El documento analiza el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. Resume que el poema describe la belleza fugaz de una mujer para exhortarla a disfrutar de su juventud antes de que el paso del tiempo la marchite. Usa tópicos literarios como el "carpe diem" y desarrolla una estructura clásica de soneto con cuartetos y tercetos encadenados.
Presentación para la clase de la poesía del Siglo de Oro. Contiene una contextualizació, y la presentación y el comentario de poemas de Garcilaso (Égloga III), Góngora (Mientras por competir con tu cabello...), Lope de Vega (Desmayarse, atreverse, estar furioso...), Quevedo (Amor constante más allá de la muerte) y San Juan de la Cruz (Noche oscura del alma).
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. SONETO XXIII
1 En tanto que de rosa y azucena
2 se muestra la color en vuestro gesto,
3 y que vuestro mirar ardiente, honesto
4 con clara luz la tempestad serena;
5 y en tanto que el cabello que en la vena
6 del oro se escogió, con vuelo presto
7 por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
8 el viento mueve, esparce y desordena:
9 coged de vuestra alegre primavera
10 el dulce fruto antes que el tiempo airado
11 cubra de nieve la hermosa cumbre.
12 Marchitará la rosa el viento helado,
13 todo lo mudará la edad ligera
14 por no hacer mudanza en su costumbre.
3. AUTOR, OBRA Y LOCALIZACIÓN
El“Soneto XXIII” es uno de los más
conocidos del poeta castellano Garcilaso de
la Vega (1501-1536), introductor, junto con
Juan Boscán, de la lírica renacentista de
influencia italiana y máximo exponente
de este movimiento poético durante la
primera mitad del siglo XVI. Garcilaso
representa al perfecto cortesano
renacentista, como “hombre de armas y
letras”. Su estilo se caracteriza por la
claridad, la naturalidad y el buen gusto.
4. TEMA, RESUMEN
Elpoema trata sobre la belleza fugaz y el
goce de los placeres. El autor se dirige a
una mujer para aconsejarle que disfrute de
su juventud antes de que se marchite. Para
ello, describe algunos aspectos de su físico
(rostro, mirada, cabello, cuello) resaltando
su hermosura juvenil y advirtiéndole que
viva intensamente antes de que el paso
inexorable del tiempo la conduzca a la
vejez. Finalmente, destaca la acción
destructora del tiempo.
5. TÓPICOS LITERARIOS
El poema recrea los tópicos literarios del
“carpe diem” (exhortación al
aprovechamiento de la juventud) y “collige
virgo rosas” (mismo tópico anterior pero
dirigido a una joven bella), provenientes de
la literatura clásica latina, que fue muy
grato a los autores renacentistas, puesto
que refleja un sentido pagano de la
existencia, impregnado de vitalismo,
característico de la nueva manera de
entender la vida. También aparecen
“descriptio puellae” (descripción de una
muchacha que refleja el ideal de belleza
femenina de la época) y “tempus fugit”
(fugacidad del tiempo).
6. GÉNERO Y ESTRUCTURA
Se trata de una muestra de poesía lírica
amorosa, género en el que Garcilaso
adoptó la composición del soneto, por
influencia de Petrarca.
Por su contenido, se observan dos partes:
la primera, formada por los dos cuartetos,
desarrolla la descripción de la joven,
mientras que la segunda (los tercetos) se
centra en los tópicos del “carpe diem” y el
“tempus fugit”.
7. MÉTRICA (Y ESTRUCTURA
EXTERNA)
Nos encontramos ante un soneto de
estructura clásica, compuesto por 14 versos
endecasílabos de rima consonante,
distribuidos en dos cuartetos de rima
abrazada (ABBA ABBA) y dos tercetos
encadenados (CDE DCE). El soneto,
composición de origen italiano, fue
adaptado definitivamente para la literatura
en lengua castellana por Garcilaso.
8. 1 En / tan/to / que / de / ro/sa / y_a/zu/ce/na 11 A
2 se / mues/tra / la / co/lor / en / vues/tro / ges/to, 11 B
3 y / que / vues/tro / mi/rar / ar/dien/te,_ho/nes/to 11 B
4 con / cla/ra / luz / la / tem/pes/tad / se/re/na; 11 A
5 y_en / tan/to / que_el / ca/be/llo / que_en / la / ve/na11 A
6 del / o/ro / se_es/co/gió/, con / vue/lo / pres/to 11 B
7 por / el / her/mo/so / cue/llo / blan/co,_en/hies/to, 11 B
8 el / vien/to / mue/ve,_es/par/ce_y / de/sor/de/na: 11 A
9 co/ged / de / vues/tra_a/le/gre / pri/ma/ve/ra 11 C
10 el / dul/ce / fru/to_an/tes / que_el /tiem/po_ai/ra/do11 D
11 cu/bra / de / nie/ve / la / her/mo/sa / cum/bre. 11 E
12 Mar/chi/ta/rá / la / ro/sa_el / vien/to_he/la/do, 11 D
13 to/do / lo / mu/da/rá / la_e/dad / li/ge/ra 11 C
14 por / no / ha/cer / mu/dan/za_en / su / cos/tum/bre. 11 E
9. FIGURAS RETÓRICAS
Juego de metáforas: “rosa y azucena” por
“gesto”, “luz” por “mirar”, “oro” por
cabello”, “primavera” por “juventud”,
“nieve” por “canas”, “cumbre” por “cabeza”,
“viento helado” por “tiempo”.
Epítetos: “clara luz”, “alegre primavera”,
“dulce fruto”.
Encabalgamientos: “…que en la vena / del
oro se escogió…”
10. OTROS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS
Destaca la adjetivación abundante: positiva
en la primera parte (“mirar ardiente,
honesto”) y negativa en la segunda (“tiempo
airado”).
Varían los tiempos verbales: presente en los
cuartetos descriptivos; imperativo, en el
primer terceto, es decir, en la exhortación; y
futuro, en el segundo terceto, para expresar
los estragos del paso del tiempo.
11. IDEAS PARA LA CONCLUSIÓN
El poema transmite sensación de equilibrio (ideal
artístico del Renacimiento).
A pesar de su tono vitalista, el final del poema es
pesimista.
Es un poema que imita un tema ya abordado por
los poetas latinos y por Petrarca. La imitatio es
uno de los principios artísticos del Renacimiento.
El tópico del “carpe diem” forma parte de la
cultura juvenil actual.
Encontramos una descripción de la belleza
femenina renacentista (diferente de los cánones
actuales).