Este documento resume los conceptos de primer y segundo orden utilizados en el estudio de la historia de la educación en México. Los conceptos de primer orden se refieren a los procesos históricos concretos como la revolución o la independencia. Los conceptos de segundo orden, como el tiempo histórico, el cambio y la permanencia, y la evidencia, proveen herramientas para pensar y comprender críticamente la historia como una disciplina basada en evidencias.

1. I.E.S.E.N. “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
ALUMNA: CLAUDIA IVETTE GÓMEZ MARTÍNEZ
ENERO DEL 2016

2. CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN
(SUSTANCIALES)
Es la distinción de los contenidos de la
historia
Comprende los procesos
históricos concretos que se han
desarrollado a lo largo del
tiempo y que se han desarrollado
en diversas latitudes y espacios
sociales.
Forman parte de los índices
ubicados en las historias
generales.
Se refieren a significados que
adquieren algunos términos
convencionales o utilizados con
diversas connotaciones
(revolución, estado, rey,
independencia).
Constituyen significados que se
despliegan a partir de contextos
específicos y apoyan un manejo
preciso de los contenidos
históricos.
 Es el ¿Qué? Y ¿Cómo paso?
 Investigación
interdisciplinaria.
 Usa las fuentes históricas y
procedimientos.

3. CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN
Suministran las herramientas para pensar
históricamente pues permiten organizar la
información en términos explicativos.
El empleo de estos
conceptos, implica que
en las aulas los
estudiantes trabajen
con evidencias: fuentes
históricas primarias y
secundarias.
Son nociones que
proveen de
herramientas de
comprensión de la
historia como una
disciplina o forma de
conocimiento
especifica.
Tiempo histórico
Cambio y permanencia.
Casualidad
Evidencia
Relevancia
Empatía
Tiempo histórico: implica una
relación entre el especio y el
tiempo.
Cambio y continuidad: la
realidad no es estática pero
cuenta con procesos de
continuidad que implican larga
duración.
Relevancia histórica: este
concepto implica preguntarnos
qué y quien del pasado.
Empatía: A partir de las fuentes
históricas un ejercicio empático
permite aproximarse al
contexto en el que los textos
objetos y vestigios del pasado
se produjeron y a partir de este
análisis explicar lo que las
personas hicieron.
Casualidad: se asocia a la idea
de cambio en la medida en que
se identifica con procesos que
rompen con e continoum de la
vida cotidiana.
Evidencias:
Noción clave.
Permiten como reconocer el
pasado.
Reconocimiento de la historia
como disciplina.