Los estudiantes fueron organizados en semicírculo para una actividad de escritura donde lanzarían un dado y escribirían la palabra correspondiente a su grado en el tablero. Los grados más bajos tuvieron dificultades con la escritura mientras que los de quinto grado sobresalieron. Se observó que la mayoría de estudiantes no tenían conocimientos sobre el español escrito. La reflexión incluyó mejorar la ubicación de la cámara y el espacio para la próxima vez.

1. 1 PLANIFICACIÓN
Descripción: Se ubicarán a los estudiantes en semicírculo, explicándoles las
pautas que se deben tener en cuenta para el desarrollo de la actividad.
Para dar inicio a la actividad, el investigador entregará una pelota a un estudiante,
el cual deberá pasar al frente y realizar el ejercicio, tomando los dados gigantes y al
lanzarlos saldrá el número que corresponderá a una seña que el estudiante escribirá
en el tablero. Las señas estarán representadas por los investigadores y ordenadas
según el grado en el que se encuentren los estudiantes. Al finalizar cada
participante, este lanzará la pelota a uno de los niños que están sentados en el
semicírculo y así irán pasando cada uno.
ANEXO
Grado Primero
Praxis: Relaciono idioma, escritura.
Objetivo: Verificar el proceso escritural en los niños sordos de la Escuela Normal
Superior De Acacias del aula de niños Sordos.
Instrumentos Materiales Responsables Fechas
Diario de
campo
Fotocopias
Cintas
Lápiz
Video
cámara
Anyin Katerin Martínez Velasco
Geraldine Isaza Rojas
Maira Alejandra Roa Ariza
31/08/2016

2.  Objetos: tablero, silla, cuaderno, lápiz, colores, borrador, sacapuntas,
mesas.
 Familia: papá, mamá, tía, tío, hermanos, abuelos.
 Colores: Naranja. Amarillo, negro, blanco, rosado, azul, rojo, café, verde,
gris, morado.
 Animales: Perro, gato, gallina, gallo, conejo, cerdo, caballo, burro, sapo,
loro, pollito, oveja, toro, vaca, pez, mariposa, gusano, cebra, león, cocodrilo,
pájaro, elefante, serpiente, oso, hipopótamo, jirafa, ballena.
Grado segundo
 Objetos: tablero, silla, cuaderno, lápiz, colores, borrador, sacapuntas,
mesas.
 Dependencias de la institución educativa: cafetería, rectoría, secretaria,
biblioteca, baños, papelería, polideportivo.
Grado tercero y cuarto.
 Sitios públicos del municipio: iglesia, bomberos, hospital, banco, alcaldía,
estación de policía.
 Departamentos: Villavicencio, Acacias, Barranca De Upia, Cabuyaro,
Castilla La Nueva, Cubarral, Cumaral, El Calvario, El Castillo, Granada,
Guamal, La Macarena, Lejanías, Mapiripan, Mesetas, Puerto Concordia,
Puerto Lleras, Puerto López, Puerto Rico, Restrepo, San Carlos De Guaroa,
San Juan De Arama, San Juanito, San Martin, Uribe, Vista Hermosa.
Grado quinto.
 Naturaleza seres vivos y no vivos.

3. 2 EJECUCIÓN
Relaciono idioma, escritura.
Para dar inicio a la praxis se dieron las instrucciones a los estudiantes sordos con
el apoyo de la docente titulas Andrea Enemisica, luego los estudiantes se
organizaron por grados haciendo un semicírculo dentro del aula, la praxis constaba
de escoger un estudiante quien pasaría al frente y lanzaría un dado, el número que
cayera, se le deletreaba una palabra al estudiante dependiendo el grado en que
cursa, así este debía escribir en el tablero la palabra correspondiente.
Al desarrollar la praxis los grados que presentaron mayor dificultad fueron de
primero a cuarto ya sea por falta de conocimientos o de inseguridad no lograba
colocar las palabras de manera correcta, uno de los estudiantes del grado primero
al pasar a escribir la palabra la cual fue deletreada dio como resultado una serie de
garabatos los cuales no se entendían, además hubo momentos en los cuales los
estudiantes observaban al docente titular para que les ayudara y al no obtener
respuesta borraban lo que tenían ya se bien o mal y volvían a escribir pensando que
estaba correcto.
Se pudo observar que los estudiantes pertenecientes al grado quinto sobresalieron
en este proceso ya que tienen los conocimientos al momento de escribir la palabra
deletreada en el tablero.
3 REFLEXIÓN
Relaciono idioma, escritura
Al dar inicio con la actividad los estudiantes se le pidió colaboración a la docente
titular Andrea Enemisica que nos ayudara con la explicación de la actividad que se
iba a realizar con los niños Sordos a lo cual ellos estuvieron muy atentos, los

4. estudiantes estarían ubicados en media luna debían lanzar un dado gigante y según
el número que cayera se asignaba una palabra la cual debía escribir en el tablero
según el grado al cual correspondieran se pudo observar que la gran mayoría de
estudiantes no tenían conocimiento sobre el español escrito , cuando uno de los
estudiantes logro escribir bien la palabra que se le había asignado los demás niños
lo felicitaron. Sobre
 Después de la praxis realizada se pudo reflexionar sobre algunos
inconvenientes que se presentaron.
 La cámara se ubicó en un lugar incorrecto ya que no abarcara todo el salón
y estuvieran totalmente visibles los estudiantes.
 El espacio era un estrecho y era incomodo a la hora de lanzar el dado.
Fuente 1: Los autores.

5. 4 EVALUACIÓN
El trabajo en equipo de las investigadoras se evidencio en responsabilidad al
momento de realizar y aplicar la praxis.
En cuanto a la relación de la docente titular y las investigadoras fue de agrado,
además se cumplió en la entrega de cartas y permisos solicitados para la ejecución
de cada una de las praxis y correcciones. Durante la ejecución de la praxis las
investigadoras presentaron dominio de grupo además de que los materiales fueron
llamativos para los estudiantes sordos, recibiendo de ellos un buen comportamiento
y participación en la actividad realizada.