Este documento presenta los objetivos y propuesta de una cátedra sobre narrativas digitales. Los objetivos son analizar el fenómeno de las narrativas impulsadas por dispositivos digitales desde diferentes perspectivas, explorar narrativas transmedia participativas, y adquirir conocimientos sobre diseño de narrativas digitales. La propuesta es trabajar en el análisis y diseño de narrativas transmedia no lineales que reducen las barreras entre producción y consumo, fomentando la participación de audiencias. El curso combinará trabajo teóric
Cuaderno de trabajo sobre estrategias de visita al museo a partir del Constructivismo, en una relación participativa de los visitantes, activa y de dialogo con el acervo década museo. Patricia Torres Aguilar Ugarte
Cuaderno de trabajo sobre estrategias de visita al museo a partir del Constructivismo, en una relación participativa de los visitantes, activa y de dialogo con el acervo década museo. Patricia Torres Aguilar Ugarte
Semiótica, lingüística y medios de comunicaciónRubén García
Introducción
Los nuevos medios constituyen un cuerpo extenso y complejo debido a su desarrollo y ubicuidad en dominios científicos y culturales, así como en producciones, procesos, estados y contextos. Esto ha ocasionado que sus elementos materiales estén constituidos por múltiples sistemas de significación, desde los textuales y visuales hasta los objetuales, interactivos y emotivos.
¿Qué es un medio?
Según el autor Marshall McLuhan, el concepto de medio está relacionado con “extensiones de nuestro cuerpo” y con tecnología. En su clásico Understanding Media (1964), observaba medios como los lentes, que extienden la vista; la rueda, que extiende las piernas; o las redes globales de telecomunicación, que extienden el cerebro humano.
• ”El contenido” de un medio siempre es otro medio.
• “El mensaje” de un medio es el cambio en la escala, ritmo o patrón que introduce en los asuntos humanos.
Nuevos medios como medios textuales
El punto de vista textual se puede observar de por lo menos dos formas diferentes. Primero, el contenido propiamente textual de los nuevos medios, es decir, los caracteres alfanuméricos en pantalla. Segundo, los nuevos medios como texto, en el sentido amplio de la palabra, como lo sugería Roland Barthes, en donde un texto constituye una obra con una unidad, con límites definidos y separables en unidades discretas.
En el primer caso, la manifestación de nuevos medios más importantes han sido los hipertextos y los hipermedios.
Los hipertextos y los hipermedios.
Para comenzar definiremos lo que es un hipertexto:
El hipertexto puede ser entendido como realización actual de algunos de sus contenidos, como tecnología de la comunicación o como transformación colaborativa entre hombre y máquina.
La innovación de los hipertextos consistió en hacer posible una lectura no lineal basada en la navegación de hipervínculos, es decir, en saltos de un documento a otro, de lexias a lexias, de imágenes a documentos, de videos a textos, de menús a operaciones de programas computacionales, etc.
Otro giro ha sido el desarrollo de paratextos, los cuales son aquellos textos que envuelven al texto, que complementan su sentido y determinan su lectura y recepción.
Algunos ejemplos de paratextos:
*título,
*nombre del autor,
*año de publicación,
*resumen.
Recientemente se han desarrollado otros: compartir, etiquetar, comentar, calificar (popularidad o interés). Finalmente, otro innovación que podemos observar es la “ekphrasis”, que consiste en emplear signos lingüísticos para representar icónicamente gestos naturales, como por ejemplo un rostro que guiñe el ojo ;-).
Estas convenciones se han desarrollado gráficamente y se les conoce también como “emoticons”.
Por lo tanto hay que brindar la importancia debida al análisis de los nuevos usos en sitios Web o medios electrónicos para entender más los signos distintivos y verificar el logro de las in
Experiencia presentada en el Seminario de Centros Educativos (Universidad de Navarra, Septiembre de 2013).
Asignatura de Historia de primero de bachillerato, curso 2012-2013. Colegio Hijas de Jesús de Pamplona. Diseñada dentro del marco de la Enseñanza para la Comprensión. Se utiliza el programa 1X1 (Un ordenador por alumno) y se fundamenta en el trabajo en equipo y el trabajo por proyectos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. Objetivos
• Analizar el fenómeno de las narrativas disparada
por la cuestión de los dispositivos digitales desde
diferentes perspectivas convergentes.
• Explorar la problemática de las narrativas
transmedia participativas.
• Adquirir nuevas nociones que permitan pensar,
analizar, planificar y diseñar narrativas digitales.
• Trabajar en equipo con casos, ejercicios y
prototipos concretos de narrativas.
5. Meta final
Que los estudiantes puedan generar un dispositivo de narrativa
transmedia participativa; que puedan conceptualizar, interpretar,
vincular y recuperar ejes teóricos para aplicarlos a casos
concretos; trabajar con diferentes soportes, medios y lenguajes en
un contexto de complejidad creativa; finalmente que puedan
comprender la importancia de los medios y narrativas digitales
como objeto de estudio de las Ciencias de la Comunicación.
6. Propuesta
Dinámica de las clases
Programa
Evaluaciones y Seguimiento
Discusión Narrativas
7. Propuesta
• Este Cuatrimestre trabajaremos sobre las narrativas
digitales con énfasis en contar historias transmediáticas
o post-narrativas audiovisuales.
• Se intentará analizar objetos culturales digitales que
reducen las barreras entre la producción y el consumo.
• Se buscará revisar el lugar del autor y del lector, como
una ruptura de la linealidad tradicional.
• La idea es pensar en narrativas colaborativas o de co-
autoría donde intervienen audiencias participativas
• Se trata de analizar el contexto en el que surgen y se
multiplican estos medios e intervenir diseñando un
proyecto concreto.
8. Dinámica de las clases
• La primera parte del cuatrimestre (clases 1 a 8)
trabajaremos sobre ejes teóricos y su aplicación a
casos concretos.
• También comenzaremos a planificar un trabajo
práctico grupal final basado en el diseño de un
proyecto de dispositivo transmediático.
• En la segunda parte (clases 9 a 14) nos centraremos en
el trabajo práctico en equipo y en la presentación del
proyecto en el Teórico. En menor medida, se trabajarán
cuestiones conceptuales del Programa.
9. Programa
• Remediación e Hipermedios: transformación de los medios,
convergencia, modelos de comunicación horizontal, del consumo
a la participación, de los nuevos medios a las hipermediaciones.
2) Cultura visual, aprendizaje por proyectos y estética
neobarroca: hipertexto como forma visual, pensar y diseñar con
imágenes, narrativas mosaico, narrativas neobarrocas.
3) Narrativas transmedia y storytelling interactivo: exploración
del universo transmedia y cross-media, diseño de contenidos y
experiencias, narrativas multi-plaforma no lineales.
4) Cultura basura en la era del cerebro social: La resurrección de
la TV de calidad, el estudio del cerebro sobre los relatos y formas
de ver, del yo individual al yo colectivo.
10. Evaluaciones y Seguimiento
Asistencia
Participación en clases Exposiciones
Parcial Domiciliario Individual TP Grupal con entregas
Exposición grupal en Teórico
Coloquio final
11. Evaluaciones y Seguimiento
•PARCIAL DOMICILIARIO:
Ensayo individual integrador de las unidades 1 y 2.
De contenido teórico con aplicación a algún caso particular.
Se proveerá la consigna en la clase 6 y se entregará la
clase 7.
2) TP GRUPAL: PROYECTO DE DISPOSITIVO NARRATIVO
-Metodología: Pensamiento proyectual (design thinking)
-Exposiciones previas en clase, tutorías y seguimiento
-Puesta en común e intercambio docentes/alumnos
-Presentación del Proyecto en Teórico, clase 11
-Coloquio Final integrador
12. Evaluaciones y Seguimiento
Condiciones de Regularidad
-Asistencia: 80% asistencia a Prácticos y a Teóricos
(obligatorios)
-Cumplimiento de consignas prácticas/participación
(Práctico)
-Aprobación de Parcial individual y TP grupal
-Exposición en el Teórico
-Coloquio final integrador
20. Mapa de Conceptos
Transmedia: storytelling, cross-media
multimodalidad/multiplataforma/multimedia
Soportes/Lenguajes/Géneros: dispositivos
Del texto lineal al hipertexto / Hiperenlaces e hiperlecturas
Lo digital/De nuevos medios a hipermediaciones
Producción ‡ consumo – Prosumidores
Franquicia mediática-Regulación-Propiedad intelectual
Audiencias participativas: tensiones entre
creadores/fans
El problema de la Inmersión y la Interactividad
21.
22. Diferentes enfoques de Narrativas
Narrativas como
Análisis del relato Transformación Etnografía y Ideología/política
Poética en el tiempo consumos culturales Manipulación/
Lingüística Evolución Usos sociales seducción
Semiótica
Aristóteles Scolari De Certeau Salmon
Propp Manovich Jenkins Bruner
Greimas/Barthes Ryan
Bolter
Percepción/Teorías de la
mente
Neurociencia (Cerebro Social)
23.
24. Narrativas transmedia participativas
Esquema de Trabajo y de Análisis
• Narrativa
Secuencia y transformación - Personajes
Narrador - Lector
Motivo - Tema - Punto de vista
• Transmedia
Dispositivos interrelacionados
Transitar ‡ experiencias sobre un mismo universo temático
Uso de varios lenguajes
Entre diferentes medios se compone un todo
• Participación
El usuario toma decisiones que van construyendo su
experiencia
El usuario hace un esfuerzo para seguir
