Los niños preescolares muestran avances en su función simbólica y capacidad de razonamiento, pero su pensamiento aún se ve limitado por la centración y la irreversibilidad. Algunos de sus logros cognitivos incluyen la imitación diferida, juego simulado, comprensión de identidad y relaciones causales, así como el desarrollo inicial de la teoría de la mente.

1. ¿Cuáles son los avances cognitivos y
los aspectos inmaduros típicos del
pensamiento de los niños preescolares?

2. En la etapa
Preoperacional,
los niños
muestran varios
avances
importantes, así
como algunos
aspectos
inmaduros de
pensamiento

3. La función
simbólica permite
que los niños
reflexionen acerca
de personas,
objetos y eventos
que no se
encuentran
físicamente
presentes. Esto se
muestra en la
imitación diferida,
juego simulado y
lenguaje.

4. El desarrollo
simbólico temprano
ayuda a los niños
preoperacionales
a hacer juicios más
certeros acerca de
las relaciones
espaciales. Pueden
comprender el
concepto de
identidad, vincular
causas y efectos,
categorizar objetos
vivientes y no
vivientes y
comprender los
principios del
conteo.

5. La centración evita
que los niños
preoperacionales
comprendan los
principios de
conservación, que
desarrollan de manera
gradual durante la
tercera infancia. La
Lógica preoperacional
también se ve limitada
por la irreversibilidad
y por un enfoque en
estados mas que en
transformaciones

6. Los niños
preoperacionales
parecen ser menos
egocéntricos de lo
que Piaget
pensaba; ellos (y
los niños aún más
jóvenes ) son
capaces de sentir
empatía.

7. La teoría de la mente, que
se desarrolla con
intensidad entre los tres y
cinco años de edad, incluye
la concienciación de los
propios procesos de
pensamiento, cognición
social, comprensión de que
las personas pueden tener
creencias falsas, la
capacidad de engañar, la
capacidad de distinguir
entre fantasía y realidad.
Las influencias hereditarias
y ambientales afectan las
diferencias individuales en
el desarrollo de la teoría
de la mente