Gestor grupo 4 5

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
30444817649
amparo.betancur.gomez@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
MARIA EMILSE CARMONA RESTREPO
3194593227
mariaemilsecarmonarestrepo@yahoo.es
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
EMILSE AMPARO BETANCUR GOMEZ

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
LUZ HELENA GONZALEZ
3165881265
luzhelenagonzalez@yahoo.es
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
LUZ NELLY RAMIREZ
2356071
Nellyra12@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
MARIA CAMILA URIBE VALENCIA
3206390958
camilauvalencia@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
FIGURAS
GEOMETRICAS
EDUTEKA https://www.youtube.co
m/watch?
v=5rT9-HmeNyI
¿QUE SON LAS
FRACCIONES?
EDUTEKA https://www.youtube.co
m/watch?
v=zI9Jz0uS9Sg
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 4-5
LUZ HELENA GONZALEZ
LUZ NELLY RAMIREZ
Institucin Educativa: MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
GU˝A TALLER YOUTUBE https://www.youtube.com
/watch?v=D-XfciuMdYs

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Ceja del Tambo es un municipio de Colombia, localizado en la subregin Oriente
del departamento de Antioquia. Limita al norte con los municipios de Rio negro y El
Carmen de Viboral, al oriente con el municipio de La Unin, al occidente con los
municipios de Montebello y El Retiro y al sur con el municipio de Abejorral. Su
cabecera municipal estÆa 41 kilmetros de Medelln.
El territorio de lo que hoy es La Ceja estuvo habitado por los indios Tahames, tribu
pacfica dedicada a la agricultura, fundamentalmente al cultivo de maz. Hacia 1541
llegaron los conquistadores espaæolesa la localidad, al mando de `lvaro de Mendoza,
lugarteniente del mariscal Jorge Robledo. Al arribar Mendoza a esta comarca
descubri un extenso y fØrtilvalle colmado de hermosas y verdes praderas y surcado
por abundantes y limpias aguas. Lo denomin Valle de Santamara, el cual hoy da se
conoce como Valle de La Ceja del Tambo.
Desde principios del siglo XVII, muchos antioqueæos,en especial vecinos de Medelln
y Santa Fe de Antioquia, comenzaron a habitarlo debido a sus atractivos naturales y
las fØrtilestierras, aptas para la industria agrcola y la cra de ganado.
En 1683 se abri el camino entre San NicolÆsde Rio negro y Santiago de Arma, el que
a su vez conduca a PopayÆn.Los lugareæosconstruyeron un refugio o tambo a la vera
de esta ruta, lo cual origin posteriormente que la localidad comenzase a conocerse
como La Ceja del Tambo.
La Ceja fue elevada a la categora de municipio en 1855; catorce aæosdespuØs,en
1869, La Ceja contaba ya con varios lugares importantes ademÆsde la cabecera
municipal: Vallejuelo, Medio de los Ros, El Tigre y La Miel.
Es conocido con el apelativo de Municipio mejor trazado.
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 4-5
LUZ HELENA GONZALEZ
LUZ NELLY RAMIREZ
Institucin Educativa MARIA JOSEFA MARULANDA

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Recursos naturales renovables.
El proyecto es muy importante ya que menciona la necesidad de conocer y saber
utilizar los recursos naturales renovables a travØsde actividades podemos reforzar a
nuestros estudiantes en su desarrollo acadØmicoy el buen uso de la tecnologa -
informÆticaapoyÆndonosen las Tic.
Mal uso de los recursos naturales renovables.
¿De quØmanera los recursos naturales renovables que componen la naturaleza ayudan
a conservar el ecosistema?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Utilizar los Tic como estrategia de aprendizaje para el desarrollo del proyecto.
Conocer los recursos naturales renovables y su uso.
Identificar los recursos.
Disminuir la carga de residuales slidos
Competencias Interpretativa (identificar) Argumentativa (indagar) Propositiva (explicar) Tratamiento de la in
Contribuir con la conservacin de la biodiversidad del territorio y la mejora de la
calidad de los recursos naturales renovables mediante la disminucin de amenazas que
emanan de la comunidad con ayuda de las Tic.

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 semanas
conceptos bÆsicos:Que son recursos, diferencia entre renovable y no renovable,
u8tilidad y aprovechamiento de estos.
La necesidad que nos ha generado el desarrollo tecnolgico ha marcado la pauta en la
presin existente sobre los recursos naturales y los ecosistemas en los que vivimos,
siendo de vital importancia establecer mecanismos de equilibrio entre estas dos. La
tecnologa, sin embargo, no es omnipotente, ni autnoma. No puede prescindir por
completo del orden ecosistØmico.Esta es la principal leccin que nos ha dado la crisis
ambiental moderna. En AmØricaLatina y el Caribe no hay implementacin de normas
y acuerdos internacionales sobre la transferencia de basura electrnica, se presenta
ausencia de informacin pœblicasobre el tema as como de los sistemas de
tratamiento, lo cual ha dificultado el establecimiento de medidas que permitan generar
una cultura del buen uso y disposicin final de las tecnologas usadas en estos
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 4-5
LUZ HELENA GONZALEZ
LUZ NELLY RAMIREZ
Institucin Educativa: MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-HmeNyI
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
Educarchile. www.educarchile.cl
Fraijo-Sing, B. (2005). Competencias pro ecolgicas del cuidado del agua en niæosde
primer grado de primaria (Doctoral dissertation, tesis de doctorado en ciencias
sociales, CuliacÆn:Universidad Autnoma de Sinaloa).
JimØnezFlores, A. L., & Jacinto, A. L. S. NIOS A TRAVS DEL APRENDIZAJE
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-4-5

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Mayor manejo de las herramientas tecnolgicas
en la preparacin de las actividades
acadØmicas.(tablerosdigitales, blogs, computadores)
Manejo de los estÆndaresy comprensin de los
procesos, pensamientos y competencias que se
manejan en cada Ærea.
No dejar de investigar y mantenerse
actualizados.
Se logr la consolidacin de comunidades de aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta undØcimo,
donde hemos podido reflexionar y aprender en conjunto.
Se logr la apropiacin de los procesos evaluados en las Æreas
fundamentales por parte de la mayora de la Comunidad de
Aprendizaje.
Tener completa claridad en los referentes curriculares
Se mejor la prÆcticapedaggica, a travØsde la inclusin de la lœdicay
las herramientas tecnolgicas que facilita la labor diaria y hace mÆs
interesante la labor pedaggica.
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 4-5
LUZ HELENA GONZALEZ
LUZ NELLY RAMIREZ
Institucin Educativa MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede PRINCIPAL
Municipio LA CEJA
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
La prÆcticaeducativa actual de los
profesores de instituciones de
educacin superior no es pertinente
con los cambios que han generado
la globalizacin y el avance
acelerado de las TIC, en el
aprendizaje de los estudiantes.
Debido a esta revolucin
tecnolgica, especialmente en
informÆticay telecomunicaciones,
las universidades han dejado de
poseer el monopolio del
conocimiento que por siglos
ostentaron; hoy en da es posible
que el estudiante aprenda mÆsy
mejor, en las intitucione de la
basica integrando las tic en las
aulas.
Dada la importancia que las
evaluaciones diagnsticas tienen
para el funcionamiento de los
centros y para el control que la
Administracin debe realizar de la
situacin y progreso del sistema
educativo, y teniendo en cuenta la
complejidad del trabajo y la
variedad de personas, servicios e
instituciones que estÆnimplicadas
en su desarrollo, existe una
estructura sencilla de decisin y
gestin, en la que prima la
realizacin tØcnicay Ægilde los
trabajos y donde se contempla la
colaboracin entre los diferentes
servicios educativos.
Esta evaluacin pretende ser una
oportunidad para el aprendizaje
tanto de los centros como de los
servicios educativos implicados.
Esta propuesta de evaluacin
diagnstica pretende, por un lado,
que en los centros docentes se
implante una cultura estable de
evaluacin que genere el desarrollo
de procesos de aprendizaje y de
mejora continua apartir de los
resultados y, por otro, un
conocimiento de la situacin de
todo el sistema educativo , a travØs
de la valoracin del desarrollo de
las competencias de los estudiantes
y el impulso de procesos de
innovacin y mejora de todo el
sistema.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Gestor grupo 4 5

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