El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo objetivo es enseñar a los estudiantes a preparar un informe oral sobre la gastronomía de su región. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes discuten las características de un informe oral y planifican uno sobre gastronomía regional. El docente guía la planificación y sugiere recursos para preparar la presentación oral.

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Preparamos un informe oral sobre la gastronomía de la región
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales
Infiere el significado de los textos
orales.
Deduce el tema, idea central, conclusiones
y la intención del emisor en los textos que
escucha.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente y los estudiantes observan el video “La exposición oral” y luego conversan para dar respuesta a
las siguientes preguntas: ¿Sobre qué trata el video observado? ¿Cuáles son las ideas más importantes que
se expone? ¿Qué problemas tuvieron los estudiantes? ¿Qué propusieron para superarlas? ¿Qué sugerirían
ustedes?
 Los estudiantes dan respuesta a las preguntas planteadas y se anotan en la pizarra como una lluvia de
ideas. A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en esta sesión se aprenderá a
preparar una presentación oral, específicamente un informe.
DESARROLLO (70 minutos)
 Los estudiantes se organizan en parejas para dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿En qué se
diferencia la exposición del informe oral? ¿Cuáles son las características de un informe oral? ¿Cuál es la
estructura del informe oral?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el Docente presenta información sobre las características y
estructura del informe oral. Toma como referencia las páginas 204 y 205 del texto Comunicación 3. Se
aclaran las dudas que pudieran surgir.
 El Docente indica a los estudiantes que la próxima sesión se realizarán informes orales sobre la gastronomía
de la región y que, por lo tanto, hay la necesidad de planificarla. Plantea la pregunta: ¿Cómo prepararían el
informe oral? ¿Qué pasos seguirían? Los estudiantes dan respuesta a las preguntas de acuerdo con sus
experiencias anteriores. El docente complementa la información y sugiere algunos procedimientos teniendo
en cuenta la información que se presenta en la página 205 del texto Comunicación 3.
 Los estudiantes planifican el informe oral. Pueden tener como referencia el siguiente cuadro:
Tema
¿Sobre qué informaré?
El informe será sobre la gastronomía regional, pero se puede
precisar el tema: la variedad de platos típicos, su riqueza nutritiva,
las oportunidades laborales, etc.
Destinatarios
¿A quiénes dirigiré el informe?
Los destinatarios serán los compañeros de aula, salvo que se
prevea invitar a otro auditorio.
UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
3/9

2. Propósito
¿Con qué intención realizaré el
informe?
Como es un informe, la intención es presentar ciertos datos para
que los oyentes estén informados sobre un tema determinado.
Registro lingüístico
¿Qué tipo de lenguaje utilizaré?
Depende del destinatario y la situación. Puede ser formal, pero
sin terminología especializada.
Principales ideas
¿Qué diré sobre el tema elegido?
Se debe proponer una lista de ideas que se presentará sobre el
tema.
Tiempo
¿Cuánto tiempo tengo disponible?
Se definirá en función del número de estudiantes, de tal modo
que todos participen. A los más avanzados se les puede dar un
tiempo adicional, pero sin excesos.
El docente acompaña la planificación del informe. Dedica más tiempo a quienes tengan dificultades. Orienta
sobre cómo delimitar el tema y prever las ideas que se expondrán sobre él.
 Los estudiantes comparten algunos aspectos de lo planificado y el docente orienta sobre cómo mejorarlos.
Luego indica que, en función de lo planificado, busquen información y se preparen para realizar el informe
oral en la siguiente sesión.
CIERRE (10 minutos)
 El docente realiza una recapitulación de lo realizado en clase y brinda orientaciones finales sobre cómo
prepararse para realizar el informe oral. Recomienda que revisen la información de las páginas 206 y 207 del
texto Comunicación 3.
 Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesión: ¿Qué aprendimos? ¿Sobre qué
necesitamos más información? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? ¿Qué debemos tener en
cuenta para realizar un buen informe en la siguientes sesión? Si algunos estudiantes no terminaron de
planificar el informe, el docente puede programar un espacio para realizar un trabajo diferenciado con ellos.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
‐ Buscar información sobre el tema del informe y prepararse para realizar el informe oral en la siguiente
sesión.
MATERIALES O RECURSOS
‐ Video “La exposición oral”
‐ Texto Comunicación 3
‐ Equipo multimedia