisté y me dirigí a la primaria. Llegué y, sinceramente, me sentía
nerviosa; entre más se acercaba la hora de la clase de matemáticas, los nervios
aumentaban, a pesar de haberme preparado tanto. Quería que los niños entendieran
todo lo que yo les pusiera, quería cumplir mis objetivos, que la maestra y los alumnos
se llevaran una buena impresión de mí. Era la primera vez que lo iba a hacer. Después,
respiré profundo y pensé “¡Todo va a salir bien!, son unos niños, ellos cooperarán y
las actividades saldrán lo mejor posible”.
Así que, el maestro, al darme la oportunidad de trabajar con los pequeños, puse
manos a la obra. Traté de seguir la secuencia como la tenía planeada. Pero era de
esperarse, no todo salió como yo creía.
Al inicio del desarrollo de la clase, sentía que no podía con el grupo, estaban todos
platicando y, a pesar de que me veían al frente, no les daba cuidado, me oían, pero
no escuchaban.
El profesor, al ver esa situación, se vio obligada a tener que intervenir. Les dijo que
debían ponerme atención para que pudieran escuchar lasinstrucciones. Eso funcionó,
aunque no diré que se escuchó un silencio total, pero ya pude hablar y ellos
escucharme, así que, de esa forma, inicié con lo planificado. Hastaese momento todo
iba bien.
Durante el desarrollo de la clase que impartí, del contenido que llevé a cabo, me
percataba que los niños ya no me ponían atención, no hacían lo que les pedía. Batallé
mucho al principio, por lo que la maestra había tenido que intervenir y ayudarme a
controlar al grupo para que pudiera iniciar, pero después únicamente estuvo
observando la clase; dejó al grupo a mi cargo.

2. Yo sentía que no estaba saliendo como yo lo había pensado, como yo quería. Sin
embargo, al final me di cuenta, con sus productos, que sí entendieron el contenido
que se estaba trabajando, sí logré mi objetivo, aunque, he de decir, que me desgasté
mucho, fue un gran esfuerzo el que hice y que debería hacer algunas modificaciones;
pero, en ocasiones, te das cuenta hasta en el instante que lo vives.
Cuando estamos planificando nos ponemos a pensar en lo que posiblemente suceda,
tratamos de predecir, pero cuando las llevamos a la práctica nos enfrentamos a
diversos imprevistos, no nos imaginamos que eso pasaría: incidentes, dudas,
preguntas que a veces no somos capaces o no tenemos la habilidad para responder
en ese mismo momento, nos toman por sorpresa, desprevenidos; se presentan
muchos dilemas, situaciones problemáticas que nos ponen a pensar.
Ahora me doy cuenta por todo lo que los maestros pasan, no me lo contaron,
tampoco lo observé, hoy tuve la oportunidad de vivirlo. Sí había notado muchos
aspectos que se presentaban en las escuelas, durante sus clases, puesto que ya había
asistido, en varias ocasiones, a observar, pero ahora fue diferente.
No es lo mismo estar observando a otra persona que estarlo haciendo nosotros.
Cuando únicamente vemos a los demás, creemos que es fácil, se nos hace sencillo
criticar el trabajo de otros, siempre estamos preguntándonos y hasta queremos
darles sugerencias de su labor, siendo que nosotros no somos los más indicados para
hacerlo. Ellos tienen más experiencia.
Pero cuando es nuestro turno, cambiamos los papeles y el maestro se sienta, se
coloca como observador y nosotros estamos al frente, nos damos cuenta de lo difícil,
del compromiso que es estar en su lugar, de las competencias que tuvimos que haber
desarrollado para estar como él. Ahora sí comenzamos a valorar lo que hace.

3. Algo que me gustó fue que la profesora fue sincera conmigo y me hizo varias
sugerencias, después de haber estado presente durante el desarrollo de mi
planificación.
Estuve platicando con ella durante el recreo de los niños, aspectos referentes para el
mejoramiento de mi práctica. Me sugería cosas, una de ellas, cómo trabajar cuando
yo ya tenga mi grupo.
Siento que todo lo que me dijo es muy cierto, utilizaba argumentos válidos; me ponía
ejemplos de cómo lo que me decía, funcionaba. Tenía razón, pero también tenía que
comprender que era mi primera vez, aunque, a decir verdad, ella estaba consciente,
porque me mencionó que todo lo había hecho bien, nada más unos pequeños
detalles, pero, podría decirse que era natural, los cuales poco a poco puedo ir
mejorando, ya en mi práctica.
Tuve una conversación que duró varios minutos. Me dio la oportunidad de poder
estar platicando con una persona con muchos años de experiencia, de la que
carecemos. Siento que de aquí aprendemos, eso me enriquece, es de gran utilidad
para mis próximas presentaciones ante los grupos, mis siguientes planificaciones,
puestas en marcha y trabajo de grupo. Hizo mención de algunas de sus estrategias,
por si quería tomarlas como herramientas más adelante.

4. LUNES 1 DE DICIEMBRE DE 2014
El día de hoy llevé a cabo la clase de Formación Cívica y Ética, el contenido de Justo
es apoyar a quienes se encuentran en desventaja, el aprendizaje esperado el cual se
debe desarrollar en los alumnos es “Formular metas personales y prevé
consecuencias de sus decisiones y acciones”.
Para iniciar comencé la clase leyéndoles una pequeña historiaa losalumnos en donde
se veía reflejado un acto injusto, se las leí del celular, mientras les iba relatando la
historia hacia pausas porque se prestaba para esto, y los cuestionaba, con preguntas
como, ¿Ustedes piensan que está bien la manera como actuó el profesor?, para
respuesta unánime de un ¡NO!, y así continué con la historia hasta darle su final, me
percaté que algunos alumnos no prestaban la debida atención, por lo que opte a
preguntarles, cuál era su opinión al respecto, en sus rostros podía percibir el miedo y
la angustia de no saber que contestar, pero para alentarlos, se los planteaba de una
manera diferente, para que pudieran darme su opinión; no era información que
deberían inventar, sino eran respuestas de sentido común; me di cuenta, que carecen
de comprensión y reflexión en sus opiniones, con preguntas tan sencillas, como: Para
ti ¿Qué es justicia?, ¿Crees que estuvo bien lo que hizo el maestro?, ¿Cómo debería
de haber actuado?. En general, las participaciones son muy deficientes, por más que
les planteé las interrogantes de una u otra manera, ellos simplemente no me
contestaban como debería de ser, para unos alumnos ya de sexto grado.
Después se formaron dos equipos, para jugar en la cancha carrera de equipos (tendrá
obstáculos), el cual consistió en que debieron tomarse de los brazos para formar un
círculo, sin soltarse avanzaron a la meta cuidando de no caerse; si llega a suceder o
se separan, deberán regresar al inicio y empezar de nuevo. Gana el equipo que llegue
primero a la meta. Para esto, uno de los niños de cada uno de los equipos tendrá que
asumir el rol de una persona discapacidad visual, y para ello le vendaré los ojos, con

5. un pañuelo. Les encantó la actividad, aunque en un principio andaban muy inquietos
e hice que regresáramos al salón para que reflexionaran por lo ocurrido.
Al finalizar, nos sentamos en la cancha formando un círculo y comentamos que fue lo
que les pareció la actividad, cómo se sintieron, qué equipos lograron su objetivo,
cómo lo hicieron, cuestionarlos sobre qué importó más, si el logro personal o el
formar parte de un equipo, qué inconvenientes se suscitaron, etc…(mientras estemos
en el círculo llenaran una hoja de una escala de actitudes).
Después regresamos al salón de clases, para que los niños hicieran de manera
individual una lista de las injusticias que han llegado a vivir, tanto en su casa, en la
escuela o comunidad, y del mismo modo los actos injustos han sido partícipes y en
otra hoja una lista con las metas personales de cómo mejorar o solucionar lo que
mencionaron en la lista anterior, podrán poner, como prevenir sus decisiones o
acciones (siempre realistas, no importa el número que decidan).
De forma voluntaria van a leer los actos injustos, para posteriormente leer las metas,
todo se hará siempre en un marco de respeto. Conforme vayan pasando irán
eliminando aquellos aspectos negativos que han vivido y participado, para dejar paso
únicamente a las metas.
Se expusieron, según el número de lista que mencione, todos se pegarán en diversos
puntos de la escuela.
Para finalizar, los alumnos elaboraron de manera individual un cartel en una hoja
blanca donde ilustren algún dibujo referente a la justicia y pongan en él, ¿Por qué no
es bueno ser injusto o que no exista esa equidad? Y un mensaje de reflexión, el cual
quedó de tarea por el tiempo.

6. VIERNES 5 DE DICIEMBRE DE 2014
Hoy finalizaron mis prácticas en la primaria, los alumnos junto con su maestro, me
organizaron una pequeña fiesta de despedida, fue un muy bello detalle, y me sentí
muy feliz, porque quería decir que me había ganado el cariño de cada uno de ellos, y
que se sintieron contentos, el pequeño tiempo que compartimos juntos; bailamos,
reimos, convivimos, fue una experiencia única, porque jamás me habían hecho este
tipo de detalle, creo, que por estas pequeñas cosas, es cuando una se da cuenta, de
lo importante ybello de la profesión que estoyejerciendo, o que en un futuro próximo
haré.
No pude estar mucho tiempo con los alumnos, debido a que se me dio la indicación
que debía cubrir un grupo de 2do grado, porque el maestro tuvo que ir a una junta.
Tuvieron un comportamiento adecuado, les puse algunas actividades de su guía, y los
estuve apoyando, porque no me dejaron actividades que realizar, al mismo tiempo,
me di cuenta que están acostumbrados a trabajar mucho, porque en cuanto
terminaban me pedían realizar otras actividades.
Un compañero me vino a apoyar, para volver al grupo de 6to B y poder despedirme
de ellos, al despedirme de los pupilos, nunca imaginé que me sentiría tan mal, porque
sinceramente los extrañaré mucho, me encariñe con cada uno de ellos, y sé que lo
poco o mucho que estuve con ellos, también fue significativo. Me pidieron que
asistiera a la posada, cosa que haré el gran esfuerzo de hacer.
Indiscutiblemente, todas las experiencias que se viven en las diferentes escuelas y
salones de clases, siempre ayudan a mejorar nuestra práctica docente, y nos dejan
grandes enseñanzas, por ello, creo que no me equivoqué al elegir esta profesión, que
es muy noble, y te da grandes enseñanzas, siempre y cuando estemos dispuestos a
recibirlo.