Analizar el rol del Supervisor en el contexto educativo y administrativo, como pieza clave en el mejoramiento de la calidad de la educación. #docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos

1. ASIGNATURA:
FACILITADOR
MARTÍN SAAVEDRA
CORREO ELECTRÓNICO: msaavedrar2014@gmail.com
TELEFONO 6459-4801
2020

2. PROGRAMACIÓN
ANÁLITICA DEL
CURSO
OBJETIVO:
• Analizar el rol del Supervisor en el
contexto
• educativo y
• administrativo,
como pieza clave en el mejoramiento de la
calidad de la educación.

3. Objetivos Específicos:
------------------------
Definir la labor supervisora en la actualidad.
(Nuevas Tendencias de la Supervisión)
Conocer la realidad y finalidad de las escuelas en
el desarrollo de las sociedades. (Escuelas
creativas).
------------------------
Describe el perfil de la Reingeniería Humana, como
Supervisor, (Liderazgo)
Reconoce la importancia de las innovaciones en la
labor de la supervisión. (Proyectos educativos
innovadores)

4. El Curso Especial de Postgrado en Administración Escolar, parte B; obedece a:
● Uno de los requisitos y
● Necesidades del sistema educativo, en
○ Preparar y
○ Actualizar a los presentes y
○ Futuros administradores educativos (Directores, Sub/Directores,
Supervisores Escolares),
con herramientas fundamentales en el desempeño
● Técnico Docente y
● Técnico Administrativos de las regiones o zonas escolares, y
● centros educativos,
para que adquieran las herramientas y destrezas necesarias y así la apliquen en
la labores administrativas educativas con eficiencia y eficacia.
Justificación

5. The Power of PowerPoint | thepopp.com
Descripción
El curso contempla 4 unidades académicas, en las cuales
cada unidad tendrá diversos contenidos, que contempla
la propia asignatura y
la realidad existente en los sistemas educativos,
regular y no regular.

6. CONTENIDOS
GESTION DE LOS RECURSOS ESCOLARES
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN Y ASESORÍA
LIDERAZGO Y EXCELENCIA ADMINISTRATIVA
INNOVACIÓN Y TENDENCIA EN LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR.
Administración del Recurso Humano en épocas de Cambio.
Modulo 1
Tema del Trabajo Final
Modulo 2
Modulo 3
Modulo 4

7. Nota
• Se organizan en equipos distribuidos de
la siguiente manera.
• 3 equipos conformados x 6
participantes y 5 equipos conformados
por cincos integrantes.
• 8 equipos en total.

8. Metodología a
Desarrollar
Dado la situación que se atraviesa a nivel mundial, la misma se
llevará a cabo bajo la modalidad virtual, interactiva, mientras que
se den otras disposiciones, si en el transcurso del desarrollo de las
clases, se da inicio a la modalidad presencial, retomamos las
clases presenciales.
El factor investigativo, estudios de casos,
lecturas reflexivas entre otros.
Todos los equipos deben investigar los
temas por semana.

9. La investigaciones, deben presentarse mediante
Pero si debe aparecer lo siguiente.
PORTADA RECOMENDACION
BREVE
INTRODUCCION
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
CONSULTADASCONCLUSION
La cantidad de paginas no debe ser mayor a 10.
Recuerden letra arial 12, espacio 1.5 y paginas cortas.
Y el power point,
no mas de 10
también
favor que sean interactivas las
presentaciones
cuiden la
ortografía
y el nivel que se está estudiando
Para el ensayo de opinión Personal individual,
la cantidad de paginas como máximo tres.

10. Por parte del Estudiante:
-Participar activamente en el desarrollo de
las actividades académicas programadas.
-Entrega puntual de las asignaciones.
Trabajo en equipo.
-Además de la literatura, pueden consultar
otras referencias bibliográficas.
Compromisos

11. Los compromisos que adquirimos en
equipo, serán los siguientes.
Por parte del docente:
Estar pendiente del progreso y asesoría
permanente para aclarar dudas. Revisare
una vez por día el correo y el whasap, para
atender las inquietudes.
Compromisos

12. Evaluación
La evaluación se sustenta bajo los parámetros establecidos
a nivel superior, Reglamento de Evaluación Universitaria.
1
Además se le presenta los cuadros de criterios de
evaluación que se consideraran en la evaluación
final.2
Para la evaluación del trabajo escrito y
la evaluación oral.
3
Para los trabajos de investigación, deben hacer
un trabajo escrito y un power, point, de ahí
trasladaremos la evaluación del trabajo escrito
y de power, poinT, la oral
4

13. Fechas Temas
Fecha de envió
y socializar
04-04-2020
GESTION DE LOS RECURSOS
ESCOLARES
11-04-2020
18-04-2020
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE
SUPERVISIÓN Y ASESORÍA
25-04-2020
02-05-2020
LIDERAZGO Y EXCELENCIA
ADMINISTRATIVA
Ensayo Individual: Eligen un tema
referente a la Supervisión.
09-05-2020
16-04-2020
INNOVACIÓN Y TENDENCIA EN
LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR.
23-05-2020
Fechas

14. Consideraciones en las
Organizaciones de los Equipos
Equipo 1
Enfocan todos los análisis, bajo la labor
de los Supervisores Regionales, ósea
deben considerar los las acciones en
base a la región.
Equipo 2 Supervisor de Escuela Particulares.
Equipo 3 Supervisor Nacional.
Equipo 4 Supervisor de la Nocturnas
Equipo 5 Supervisor Académico.

15. Rúbricas para evaluar Ensayo
Criterio Rubrica Valoración
FORMA
Excelente Bueno Puede
mejorar
Presento el tema de acuerdo a las disposiciones e indicaciones del
Profesor
Presente el ensayo en la cantidad máxima (3 paginas) Letra arial,
tamaño 12, márgenes 1.5, superior e izquierdo y 1 derecho e inferior
interlineado sencillo.
Presente introducción, desarrollo y conclusión
Desarrollo con claridad y coherencia las ideas.
Uso al menos 3 fuentes bibliográficas (entre citas, frases, anécdotas y
demás)
FONDO
Redactó con originalidad y estilo propio
Expuso y defendió su punto de vista
El ensayo es altamente critico y personal
Es notoria la lectura del compendio previa elaboración.
Involucro ideas de la lectura del compendio.

16. Rubrica Para Evaluar los Trabajos Escritos
Categoría Excelente
(55 puntos)
Satisfactorio
(20 Puntos)
Regular
(15 puntos)
Deficiente
(10 Puntos)
Puntaje
por
Categoría
1 ASPECTOS FORMALES
(Instructivo. Elaboración de
trabajos)
Cumple totalmente
con el instructivo
entregado
Cumple
parcialmente con el
instructivo
Se aleja de las
normativas
señaladas
No cumple con las
exigencias del instructivo
2 Ortografía y Redacción No se observan
errores ortográficos
ni gramaticales
Se observan errores
mínimos en
ortografía y
redacción
Hay errores
ortográficos y
gramaticales
reiterados
Se observan graves
deficiencias en redacción
y ortografía
3 Desarrollo de Contenidos Todos los
contenidos
solicitado están
abordados
Se omitieron
pequeños aspectos
a desarrollar en la
investigación
Hay temas que no se
observan
Más de un contenidos no
fue abordado en el
trabajo
4 Profundidad de los temas
abordados y cumplimiento de los
objetivos
Se abordan aspectos
adecuados en
cuanto a
complejidad y
profundidad.
Cumple
completamente los
objetivos del trabajo
Se omiten algunos
fundamentos
teóricos. Logra los
objetivos
parcialmente
Varios items se
abordan
superficialmente.
Los objetivos de la
investigación no son
abordados en su
totalidad.
El desarrollo de la
investigación es
superficial. No se
cumplen los objetivos.
5 Entrega en el plazo solicitado Entrega el dia y la
hora solicitado
Entrega con atraso
poco significativo y
justificado
Entrega con atraso
sin justificar
Entrega con atraso
excesivo al promedio del
curso
Calificación Final=puntos

17. Tema
de
Introducción

18. Para Stufflebeam, el inicio desarrollo y cierre, de la labor del Supervisor debe estar enfocada en
conocer la escuela como supervisor institucional y como Regional la realidad de las escuelas de su
región o circuito:
• Los planes de evaluación y control deben
satisfacer:
• Los requerimientos de utilidad, factibilidad, legitimidad
y precisión ((Joint Committee, 1988).
• La evaluación de profesores, instituciones
educativas, programa, etc.
• Debe relacionarse siempre con el conjunto de sus deberes,
responsabilidades y obligaciones profesionales,
institucionales, nacionales y universales. (Scriven, 1991 a).
• Se deben valorar los estudios evaluativos. • Hasta que medidas los profesores y el equipo que
lideresa y las instituciones educativas son responsables y
rinden cuentas del cumplimiento de sus deberes y
obligaciones profesionales (Scrive, 1194).
• La autoevaluación profesional • Proporcionando a los educadores las destrezas para
aplicarlas y favorecer actitudes positivas hacia la
evaluación.
• La evaluación del contexto (necesidades,
oportunidades, problemas en un área…)
• Se emplea de manera prospectiva para localizar las
metas, los objetivos y definir prioridades. Asimismo, la
evaluación del contexto debe utilizarse
retrospectivamente, para juzgar bien el valor de los
servicios y resultados educativos, en relación con las
necesidades de los estudiantes.