UN PROYECTO EDUCATIVO EN TIC

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3146305097
amanapart3@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
JOSE ELIECER PALOMINO ROJAS
3146305097
amanapart3@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
LAUREANO PALACIOS MOSQUERA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
WILLIM JESUS BUITRAGO OSPINA
3113420620
wbuitragoospina@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
RUBIEL JAIME VALLEJO ROMAN
3128701987
rujava32@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
BEATRIZ ELENA CASTAO BILBAO
3137287883
becabi21@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
GEO GEBRA EDUTEKA
www. Colombia
aprende/edusitiosBRAIN POP COLOMBIA APRENDE www.eduteka.org/Timss
2007preguntasGrado4.p
hp
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: LAUREANO PALACIOS MOSQUERA
JOSE ELIECER PALOMINO ROJAS
WILLIAM JESUS BUITRAGO OSPINA
RUBIEL JAIME VALLEJO ROMAN
BEATRIZ ELENA CASTAO BILBAO
Institucin Educativa: MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
PRUEBA TIMSS 2007
PREGUNTAS DE
CIENCIAS Y
MATEMATICAS
EDUTEKA www.eduteka.org
recursos

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Ceja del Tambo es un municipio de Colombia, localizado en la subregin Oriente
del departamento de Antioquia. Limita al norte con los municipios de Rio negro y El
Carmen de Viboral, al oriente con el municipio de La Unin, al occidente con los
municipios de Montebello y El Retiro y al sur con el municipio de Abejorral. Su
cabecera municipal estÆa 41 kilmetros de Medelln.
El territorio de lo que hoy es La Ceja estuvo habitado por los indios Tahames, tribu
pacfica dedicada a la agricultura, fundamentalmente al cultivo de maz. Hacia 1541
llegaron los conquistadores espaæolesa la localidad, al mando de `lvaro de Mendoza,
lugarteniente del mariscal Jorge Robledo. Al arribar Mendoza a esta comarca
descubri un extenso y fØrtilvalle colmado de hermosas y verdes praderas y surcado
por abundantes y limpias aguas. Lo denomin Valle de Santamara, el cual hoy da se
conoce como Valle de La Ceja del Tambo.
Desde principios del siglo XVII, muchos antioqueæos,en especial vecinos de Medelln
y Santa Fe de Antioquia, comenzaron a habitarlo debido a sus atractivos naturales y
las fØrtilestierras, aptas para la industria agrcola y la cra de ganado.
En 1683 se abri el camino entre San NicolÆsde Rio negro y Santiago de Arma, el que
a su vez conduca a PopayÆn.Los lugareæosconstruyeron un refugio o tambo a la vera
de esta ruta, lo cual origin posteriormente que la localidad comenzase a conocerse
como La Ceja del Tambo.
La Ceja fue elevada a la categora de municipio en 1855; catorce aæosdespuØs,en
1869, La Ceja contaba ya con varios lugares importantes ademÆsde la cabecera
municipal: Vallejuelo, Medio de los Ros, El Tigre y La Miel.
Es conocido con el apelativo de Municipio mejor trazado.
Cuando se aplic la primera secuencia didÆcticaal ser muy participativa, lœdicay
creativa se despert en ellos el interØspor continuar desarrollando el proyecto
Enfrentarse a una prueba virtual ya que nunca lo haban realizado fue para ellos una
experiencia innovadora, pues les permita hacer una prueba mÆsdinÆmica,en donde
no tenan la presin de algunos compaæerosdiciØndolesque les ayudaran, pœeslas
preguntas estaban predeterminadas para salir en orden aleatorio. Fuera de ello se
suscitaron comentarios positivos cuando pudieron evidenciar sus resultados en menos
de una hora en sus correos electrnicos.
La realizacin de la segunda secuencia didÆcticaal dar cierre al proyecto permiti
aflorar emociones y sentimientos desarrollados al
1. interior de las actividades realizadas, pues de una u otra manera al ser actividades
de integracin de estudiantes en donde todos deban participar en los equipos que les
correspondan en actividades kinestØsicas,AcadØmicasy creativas permiti en ellos
descubrir que todos no son buenos para todo por lo tanto que necesitan de la ayuda del

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Mil maneras de leer.
Promover el uso de la biblioteca escolar y virtual como fuente de disfrute y como
herramienta fundamental para el desarrollo de las competencias de lenguaje en los
estudiantes de la institucin educativa MARIA JOSEFA MARULANDA.
Bajo nivel de comprensin lectora.
¿Cmo puedo integrar las tic en el proceso lector de los estudiantes?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Poner a disposicion de los estudiantes un material didÆcticoque desde la lœdicalos
motive a leer y les ayude a elegir los libros que mejor pueden disfrutar segœnsu edad
y sus gustos personales.
Concientizar a los escolares que la biblioteca es parte integral del sistema educativo y
el material que se encuentra en ella puede y debe ser utilizado para el desarrollo
integral de la comunidad educativa.
Incentivar el uso de las tic‘s en la comprensin de textos interactivos , desarrollando la
creatividad e imaginacin mediante la lectura de textos virtuales.
Manifiesto interØspor temas relacionados con la tecnologa atraves de preguntas e intercambio de ideas. Ide
Promover el uso de la biblioteca escolar y virtual como fuente de disfrute y como
herramienta fundamental para el desarrollo de las competencias de lenguaje en los
estudiantes de la institucin educativa MARIA JOSEFA MARULANDA .

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
comprencion lectora
interpretacin de textos
secuencializacion de ideas
La lectura y la escritura son actividades mentales que involucran procesos derivados
de operaciones cognitivas y discursiva, los sujetos las deben poner en marcha al
versen enfrentados a la tarea de comprender y redactar un texto.
Leer y escribir, aunque son procesos que tienen funcionamientos propios, son
igualmente independientes, que han de trabajarse simultÆneamentepara asegurar la
formacin de sujetos competentes en ambos dominios.
En la lectura se decodifica los signos y en la escritura se codifica los elementos de la
lengua. En ambos, la enseæanzase organiza, presentando de manera ordenada por su
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 2 -1
LAUREANO PALACIOS MOSQUERA
JOSE ELIECER PALOMINO ROJAS
WILLIAM JESUS BUITRAGO OSPINA
RUBIEL JAIME VALLEJO ROMAN
BEATRIZ ELENA CASTAO BILBAO
Institucin Educativa: MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede: PRINCIPALO
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http:hhhttmhhhhhhttp://w
http://www.udel.edu/biology/ketcham/microscope.html
www.educ.ar/recursos/ver?id=105176
https://www.youtube.com/watch?v=gN3224I0his
https://www.youtube.com/watch?v=e2WCUy8IiG4
https://www.youtube.com/watch?v=O6FseU3691E
ww.udel.edu/biologmicroscope.html
www. Colombia aprende/edusitios
www.eduteka.org/Timss2007preguntasGrado4.php
www.eduteka.org recursos
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-2-1

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no
solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no
solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes desde transicin hasta desde transicin hasta desde transicin hasta desde
transicin hasta desde transicin hasta desde transicin hasta desde transicin hasta
desde transicin hasta desde transicin hasta undØcimo,undØcimo,undØcimo,
undØcimo,donde hemos podido donde hemos podido donde hemos podido donde
hemos podido donde hemos podido donde hemos podido donde hemos podido donde
hemos podido donde hemos podido reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y
aprender en conjunto.reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y aprender en
conjunto. reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y aprender en
conjunto.reflexionar y aprender en conjunto.reflexionar y aprender en conjunto.
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: MIL MANERAS
DE LEER.
2. `rea de conocimiento:
Lengua Castellana
Tecnologa e InformÆtica
4. Competencia:
Comprendo en los textos que leo las dimensiones Øticas,
estØticas,filosficas entre otras, que se evidencian en ellos.
Leo textos literarios de diversa ndole, gØnero,temÆticay
origen.
Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y
elaboro.
4. Herramientas TIC:
Prezi
Power point
Word
Educaplay
Google docs
Movie Maker
Powtoon
5. Contenidos digitales:
Prezi
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Logramos que nuestros estudiantes
apropiaran conocimientos,
habilidades y destrezas para
desempeæarsede manera ptima en
ambientes virtuales de aprendizaje.- Comunicarse e interactuar en
contextos de formacin generados
por el avance de las Tecnologas de
la Informacin y las
comunicaciones.Interactuar con actores del proceso
enseæanza-aprendizajeen el
contexto de las tecnologas de
vanguardia.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1