Este documento resume las diferencias entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico. Explica que el conocimiento vulgar se adquiere a través de la experiencia y las creencias, mientras que el conocimiento científico se obtiene mediante métodos sistemáticos y verificables. Además, analiza las características de cada tipo de conocimiento y concluye que ambos son valiosos para comprender el mundo.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACION
PRIMER SEMESTRE
CARRERA PLURILINGUE
CONOCIMIENTO HUMANO
PERIODO: OCTUBRE- ABRIL DEL 2015
QUITO-ECUADOR

2. INDICE
 DATOS INFORMATIVOS…………………….………
 INTRODUCCION………………………………..……..
 OBJETIVO………………………………………………
 MARCO TEORICO……………………………………..
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………..
 REFLEXIO BIBLIOGARFICA…………………..…….
 ANEXOS……………..…………………………………..

3. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo supone un acercamiento a la comprensión del campo en el que se
desarrolla el conocimiento, su clasificación, sobre todo dar a entender la diferencia entre
conocimiento vulgar y conocimiento científico y la importancia de estos, para lo cual fue
necesario realizar una investigación que nos brindó nociones a cerca de este tema o facultad
del ser humano, con el fin de acercarnos un poco más a esta capacidad y entender que
caracteriza a cada uno de los conocimientos.
Posteriormente, analizamos que es lo que diferencia a cada uno de estos procesos, si bien el
conocimiento vulgar se adquiere por medio del azar, no es verificable ni subjetivo, está
sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir, es dogmático porque se apoya en creencias y
respuestas no verificables, es decir es hipotético e innato del ser humano. El conocimiento
Científico se adquiere mediante la razón, es verificable y puede estar basado en la
experiencia, pero se puede demostrar. Nuestro objetivo es el transmitir contenidos
adecuados acerca del conocimiento humano y sus clasificaciones dando a entender la
importancia del mismo, es nuestra intención demostrar que el adquirir conocimientos nos
brinda habilidades y capacidades que son útiles para nosotros ya que gracias a estas hemos
creado mejores productos, servicios o procesos, ya sea conocimiento vulgar o científica son
habilidades innatas que debemos mejorar que nos ayudan a progresar como personas o
como sociedades, los conocimientos se aplican en los colegios, universidades incluso en los
hogares y es nuestra obligación el fortalecerlos ya que “ la naturaleza nos ha dado las
semillas del conocimiento mas no el conocimiento mismo”

4. OBJETIVOS
GENERALES
Transmitir contenidos adecuados acerca del conocimiento humano y sus clasificaciones
utilizando recursos didácticos para dar a entender la importancia de estos y sobre todo la
diferencia que se da entre conocimiento vulgar y científico.
ESPECÍFICOS
- Investigar acerca del conocimiento y su descripción asimilándolo con ejemplos para
mejorar nuestras habilidades y destrezas mediantes fuentes net graficas o
bibliográficas.
- Analizar las semejanzas y diferencias entre el conocimiento vulgar y el
conocimiento científico para decidir de qué manera se nos facilita el aprendizaje
mediante la utilización de los mismos conocimientos.

5. MARCO TEORICO
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Se ha definido la Ciencia como el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y
causas.
En nuestros días se define la Ciencia diciendo que es un conjunto de conocimientos
racionales, verificables, objetivos, sistemáticos, generales, ciertos o probables,
homogéneos, obtenidos metódicamente, y que son susceptibles de ampliación, rectificación
y progreso.
Racional: La Ciencia es racional porque utiliza la razón como instrumento esencial en todas
sus etapas, y porque sus conocimientos están articulados como un “logos”, como una razón.
La racionalidad en la Ciencia es un producto de la racionalidad que hay en la naturaleza, la
cual se manifiesta a través de la armonía que guardan entre sí todas las leyes.
Verificable: Las afirmaciones de la Ciencia deben poderse probar, verificar empíricamente,
de lo contrario, no entrarían en su ámbito.
Objetivo: Quiere decir que el conocimiento científico debe concordar con la realidad del
objetivo que está estudiando. Dicho conocimiento lo debe explicar o describir tal cual es, y
no como nosotros desearíamos.
Sistemático: Porque sus conocimientos forman un sistema. Es decir, un conjunto
organizado cuyas partes o elementos son interdependientes u obedecen a una ley única. Ej:
el sistema solar, el sistema nervioso, etc.
Generales: La Ciencia no se contenta con el conocimiento de los seres o los fenómenos
individuales sino que los generaliza, es decir, extendiendo sus conclusiones a todos los de
la misma naturaleza.

6. Cierto o probable: La investigación científica aspira a que sus conclusiones vayan
acompañadas de certeza. Es decir, que engendra un estado mental de seguridad, y por tanto
de firme adhesión o de asentimiento a la verdad de una proposición.
Al lado de los conocimientos ciertos existen los probables. Sobre éstos, la Ciencia no puede
llegar a descartar la probabilidad que hay sobre ellos por grande que sea. Ejemplo:
cualquier ley inclusive nos da un conocimiento probable. De no ser así, tendríamos que
verificar cada uno de todos los posibles casos para convertirla en una ley cierta, y como el
número de casos posibles sería infinito, he ahí el origen de la probabilidad de dichas leyes
inductivas.
Homogéneos: Es decir, relativos a objetos de una misma naturaleza, o sea, objetos
pertenecientes a una determinada realidad conceptual.
Obtenidos metódicamente:
Es decir, utilizando el método científico, las reglas lógicas y los procedimientos técnicos.
Ampliación, rectificación y progreso: Estas características ponen de presente que si la
Ciencia es susceptible de ser ampliada, es porque no está completa, si rectifica es porque
nuevos descubrimientos ponen de presente los límites dentro de los cuales son válidas las
viejas verdades, rectificando su ámbito de ampliación. Si progresa es porque hay nuevas
leyes que descubrir, conocimientos que perfeccionar, etc.
El conocimiento es: El conocimiento expresa:
 Función
 Acción
 Producto
 Resultado del desarrollo
de la vida de un
individuo
 la herencia genética y
la memoria filogenética.
 la adaptación ambiental social y
cultural de grupo.
 la propia interacción del
individuo en su ambiente y su
creatividad.

7. Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o
aparente las personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se
desenvuelve, se transmiten de generación en generación.
Características del Conocimiento Vulgar
Sensitivo Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.
Superficial No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observación sensorial.
Subjetivo La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de
quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del que
conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los elementos que
orientan su obtención o internalización.
Dogmático Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica cados.
Estático Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los hechos.
Particular Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas más amplios.
Asistemático Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática,
sin obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión con otros
elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes. Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su
opinión, sin considerar otras ideas ya formuladas.

8. Con la realidad del objetivo que está estudiando. Dicho conocimiento lo debe explicar o
describir tal cual es, y no como nosotros desearíamos.
Sistemático: Porque sus conocimientos forman un sistema. Es decir, un conjunto
organizado cuyas partes o elementos son interdependientes u obedecen a una ley única. Ej.:
el sistema solar, el sistema nervioso, etc.
Generales: La Ciencia no se contenta con el conocimiento de los seres o los fenómenos
individuales sino que los generaliza, es decir, extendiendo sus conclusiones a todos los de
la misma naturaleza.
Cierto o probable: La investigación científica aspira a que sus conclusiones vayan
acompañadas de certeza. Es decir, que engendra un estado mental de seguridad, y por tanto
de firme adhesión o de asentimiento a la verdad de una proposición.
Al lado de los conocimientos ciertos existen los probables. Sobre éstos, la Ciencia no puede
llegar a descartar la probabilidad que hay sobre ellos por grande que sea. Ejemplo:
cualquier ley inclusive nos da un conocimiento probable. De no ser así, tendríamos que
verificar cada uno de todos los posibles casos para convertirla en una ley cierta, y como el
número de casos posibles sería infinito, he ahí el origen de la probabilidad de dichas leyes
inductivas.
Homogéneos: Es decir, relativos a objetos de una misma naturaleza, o sea, objetos
pertenecientes a una determinada realidad conceptual.
Obtenidos metódicamente:
Es decir, utilizando el método científico, las reglas lógicas y los procedimientos técnicos.
Ampliación, rectificación y progreso: Estas características ponen de presente que si la
Ciencia es susceptible de ser ampliada, es porque no está completa, si rectifica es porque
nuevos descubrimientos ponen de presente los límites dentro de los cuales son válidas las
viejas verdades, rectificando su ámbito de ampliación. Si progresa es porque hay nuevas
leyes que descubrir, conocimientos que perfeccionar, etc.

9. DIFERENCIA ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y EL CONOCIMIENTO
VULGAR
No es el carácter de verdadero o falso el que nos permite diferenciar el saber ordinario del
científico, ni tampoco la existencia de un objeto especial, pues los dos pueden tener el
mismo objeto. Es la forma, es el procedimiento que se ha utilizado como garantía de
resultado. Es el método, es la utilización del método científico lo que diferencia a estos dos
conocimientos.

10. CONCLUSIONES
El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un sujeto que
conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo más o menos organizado de
concebir el mundo y de dotarlo de cierta características que resultan en primera instancia de
la experiencia personal de sujeto que conoce.
El conocimiento tiene muchas maneras de llegar a establecerse, por ejemplo el
conocimiento que nos enseñan las experiencias o los consejos se llama conocimiento
empírico, un ejemplo , alguien te dice que la avenida 2 siempre se llena de tráfico a las 3 de
la tarde un conocimiento científico está basado en un método y en una demostración , por
ejemplo conocemos que la aspirina en algunas personas produce alergia porque se hizo una
investigación donde la usaron 100 pacientes por 30 días y en estos pacientes un porcentaje
desarrollo alergia , este conocimiento lo publicaron en una revista científica y fue evaluado
por un comité de doctorados antes de ser publicado para verificar que fuera legítimo y
pueda ser aceptado por la comunidad científica. Entonces debe ser en base a un método y
debe haber una demostración, el empírico no tiene método y no tiene una base bibliográfica
porque es de cosas más triviales más cotidianas.
Ambos conocimientos son valiosos porque no todo está en los libros, y no todo está en los
consejos de las personas, debemos tener la capacidad de aprender de todas las fuentes
porque la vida nos pone en situaciones que las personas que más saben mejor deciden

11. RECOMENDACIONES
Hay que tomar en cuentas las diferencias entre los distintos modos de conocimiento y tener
un concepto adecuado para cada una de ellas, ya lo basamos que es mediante la
experiencia de una forma de percibimos lo que adquirimos en nuestro alrededor.
El conocimiento es una situación abstracta es correcto que lo que adquirimos nos da una
enseñanza pero hay que tener presente que somos quienes decidimos que conocimiento nos
favorece y desarrollar y transmitir lo positivo no todo es bueno pero la investigación es
quien hace que el conocimiento adquirido venga con mejoras de la forma empírica ya que
por si todo lo que sabemos hasta el día de hoy es mediante la apreciación de lo que con
lleva a costumbres hábitos creencias situaciones respuestas nuestra formas de actuar en la
actualidad demuestra cuanto adquirimos de conocimiento ya sea vulgar, científico o
religioso. Y más aún como lo estamos transmitiendo hay que ser prudente con lo que
conocemos y lo que queremos conocer es importante tener el antes y después pensar antes
de adquirir algo.
Y como finalidad saber que todo dejara un resultado de lo que aprendemos y realizamos
que tanto nos esforzamos y como ha sido concebido.

12. BIBLIOGRAFIA
Conocimiento científico y vulgar .recuperado de:
http://derecho2008.wordpress.com/2010/03/30/el-conocimiento-vulgar-y-el-conocimiento-
cientifico/
Conocimiento científico y vulgar. Recuperado de: http://es.slideshare.net/hwxaro/apuntes-
del-conocimiento-vulgar-al-conocimiento-cientfico
Conocimiento científico. Recuerdo de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_emp%C3%ADrico

13. ANEXOS