El documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica de geografía sobre los puntos cardinales. La clase comienza con una explicación del profesor sobre los puntos cardinales y su relación con el movimiento aparente del sol. Luego, los estudiantes salen al patio de la escuela para observar y ubicar los puntos cardinales. Más tarde, en el salón de clases, los estudiantes dibujan un plano de la escuela señalando los puntos cardinales y responden preguntas relacionadas. Al final, exponen

1. Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Nivel: 3º Básico Semestre: Primero
Unidad didáctica: Geografía Horas: 3 hrs pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)
OA_6
Ubicar personas, lugares y elementos
en una cuadricula, utilizando líneas de
referencia y puntos cardinales
Pensamiento temporal y espacial.
Orientarse en el espacio, utilizando
referencias, categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales.
Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espíritu
emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocritica
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) Objetivo de actividad(es)
Lectura y dibujo de planos simples de
su entorno; ubicación de Chile, de
Santiago, de la propia región y su
capital en mapas; algunos paisajes de
Chile.
Dibujar un mapa de su escuela y
ubicar lugares indicando los puntos
cardinales
Orientarse y ubicar utilizando los
puntos cardinales
Contenido(s)
Puntos cardinales.
Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro
Rosa de los vientos hecha de cartulina.
Cuaderno de historia
Lápices.
Identificar los puntos cardinales con
relación a la sala de clases.
Responder preguntas relacionadas
con la ubicación de personas u objetos
en lugares conocidos, usando puntos
cardinales.
Inicio
El docente explica la finalidad que
tienen los puntos cardinales y que,
para orientarse con ellos hay que
considerar que el Sol, en su
movimiento aparente, “sale” por el
este y “se pone” por el oeste.
Desarrollo
Guiados por el profesor, los
estudiantes salen de la sala y observan
a su alrededor, ubicando el punto de
salida del Sol.
De pie, señalan con la mano derecha
hacia ese lugar (este) y con la
izquierda hacia el punto contrario
(oeste); en frente tendrán el norte y
atrás el sur. Al volver a la sala los
estudiantes realizaran un dibujo de su
escuela, con la roa de los vientos
señalada claramente, en la parte
inferior de la hoja deberán responder:
¿Qué hay al norte del kiosco?
¿En que ubicación está la sala con
relación a la entrada de la escuela?
Cierre
El docente les pide a los estudiantes
que expongan sus trabajos , sus
compañeros escuchan atentamente,
comentan sobre lo expuesto y se
corrigen los errores posibles. Se
evalúa mediante preguntas breves.