El documento resume las conclusiones de un portafolio del Programa Nacional de Formación Situada "Nuestra Escuela" en el I.P.E.A. No 235 "Julio R. Valenzuela". Se sistematizaron elementos académicos y didácticos para mejorar el programa, identificando fortalezas y debilidades. Las jornadas permitieron compartir experiencias y materiales para vincular la formación con la práctica. El programa ayudó a establecer y monitorear acuerdos para orientar las prácticas educativas. Se reconoce

1. “AÑO DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA
PROVINCIA DE CÓRDOBA”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Educación
Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional
I.P.E.A. Nro. 235 “JULIO R. VALENZUELA”
Mateo Olivero Nro. 78 – El Fortín (Cba.)
Tel. 03533 – 494902 - ipem235@hotmail.com
CONCLUSIONES PORTAFOLIO 2019
A lo largo del portafolio se intenta evidenciar el relevamiento de las
valoraciones de los diferentes actores que participaron en el I.P.E.A. Nº 235 “Julio
R. Valenzuela” del Programa Nacional de Formación Situada, “Nuestra Escuela”.
Se sistematizaron elementos académicos y didácticos que resultaron de
interés revisar para mejorar el desarrollo de este programa, describiendo de
manera sintética, los resultados considerados más relevantes. Se pueden
identificar fortalezas y debilidades, recuperando las tensiones y los desafíos en un
marco de discusión, análisis y reflexión sobre el quehacer profesional.
Las jornadas posibilitan compartir lenguajes y experiencias en un mismo
marco, encontrarse con otros para producir algo sintiéndose involucrados en dicha
producción; al mirar diferente y volver a mirar lo que se está haciendo bien y no
tan bien, acercando materiales y bibliografía que permiten una vinculación
formación-práctica donde se construye conocimiento y herramientas de trabajo.
El realizar actividades de producción, se afrontan situaciones reales de
prácticas, fortaleciendo la posición institucional, fundamentando decisiones y
pedidos que orientan las prácticas sintiéndose más respaldados por decirlo de
alguna manera, creando códigos comunes y compromisos colectivos.
En cuanto a la construcción de acuerdos, si bien en lo cotidiano se
establecen acuerdos, el Programa ayudó a sistematizarlos y se reconoce que un
acuerdo no se agota en su formulación, sino que hay un desarrollo, que tiene que
acompañarse y “monitorearse”. El equipo docente establece diferentes acciones
de monitoreo que están desarrollando en sus espacios curriculares mediante la
implementación de rúbricas, así como se reconoce la dimensión política de los
acuerdos, no sólo por lo que implica la construcción de algo en común sino porque

2. “AÑO DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA
PROVINCIA DE CÓRDOBA”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Educación
Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional
I.P.E.A. Nro. 235 “JULIO R. VALENZUELA”
Mateo Olivero Nro. 78 – El Fortín (Cba.)
Tel. 03533 – 494902 - ipem235@hotmail.com
aplica como garante de la política educativa. En el proceso de reconstrucción de
los acuerdos se reconoce la repercusión en las prácticas.
En éste momento nos encontramos frente al desafío de reafirmar y
profundizar las acciones tendientes a garantizar para todos/as los/as niños/as,
adolescentes y jóvenes de nuestro país una trayectoria escolar continua, completa
y con aprendizajes de calidad que les permitan participar activa y plenamente de
la vida en sociedad.
Es en el marco de estos acuerdos y con el firme propósito de avanzar hacia
su concreción, que se ha comenzado a transitar la discusión sobre la pertinencia
y la importancia de organizar el currículum, la enseñanza y la evaluación en torno
a un conjunto de capacidades consideradas centrales: Oralidad, lectura y
escritura, abordaje y resolución de situaciones problemáticas, Pensamiento crítico
y creativo, Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar, Aprender a
aprender, hacia el aprendizaje autónomo y Compromiso y responsabilidad.
Esto implica renovar el debate social sobre la finalidad formativa de la
escuela, poniendo el foco en aquellos modos de pensar, de actuar y de vincularse
que esperamos que los niños y jóvenes puedan construir y fortalecer en la
educación obligatoria.