Este documento describe un estudio para modificar las conductas desorganizadas de un niño de 6 años mediante un juego de roles de equipos. Se midió la línea base de las conductas del niño, luego se implementó un sistema de puntos positivos y negativos para dos equipos. Finalmente, se observó una reducción en las conductas problemáticas del niño y un aumento en las conductas adaptativas después de aplicar esta dinámica.

1. Condicionamiento
Juego de la conducta mas
merito

2.  Objetivo:
 Desarrollar conductas adaptativas
(seguimiento de instrucciones realizar trabajos
completos limpios y a tiempo) dentro del
salón de clases e la asignatura educación en
la fe, en un sujeto masculino de 6 años que
presenta conductas desorganizantes
(platicar en lugar de realizar sus actividades
escolares, pasear por el salón, jugar,
interrumpir el trabajo de los demás)

3. Introducción
Saber cómo ayudar a los
niños con problemas de
conductas es de particular
trascendencia en las
escuelas donde se requieren
medios eficaces y efectivos
para corregir las conductas
problemas.

4. Cuando se ha identificado un
problema conductual y se a
identificado la conveniencia de
modificar la conducta, se
requiere un modelo de trabajo
de técnicas adecuada para
guiar el plan de intervención.
El modelo que presentamos con
la presentación genérica del
manejo conductual, se basa en
los principios de la teoría del
aprendizaje.

6. Esta ley es tanto una formulación teórica como
una síntesis de observaciones empíricas. No
obstante, sea teórica o empírica, siempre es
una ley.
La conducta afecta de manera previsible por
sus consecuencias. Este hecho constituye la
base de los principios modernos del manejo
conductual. Además por su carácter de ley, es
imposible pasarla por alto o anularla. Aplíquese
o no conscientemente estos principio, las
investigaciones que sin duda influyen en la
conducta.

7. Juego de la conducta mas merito
Juego de conducta más mérito
representa una de las muchas
estrategias viables para atender a
niños disruptivos e la escuela , tiene la
ventaja de que combina
contingencias negativas(perder
derecho a cierta actividad
reatificante) por conducta disruptiva,
con reforzadores positivos por
conducta deseable.

8. Aplicación
.
Para iniciar el procedimiento se divide
al grupo en dos equipos. la
intervención consta de dos
contingencias la primera implica que
por cada violación a alguna regla del
aula, el equipo del alumno recibe un
solo punto. si durante un lapso
predeterminado el equipo mantiene
un total de inferior a 5 puntos se le
entrega un reforzador tal como una
golosina. La cantidad aceptable de
puntos se determina con las
observaciones de la línea base.

9. La segunda contingencia incluye un
reforzador positivo por cada conducta
deseable el chico obtiene méritos.
Por cada 5 méritos que obtengan los
alumnos se les disminuye un punto
asignado. Así gracias a su buena
conducta los alumnos del equipo
pueden reducir su total de puntos y así
obtener un premio por obtener un total
inferior a 5.

10. Reglas del juego
Mantener limpio mi lugar de
trabajo y el salón de clases
Segur las instrucciones
Traer mi material de trabajo
Guardar silencio
Respetar a mis compañeros
.Compartir los materiales que
se deban compartir
Levantar la mano para
participar
Respetar la participación de
mis compañeros
Entregar en tiempo y forma mis
actividades
Respetar al profesor o
autoridades
Reforzadores
1. Golosina
2. Tiempo libre
3. Cantar y bailar
4. Leer un libro
5. Jugar

11. Línea base 1
El condicionamiento se llevara a cabo mediante un diseño ABA (línea
base 1 intervención línea base 2)
Se llevaran a cabo 4 sesiones con una duración de 1 hora en las cuales
se registro las conductas que presentaba el sujeto
Días Ocurrencia de la
conducta agresiva
Ocurrencia de la
conducta
desorganizantes
1 9 15
2 4 12
3 8 19
4
Prom
.
7
7
17
15.7

12. Equipo
/ día
Lunes
12
Martes
13
Lunes
20
Martes
21
Merito
Equipo
del
sujeto
0 1 0 0 1 ivan
Equipo
dos
2 1 0 0 1
paola
Tablero de conductas

13. Tablero dos
Equipo
/ dias
Lunes Martes Lunes Martes merito
s
Equipo
1
2 0 0 3 6
Equipo
2
0 0 0 3 6
Total 2 0 0 6 12

14. Línea base 2
Tabla de conductas después de aplicar la
dinámica
Días Registro de conductas
1 9
2 7
3 8
4 2

15. conclusión
Se ha observado que en la conducta de Iván
(nuestro sujeto) han disminuido las conductas
desorganizantes (platicar en lugar de realizar sus
actividades escolares, pasear por el salón, jugar,
interrumpir el trabajo de los demás)y han
aumentado las conductas adaptativas
seguimiento de instrucciones realizar trabajos
completos limpios y a tiempo) y se a notado en su
desarrollo dentro del salón de clases aunque aun
falta trabajar un poco todavía algunas conductas
desorganizantes creemos ir en progreso y sus
profesora lo ha notado al igual con la mejoria del
grupo.