Enigmas: Juan Aldo Ambos tuvo miedo inicial a la docencia pero luego le apasionó el aprendizaje de los niños. Se sorprendió al ver cómo aprendieron a leer, lo que requirió constante dedicación para borrar las barreras en su aprendizaje. Dilemas: Al inicio le costó obtener buenas calificaciones y pensó que la docencia no era la mejor elección. La práctica intensiva fue cansada y difícil. También tuvo dificultades con cómo enseñar a leer y escribir a los niños repetidores

1. ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
JUAN ALDO AMBOS
-Quería ser abogado
- No quería verse algún día lidiando con el
sindicado del gremio.
- La práctica intensiva fue un parteaguas en mi
desarrolloprofesional “aprendí muchode lo que
es la escuela y sus orientaciones, un poco de lo
que son sus vicios y sus excesos”.
Enigmas:
-Para el la docencia era una tontería puesto que
no le veía la importancia a estar parado frente a
un grupo para enseñar miles de cosas que
muchas veces no se dominan.
-Lograr comprender la relación con los
educandos la manera de interactuar con ellos.
Dilemas:
-Para él un dilema era tener que Lidiar con
el sindicato del gremio.
-Decidir entre abandonas sus estudios o
seguir su carrera como maestro y afrontar
los dilemas que se presentaron durante el
proceso de formación.
-Quería ser oceanógrafo o biólogo marino
(condiciones económicas familiares lo impedía).
-Se casó cuando cursaba bachillerato y esperaba a
su primer hijo.
-Abandonar todos los estudios o seguir en la
carrera de maestro.
- Se diocuentaque lagente pobre quiere aprender
a leer, pero muchas veces no tienen oportunidad.
-La práctica intensiva fue un reto personal. Estaba
muydesmoralizado,hastaquisodenunciar“No me
gusta la docencia para nada”.
- El magisterio ha sido una equivocación en su
camino.
- Pensaba en dejar la docencia para montar un
negocio redituable.
- Mostraba actitudes irresponsables y no cumplía
con compromisos de la escuela primaria.
- Se quejaba de su asesora, decía que lo
discriminaba y no le apoyaba lo suficiente.
- Comprendió que la repetición es un fenómeno
que lastima a todos porque es un trauma para los
niños, frustración para el maestro y una tragedia
para los padres de familia.
PRÁCTICAS EN ESCUELA
-La migraciónde la poblaciónalosEEUU, dejabana
losniñoscon otras personasloque repercutíaenel
aprendizaje de estos.
- La falta de apoyo de los padres y las madres
-No querían ser maestros
-Enfrentabancarenciaseconómicas
que impedían el estudio de una
carrera más costosa.
-Problemas personales que
requerían solución con perspectiva
de futuro.
-Consideraban que la docencia era
un trabajo poco reconocido y mal
pagado.
- La llamada que escucharon y
siguieron estaba conformada de
diversas voces.
-Tenían un serio problema en la
elección de la carrera no estaban
seguros de entrar al magisterio y
subir al tren de la enseñanza.

2. Enigmas
- Le gustaban las jornadas de prácticas
establecidas a lo largo de la carrera
- La docencia le empezó a gustar
cuando el cursaba el quinto semestre
- Hacía que los niños se involucraran el
trabajo
- Lo que más le impresiono fue la
alegría que trasmitían los niños
- En el año 2001 la escuela contaba
con trece aulas, oficinas para la dirección,
cancha deportiva, plaza cívica y modulopara
el personal de una USAER.
Dilemas
- Llegue a pensar que no servía para
maestro
- La ausencia de Juan reconoce que no
estudiaba ni cumplía con las obligaciones
académicas.
- En su paso por la escuela normal
emigrantes se dejaba sentir.
- Alta movilidad de la planta docente. Algunos
grupos llegaban a tener hasta tres maestros
durante el ciclo.
-La mayoría de los niños no saben leer y escribir,
por tal motivo se siente preocupado y angustiado
por ellos.
-Se siente confundido por en la normal se les
maneja que no hay que rechazar a los niños, que
no hay que decirles reprobados o tontos, y eso es
lo primero con lo que se encuentran en las
escuelas y lo que hace su tutora.
-Se preocupaba porque los niños cada vez se van
atrasando cada vez más y se va haciendo más
grande el problema de la repetición.
-Aldo quería apoyar a los niños pero no sabía qué
hacer.
-Según Aldo, el estado de ánimo de la tutora y su
desagrado ante la forma en que le asignaron el
grupo,era una de lasdificultadesmásgrandespara
llevar a cabo su trabajo dentro del aula.
-El problemaprincipal eraque losniñoseraque los
niñosnohabían accedidoa la escritura y la lectura.
-Aldose sentíapreocupado,yaque la situaciónque
se presentaba en su salón era grave debido a que
la maestra discriminaba y maltrataba a los niños,
en vez de tratar de conocerlos y apoyarlos.
-Cuando llego la maestra maría no tenía ni la más
remota idea de qué hacer, cómo guiarlo y
orientarlo.
-Aldose sentíapreocupadoporlos niños, ya que la

3. estuvo lleno de llamados de atención
- Algunos de sus alumnos habían
emigrado
- La escuela se fue construyendopoco
a poco con apoyos oficiales y aportaciones
de los habitantes.
- La escuela que desde 1974 empezó a
funcionar con solo dos aulas a pesar de que
se abrieron todos los grados.
- Las condiciones se complicaban
durante la temporada de lluvia.
- La diferencia de tener niños de otra
religión.
- Se vio en situaciones difíciles y tuvo
que cambiar de actitud.
-Tener que cambiar la dinámica de la clase
porque se da cuenta de que los niños y las
niñas ya está cansados.
-Partir de otra actividad, como lo fue la
canción, para comenzar a ver otro tema.
-Invitar a los alumnos que no le peguen a las
niñas y que lleven a cabo todas las
precauciones que escribieron.
maestra María los regañaba mucho y les pegaba
con un Lápiz, lo cual era desmoralizante para él
como estudiante.
-Aldoplaticóconlamaestra Almaacerca de su mini
grupo y le expreso la siguiente problemática:
Maestra, nosé qué hacer. Los niños no saben leer.
Tengo diez niños, que es casi la mitad del grupo,
¿Qué voy hacer? ¡Ya me los dejaron a mi salo!
-Losniñosestabanenun nivel que ni podían cursar
primero, ni podía cursar segundos.
Trabajo con los niños y niñas en la bodega.
-A la hora de llevar a cabo al proceso de
evaluación, Aldo valoraba erróneamente los
aprendizajes de la lengua escrita de sus alumnos
asignando números.
-Al ver los docentes y algunos padres de familia
que Aldo estaba teniendo buenos resultados con
su grupode alumnos,unamadre de familiale pidió
integrar a su hija, y su pequeño grupo de alumnos
aumentó a 11.
-La entregade la primeraversiónde sudocumento
recepcional se adelantó 3 semanas, y lo hacía
sentirse presionado pues iba un poco atrasado.
Enigmas:
-Tenía miedo a la docencia. La pasión por el
aprendizaje de los niños.

4. -Todos hablan al mismo tiempo porque
quieren participar, piden la palabra
diciendo: ¡yo, yo, yo!
-Un día cae una fuerte lluvia y sólo asisten
13 estudiantes en total, por lo que Juan
tiene que hacerse cargo del grupo.
-Hacer equipos de niños contra niñas lo
involucra en una controversia.
-Al estar jugando en la actividad y ver que
no se llega al resultado, las niñas ríen y
bromean.
-Los niños no están conforme con el
profesor al ver que siempre elige a la misma
niña a que pase al frente.
-Se ve presionado en la entrega de su
trabajo recepcional, puesto que en los
meses previos, por circunstancias
personales, no avanzó en la sistematización
y redacción del trabajo.
-No ha cumplido con los avances para lograr
un trabajo completo.
-Discusiones entre Juan, su tutora, maestra
de grupo y la subdirectora, debido a que
unas personas quieren que termine el
trabajo en mayo y otras en noviembre.
-No se le permite al practicante que falte a
la escuela para que redacte su trabajo.
-No debe faltar tanto porque existe la
probabilidad de que tendrá que volver a
cursar el último año de la carrera para
-En algunos aspectos se le dificultaba lograr la
relación con los niños
-Para él era sorprendente ver como
aprendieron a leer fue un proceso de
constante dedicación y desempeño. Tenía que
borrar las barreras que los mismos educandos
se hacían para que lograran aprender.
-El salario docente
Dilemas:
-En primer instancia se le dificultaba obtener
buenas calificaciones puesto que él pensaba
que no era una muy buena elección esa
carrera.
-La práctica intensiva donde tenía jornadas
cansadas y difíciles en su proceso de
formación.
-Relación con el magisterio
-La repetición en un grupo escolar
-Cómo enseñar a leer y escribira los niños
repetidores puesto que necesitaba de muchas

5. obtener su título profesional.
-Al finalizar el periodo, se dio cuenta que
hizo falta trabajar más con cuestiones
gramaticales con los niños.
-Se enfrentó a diversas situaciones durante
su estancia en la escuela. Fue un aprendizaje
difícil que implicó situaciones de
preocupación, desasosiego y confusión.
estrategias para lograr hacer lo que quería.