El documento presenta las conclusiones de un estudiante de un máster en formación del profesorado sobre su periodo de prácticas docentes. Discuten que la metodología utilizada fue adecuada para la diversidad de alumnos. También señala que la Ley de Educación se centra demasiado en la planificación y menos en la preparación de clases, y propone una mayor flexibilidad para adaptarse a las necesidades de cada escuela y alumnado. Finalmente, enfatiza la importancia de desarrollar las capacidades humanas y psicológicas

1. MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN
PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS
PRACTICUM II- DIDACTICA
Nombre y apellidos: RAUL SANCHEZ ROY
Centro asociado: UNED TUDELA
CONCLUSIONES
Física y Química es una signatura que tiene unas componentes conceptuales y procedimentales importantes,
que se deben aprender a través de todo el proceso de aprendizaje, por lo que su tratamiento ha sido como la
de cualquier otra asignatura, con la gran ventaja de que pueden experimentar y practicar lo que deben
aprender.
Opinión personal sobre la metodología, los recursos didácticos y tecnológicos usados
Desde el punto de vista de un alumno del master, la metodología que he podido observar a través de mi tutor,
diría que ha sido la más adecuada de acuerdo con el centro.
Debido a la diversidad del alumnado, en cuanto al nivel de conocimientos, capacidades y sexo, no se puede
actuar de la misma manera para todos. Por tanto se ha partido de los siguientes principios en la metodología:
• Conductivismo, aprendizaje significativo y funcional.
• Interactividad entre los propios alumnos y profesor.
• Interdisciplinaridad con otras áreas.
• Dimensión práctica del aprendizaje y vinculación de la escuela con el mundo del trabajo.
• Tratamiento a la diversidad.
En cuanto a los recursos didácticos utilizados son los correctos dentro de las posibilidades del centro y del
presupuesto para el departamento: fotocopias de las actividades, cuadernos auxiliares donde se desarrollan los
conceptos del tema, mesas amplias, laboratorios, etc.
Por último, es necesario señalar la existencia del Departamento de Orientación, que bajo la coordinación de
Jefatura de Estudios y con la colaboración tanto de tutores como del resto del profesorado, ofrece
asesoramiento y atención/ayuda dirigida principalmente a:
• Aprovechamiento y evolución del Proceso de Aprendizaje del alumno.
• Integración del alumno den la vida del Centro y participación en cada una de sus actividades.

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• Conocimiento por parte del alumno de sus capacidades, motivaciones e intereses.
• Orientación académica y profesional a los alumnos, referida a éste o a cualquier otro Centro de
• Enseñanza.
• Orientación a padres de alumnos en todos aquellos aspectos que tengan relación y puedan influir en
el aprendizaje de sus hijos.
• Resto de aspectos relacionados con el proceso de enseñanza.
Evaluación personal del periodo de prácticas docentes.
El sistema educativo actual llena de posibilidades y opciones a cualquier persona para que pueda sacarse unos
estudios mínimos y acceder con titulación al exigente mercado laboral con el que se tiene que enfrentar.
La LOGSE implantada en todos los centros representa muchas cosas buenas pero que no por ello indican
realidades evidentes. Quiero explicar esto lo más claramente posible: dentro de esta Ley Educativa se
establecen numerosas normas y reglas que procuran que el trabajo del docente sea un éxito evidente, sin
embargo, hoy por hoy, creo que se ha cogido dicha Ley y se ha hecho más hincapié en la desazón de hacer
trabajar al profesor en la recolecta de programaciones y enmarañamiento de vocabulario pedagógico para
programaciones de ciclo, de etapa, de aula y de diseño de unidades didácticas que en lo que realmente
presenta el preparase bien una clase.
Por otro lado, la Ley también establece el favorecimiento de un determinado clima en clase, de una
ordenación ambiental como puede ser por ejemplo la estructuración positiva de las aulas, la disposición por
parte de los docentes de todo tipo de medios y metodologías educativas atractivas (medios audiovisuales e
informáticos principalmente), lo que se ha denominado refuerzo positivo o bien el establecimiento de un
máximo de 25 alumnos por aula, lo que técnicamente llaman la ratio. Como podemos observar, hoy por hoy
muy pocos centros ven las dos caras de la moneda y normalmente se tiende a que la educación, como ya he
dicho, se ciña casi exclusivamente a la metodología y tecnificación pedagógica de las clases.
En definitiva concluir este punto con dicha observación, es decir, la LOGSE o cualesquiera que sean las leyes
venideras que traten la educación deben tener una interpretación holista, general, abierta y flexible mediante
la cual el verdaderamente beneficiado no sea solo el alumnado sino también el equipo docente general. Si bien
digo esto es porque en mis observaciones, y partiendo de la visión subjetiva que pretendo en este apartado,
concluyo en que solo se lleva a cabo parte de esa Ley y que, generalmente, y por lo comentado con otros
compañeros docentes, las mismas inspecciones solo se centran en esos determinados caracteres de la Ley
haciendo caso omiso a otros muchos más interesantes.

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El mercado laboral existente es de muy difícil acceso, por ello se pretende la formación de hombres y mujeres
en todos los aspectos, siendo la educación no solo en contenidos, sino también en procedimientos y actitudes
generados, lo cual juega un papel decisivo en la creación de una sociedad pluralista, democrática, solidaria...
En ese punto debemos agradecer el amplio abanico de posibilidades que oferta la enseñanza con los llamados
Bachilleres especializados, Talleres Ocupacionales, Programas de Garantía Social, Formación Profesional...
Esto llevará sin duda al mejoramiento y la especialización de una sociedad española y europea que crece en
universitarios y titulados diversos curiosamente debido a la misma saturación de un mercado laboral harto de
médicos, profesores e ingenieros pero bien falto de carpinteros, albañiles, fontaneros... se trata en definitiva
pues de formar académica y humanamente a todo tipo de clases sociales, cualesquiera que sean sus ingresos
económicos o status social.
Creo conveniente una participación activa por parte de los investigadores, pedagogos y especialistas en
psicología de la educación dentro de la escuela y para mejorar la educación aplicando correctamente los
criterios estipulados por la LOGSE de acuerdo a la realidad evidente a la que se tienen que enfrentar los
docentes día tras día. Esto se debe a que, aunque la LOGSE presenta flexibilidad, también es cierto que las
características del alumnado existente son muy divergentes.
Simplemente observar como hay un cambio radical de perfiles entre horario de nocturno y de diurno frente a
una misma Ley Educativa. No será lo mismo aplicar con certeza positiva determinados puntos de la LOGSE
en unos beneficiarios que en otros, no es lo mismo, digo, el perfil académico y de perspectivas del alumnado
de diurno que el de nocturno, que el alumnado de una zona periférica de la ciudad que el alumnado de la
zona centro o de un pueblo colindante.
Quiero basar mi conclusión en eso, en especificar y dejar clara la necesaria flexibilidad académica y legal para
el marco educativo con la inminente colaboración por parte de los sistemas de investigación y desarrollo
universitarios analizando perfil psicológico de la ratio, actitudes a fomentar,...etc. siempre dependiendo y
analizando consecuentemente por estos especialistas las características y necesidades especiales de la
generalización de la ratio estudiada. En definitiva decir que cada centro debería tener su especialidad
educativa conforme a su alumnado y docentes.
A esto, como siempre se le debe sumar la colaboración de toda la sociedad para la formación no solo del
alumnado sino también de los propios docentes, la actuación despejada y transparente por parte de la
administración para que la infraestructura y la ordenación de los centros funcionen y encuentren siempre un
apoyo importante y necesario.

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PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS
En mi opinión, basándole en la experiencia como alumno, es increíble la fuerza que a determinadas edades
puede ejercer un profesor sobre un alumno, unas veces para bien, pero también otras para mal. Considerar la
posibilidad de una mayor selección a la hora de elegir un docente para un determinado centro de estudios es
una asignatura, a mi juicio, pendiente. Con esto, no me refiero a una mayor formación teórica par parte del
docente, que en ese aspecto se está muy bien preparado, sino a una mayor formación humana y psicológica.
El nuevo sistema educativo nos exige como fenómeno inherente a la educación una gran atención a la
Diversidad. Potenciar el desarrollo de capacidades y valores socio−culturales en cada alumno es un reto a
conseguir que necesita una gran preparación humana que debemos desarrollar el profesor de forma
individual.