1. ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
José Alberto Llaullipoma Romaní
Maestría en Gestión Educativa en la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima , Estudios de calidad en la educación en la
Organización de Estados Americanos
Capacitador en el Área de Gestión en el CONSORCIOEDUCAPERU.
Docente y consultor en temas de Calidad Educativa .

2. ¿CÓMO EDUCAR PARA EL FUTURO?

3. ¡ Tenemos que aprender¡

4. ejor
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Aprend

5. LUCES PARA MEJORAR NUESTRA CALIDAD EDUCATIVA
Experiencia significativa de Posible aplicación a mi Observación
calidad en FINLANDIA institución educativa
1.-
Canción
2.
Signo
3. Escenificación
4.
Dibujo

7. PRINCIPIOS DE ACREDITACIÓN EN PERÚ

16. Proceso de Acreditación

17. AUTOEVALUACIÓN
• La autoevaluación no es autorreferencial, se orienta por la matriz
de evaluación propuesta, que facilita la identificación de fortalezas
y debilidades en la gestión de la IE, para tomar decisiones de
mejora.
• Los referentes internacionales indican que esta etapa de
implementación inicial puede durar entre seis y doce meses, siendo
menor el tiempo de aplicación, a medida que el proceso se
institucionaliza como práctica sistemática en la IE.
• Esta etapa culmina en el plan de mejora que consiste en la
planificación de acciones que surjan como propuestas, a partir del
análisis de las causas de las principales situaciones encontradas.
• El proceso de autoevaluación seguido, los resultados, el plan de
mejora elaborado y las lecciones aprendidas sobre el proceso, se
consolidan en un informe de autoevaluación que servirá de insumo
para el proceso de evaluación externa.

18. EVALUACIÓN EXTERNA
• La evaluación externa, la realiza una entidad evaluadora que cuenta
con autorización del IPEBA por lo que figura en el Registro de
entidades evaluadoras con fines de acreditación.
• La evaluación externa se realiza en base a la matriz para la
evaluación de la calidad de la gestión educativa, al informe de
autoevaluación de la IE y la información recogida durante el
proceso de evaluación.
• La evaluación externa es solicitada por la IE, aporta una mirada
objetiva, ofreciendo recomendaciones al proceso realizado
brindando retroinformación sobre fortalezas, buenas prácticas y
retos que deberá superar para fortalecer su capacidad de mejora
continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• La evaluación externa identifica las necesidades que tiene la IE,
señala el nivel de progreso alcanzado respecto a los estándares
establecidos y presenta recomendaciones al IPEBA.

19. ACREDITACIÓN
• la acreditación propiamente dicha. Se otorga a partir del
informe de la entidad evaluadora.
• La vigencia de la acreditación es temporal, variará en
función de cuan cerca se encuentra la IE de contar con
una gestión que permita la mejora continua del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
• El tiempo máximo de acreditación es de cinco años.
Luego de este periodo, para renovar la acreditación, la IE
deberá implementar un nuevo proceso de
autoevaluación y evaluación externa en la perspectiva de
mejora continua, como proceso dinámico.

21. La propuesta de acreditación evalúa la gestión educativa para comprender qué
procesos y estrategias internas ponen en práctica las IIEE públicas y privadas cuando
se enfrentan a la tarea de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como toda evaluación, se limita a observar algunos aspectos, y se han seleccionado
aquellos relacionados con la capacidad de gestión para mejorar los resultados
educativos progresivamente, con el fin de comprender la relación entre las acciones
que realizan las IIEE y los resultados que van obteniendo.
Se busca entender el proceso de mejora de manera dinámica, en lugar de tener una
mirada estática que coteje el cumplimiento de requisitos, pues ello no permite generar
información para tomar decisiones de mejora.
Es importante dejar en claro, que la acreditación no evaluará el cumplimiento de
requisitos de autorización de funcionamiento, ni a docentes y directivos, sino que
reconocerá públicamente las mejoras progresivas que logren las IIEE.
Por ello, se espera identificar cómo avanzan en sus niveles de cumplimiento de los
estándares de gestión educativa planteados en la matriz de evaluación.

22. Exigencias del proceso de acreditación en el Perú
IPEBA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Autoevaluación
Evaluación
Acreditación
Trabajo Personal y Grupal