El documento propone el uso de portafolios virtuales como herramienta educativa. Describe cinco dimensiones del marco DIGCOMP para competencia digital y sugiere plataformas como Dropbox, Google Drive, Prezi y SlideShare para crear portafolios compartidos en línea. Los portafolios virtuales permitirían almacenar y compartir trabajos de estudiantes más allá de la relación maestro-alumno. Esto enseñaría a los estudiantes a navegar e intercambiar información en Internet de manera adecuada con fines educativos

1. Competencias Digitales I
Propuesta para desarrollar en el marco mexicano.
Tecnología educativa.
Por Gomez Barahona Diana Lyzbet, Itzincab Guillen
Karime y Rodriguez Matos Mirna Aracely.

2. https://unlp-tea.wikispaces.com/Competencias+digitales

3. Marco común de la Competencia Digital
El esqueleto del marco DIGCOMP se estructura en cinco dimensiones
descriptivas. Estas dimensiones reflejan un aspecto diferente de los descriptores
y una fase de definición distinta
Dimensión descriptiva 5:
Ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes, nos
centramos en fines educativos y de aprendizaje.

4. Propuesta: Portafolios virtuales
El uso de portafolios como herramienta escolar para registrar el avance y el desarrollo de un
estudiante ha sido manejado por profesores para fines puramente evaluativos, haciendo de éstos
diarios de aprendizaje o recopilación de evidencias.
Nosotros nos enfocaremos en un mejor uso aplicando el uso de portafolios educativos de manera
virtual y no solamente como una recopilación de información o trabajos, sino más bien como un
punto de referencias que se pueda compartir en línea y no solo haya una relación alumno-
maestro, sino que abarque más allá permitiendo a más personas el acceso a esa información; por
ende el desarrollo de esta propuesta conlleva a enseñarle al alumno maneras de navegar o
compartir información adecuadamente en Internet.
Para esto, consideramos el uso de varias plataformas debido a la estructura que manejan, los
cuales son Dropbox y Google Drive que tienen la opción de compartir contenidos con personas
específicas, o también las plataformas de Prezi y SlideShare, las cuáles son más accesibles
debido a que son compartidas directamente en la red sin necesidad de enlaces específicos.

5. PROS
*Fácil de usar, compartir, y/o revisar.
*Orden automático por el sistema.
*Acceso ilimitado.
* Acceso a la información desde cualquier punto con Internet.
*Incorporación del uso de la tecnología a los estudiantes para fines académicos.
*Personalizable debido a la libertad en el uso de información e imágenes para reforzar la información.
*Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.
*Retroalimentable en línea.

6. CONTRAS
*Acceso al internet ( Los cibercafés requieren dinero y no todas las escuelas cuentan
con internet)
* Mal uso del tiempo por parte del estudiante, ya que puede navegar en otros sitios.
* Plagio de información.
*Limitación tecnológica.
*Riesgo al momento de plasmar o transmitir el aprendizaje, ya que el estudiante
puede seleccionar solo los puntos que éste considere más importantes dando una
idea de que el conocimiento no fue adquirido adecuada o completamente.

7. Conclusión
Aunque la estructura de un portafolio se caracteriza por su versatilidad y dependa
de las metas educativas marcadas, se reconocen apartados fundamentales que
mantienen una relación de interdependencia.
La elaboración de un portafolio en la materia de tecnología educativa, nos presta
la herramienta de ordenamiento de trabajo, el uso de este medio para la
asimilación de los aprendizajes cognitivos, dados por el estudiante. Ayuda a
aprehender los contenidos, y como andamiaje para la acomodación cognitiva.
(LATUF CAROLINA)

8. Referencias
https://blogs.worldbank.org/edutech/surveying-ict-use-education-latin-america-caribbean
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73712297005
http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf
http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/10.pdf
https://unlp-tea.wikispaces.com/El+concepto+de+portafolios+y+propositos