Este documento discute la enseñanza tradicional de la historia en las escuelas primarias, la cual es vista como aburrida y monótona por maestros y estudiantes. Propone que la historia debe enseñarse de una manera que construya conocimiento en lugar de simplemente copiarlo de los libros de texto. Sugiere el uso de situaciones problémicas para fomentar el diálogo entre estudiantes, la investigación de diversas fuentes y la reconstrucción de conceptos a través de la reflexión crítica.

1. CONCLUSION
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA ES PARA MUCHOS
MAESTROS Y ALUMNOS UNA CUESTION ABURRIDA Y MONOTONA QUE OBEDECE UNICAMENTE AL
CUMPLIMIENTO DE TEMAS DEL PLAN Y PROGRAMA, NO OBSTANTE, ESTA FORMA DE ACERCARSE
A LA ASIGNATURA PUEDE Y DEBE CAMBIAR.
LA DIDACTICA DE LA HISTORIA EN NUESTRO PAIS ACTUALMENTE NO DISTA MUCHO DE LO QUE
SUCEDE EN OTROS, CONSISTE EN LA MAYORIA DE LAS VECES EN LA LECTURA DE UN TEMA DEL
LIBRO DE TEXTO, EL COMENTARIO, LA RESOLUCION DE UNA ACTIVIDAD QUE CASI SIEMPRE ES UN
CUESTIONARIO Y LA CALIFICACION CON LO CUAL SE DA POR CONCLUIDO EL APRENDIZAJE.
LOS TRES AUTORES HACEN REFERENCIA A LA FORMA TRADICIONAL EN QUE SE ESTA ENSEÑANDO
LA HISTORIA Y CONSIDERO QUE ES NECESARIO DESTACAR CONCEPTOS COMO LA SITUACION
PROBLEMA EN LA CUAL SE SIGUE UN PROCESO QUE PONE A LA HISTORIA COMO UNA
ASIGNATURA QUE CONSTRUYE CONOCIMIENTOS NO SOLO LOS COPIA Y MEMORIZA DE LOS
LIBROS DE TEXTO DESDE LA PERSPECTIVA DEL AUTOR.
LA SITUACION PROBLEMÁTICA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA NOS EXIGE PRIM ERO QUE
NADA DARNO SEL TIEMPO PARA IDENTIFICAR CLARAMENTE CUALES SON LOS CONCEPTOS CLAVES
QUE QUEREMOS ANALIZAR, A PARTIR DE ESTO Y CON EL CONOCIMIENTO DEL GRUPO ESCOLAR
PODEMOS BUSCAR SITUACIONES QUE HAGAN QUE LOS ALUMNOS HABLEN, COMPARTAN E
INTERCAMBIEN SUS REPRESENTACIONES INICIALES IDENTIFICANDO CUALES SON LAS PROPIAS Y
LAS DE LOS DEMAS , UNA VEZ LOGRADO ESTO ENTONCES TENEMOS LAS BASES PARA PROCURAR
LA CONFROTACION DE DICHAS REPRESENTACIONES CON UNA SITUACION PROBLEMA QUE
CUESTIONE Y HAGA REFLEXIONAR ACERCA DE LO QUE SABE Y LO QUE ESTA
VISLUMBRANDOAPOYANDONOS EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES QUE INCLUYAN SOBRE TODO LA
INVESTIGACION EN DIVERSAS FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y LA CONFRONTACION DE IDEAS DE ESTA
FORMA CADA INDIVIDUO PUEDA RECONSTRUIR SUS CONCEPCIONES, INTEGRAR LAS NUEVAS Y
SER CONCIENTE DE ELLO.
COMO DOCENTE CONSIDERO QUE ES NECESARIO IDENTIFICAR NUESTRAS PROPIAS PERCEPCIONES
Y LIMITARNOS DE TRANSMITIRLAS A NUESTROS ALUMNOS TAL Y COMO LAS HEMOS CONCEBIDO
PARA PERMITIR LA REFLEXION Y CRITICA CON LA CUAL EL CONOCIMIENTO DEL PASADO TENDRIA
UN IMPACTO VERDADERO EN EL PRESENTE.