El proyecto "Con las Tics cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta escolar", implementado en la Escuela Rural Mixta El Lamdero pretende fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento por medio de software educativo, herramientas tecnológicas y el proceso de la huerta escolar, haciendo de este una vivencia significativa.

1. CON LAS TICS COSECHO CONOCIMIENTOS
Y APRENDO SOBRE LA HUERTA ESCOLAR
DOCENTES
Lic. Federico Cuenca Larrahondo
Duby Nuvia Calvo Anacona

2. ESCUELA RURAL MIXTA EL LAMEDERO

3. CON LAS TICS COSECHO CONOCIMIENTOS Y
APRENDO SOBRE LA HUERTA ESCOLAR
Implementación de las tics para promover la huerta
escolar como herramienta complementaria en la
alimentación de los estudiantes, en la Escuela
Rural Mixta El Lamedero

4. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo en La Escuela Rural Mixta El
Lamedero, municipio de La Sierra Cauca, a partir
de un proyecto de seguridad alimentaria se puede
hacer uso de una herramienta tecnológica
articulada a las TICS que permita fomentar y
explorar nuevos espacios didácticos y
formativos, como medios de enseñanza
aprendizaje?

5. CONTEXTUALIZACION

El Centro educativo El Lamedero se encuentra
ubicado en el Sector Occidente del Municipio de
La Sierra a 27 Kilómetros de la cabecera Municipal
y a 13 kilómetros del Municipio del Bordo Patía. En
esta vereda predomina la etnia afro colombina con
todas sus costumbres y tradiciones orales, esta
comunidad tiene un promedio de 520 habitantes

6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el proceso pedagógico a través de las
herramientas TIC para promocionar y
complementar la dieta escolar a través de la
siembra de productos de pan coger, propiciando un
estilo de vida saludable en los estudiantes de la
Escuela Rural Mixta El Lamedero

7. ESPECIFICOS
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia
del consumo adecuado de alimentos naturales y saludables.

Valorar la realización de la huerta escolar como un
proyecto pedagógico que permita convertirse en un
escenario para la productividad y a la vez estrategia para el
mejoramiento de la seguridad alimentaria de la población
estudiantil.

Dar a conocer a los niños, niñas la importancia de la
conservación del medio ambiente para el desarrollo integral
de su vida y la articulación de las TICS a los procesos de
enseñanza.

Elaboración de un blog de proyecto escolar donde se
registre, muestre y comparta lo realizado en el proyecto y
futuros proyectos.

8. ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS
Para que el desarrollo de este proyecto sea efectivo y
cumpla su finalidad en aspecto académico es
importante tener en cuenta los estándares de
competencias planteados por el MEN, ya que este
proceso es multidisciplinario abarcará aéreas como
las matemáticas, las ciencias, el lenguaje, ética y
valores entre otras apoyados en herramientas
didácticas digitales y procesos significativos para el
estudiante.

9. SOFTWARE UTILIZADO

Este trabajo al ser multidisciplinario y articula varias
áreas del conocimiento es importante explorar
diversos tipos de software y aplicaciones, como:
sebran, Tangram, tux 4 kids, Gcompris matemáticas
y se implementa además herramientas creadas en
cuadernía.

Para la recopilación de datos de y seguimiento del
huerto escolar se utilizara el procesador de texto, la
hoja de cálculo y los necesarios para la
familiarización con estas herramientas por parte de
los estudiantes.

10. MODELO PEDAGÓGICO

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

12. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
Tras haber implementado el proyecto Con las Tics
cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta
escolar, se pudo evidenciar motivación de parte de
los estudiantes y padres de familia, con este
proceso se miro grandes avances académicos en
los estudiantes ya que por medio de las
herramientas digitales pudieron reforzar cada una
de las temáticas impartidas tanto en clase como en
el proceso de ejecución y sistematización del
proyecto

13. 
Este proceso conto con varias etapas: desde la
motivación y sensibilización tanto a estudiantes
como padres de familia para la ejecución del
proyecto, pasando por la adecuación del espacio
donde se cultivaron las plantas y semillas que
luego servirían para mejorar la alimentación de los
estudiantes.

14. Por otro lado este proceso fue apoyado con
herramientas tecnológicas como
computadores, video ben, videos y audios al igual
que software educativo con el cual se fortaleció el
aprendizaje en las áreas de matemáticas, ciencias
y lenguaje como también la sistematización del
proceso en las herramientas ofimáticas haciendo
del aprendizaje una experiencia significativa

16. BIBLIOGRAFÍA
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GERVILLA, E. Un modelo axiológico de educación integral, universidad de
Granada.
Quintin Lame, M. (1998). El indio que bajo de las montañas al valle de civilización.
Bogotá, Colombia. Editorial Norma.
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Fals Borda, O. (1994). Historia de la cuestión agraria en Colombia. Bogotá.
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Wolf, E (1972)Las luchas campesinas del siglo XX y XXI Editores México.

Etandares básicos de competencias en tecnología e informática
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologiainformatica-version15.pdf
PEI, Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita
Estándares básicos de competencias en
Matemáticas, http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles116042_archivo_pdf2.pdf
Software educativo Gcompris matemáticas, software libre
http://gcompris.softonic.com/
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