El documento resume las principales escuelas de pensamiento económico como el mercantilismo, fisiocratismo, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Describe sus ideas fundamentales, teoremas, periodos históricos y figuras representativas.
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo las ideas mercantilistas, fisiocráticas, clásicas, marxistas, neoclásicas y keynesianas. Describe los periodos históricos, principales exponentes, conceptos de valor/riqueza, actividades económicas y teorías clave de cada corriente.
Este documento resume las características de las principales corrientes económicas desde el mercantilismo hasta el keynesianismo. Describe los principales pensadores, teorías, actividades económicas y la relación con el estado de cada corriente como el mercantilismo, fisiocratismo, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana.
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo mercantilistas, fisiócratas, escuela clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Describe sus periodos de tiempo, lugares, pensadores clave, visiones sobre el origen de la riqueza, su relación con el estado y sus principales teorías económicas.
El documento resume las teorías educativas de Marx y Engels. Proponían una educación gratuita, laica y politécnica para todos, con el objetivo de formar al hombre de manera integral y omnilateral, preparándolo para cualquier trabajo. Criticaban la educación capitalista que dividía a los estudiantes por clases sociales. Influenciados por pensadores como Hegel y Feuerbach, desarrollaron una visión educativa basada en la realidad concreta y orientada a transformar la sociedad.
El documento presenta un resumen de los principales paradigmas económicos a lo largo de la historia, incluyendo el mercantilismo, la escuela fisiocrática, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Cada escuela se describe brevemente con sus principales ideas, figuras representativas y época de desarrollo.
Taller de teorías y escuelas siglo xx marx y engelsCynthiaCandilejo
Este documento resume las principales ideas de Marx y Engels sobre la educación. Proponen una educación más inclusiva y equitativa, alejada de la influencia religiosa y enfocada en las ciencias. Buscan una escuela que promueva la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de cada persona. Ven a la educación como una forma de provocar un cambio social y liberar al hombre de su alienación.
Las escuelas de pensamiento económico más importantes incluyen: el mercantilismo (Siglos XVI-XVIII), que buscaba acumular oro y plata y promover el comercio exterior controlado por el estado; la escuela fisiocrática (Siglo XVIII), que consideraba a la agricultura como la única fuente de riqueza; la escuela clásica (Siglos XVIII-XIX), que defendía el libre mercado y la mano invisible; la escuela marxista (Siglo XIX), que analizó las relaciones de producción y la luch
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo las ideas mercantilistas, fisiocráticas, clásicas, marxistas, neoclásicas y keynesianas. Describe los periodos históricos, principales exponentes, conceptos de valor/riqueza, actividades económicas y teorías clave de cada corriente.
Este documento resume las características de las principales corrientes económicas desde el mercantilismo hasta el keynesianismo. Describe los principales pensadores, teorías, actividades económicas y la relación con el estado de cada corriente como el mercantilismo, fisiocratismo, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana.
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo mercantilistas, fisiócratas, escuela clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Describe sus periodos de tiempo, lugares, pensadores clave, visiones sobre el origen de la riqueza, su relación con el estado y sus principales teorías económicas.
El documento resume las teorías educativas de Marx y Engels. Proponían una educación gratuita, laica y politécnica para todos, con el objetivo de formar al hombre de manera integral y omnilateral, preparándolo para cualquier trabajo. Criticaban la educación capitalista que dividía a los estudiantes por clases sociales. Influenciados por pensadores como Hegel y Feuerbach, desarrollaron una visión educativa basada en la realidad concreta y orientada a transformar la sociedad.
El documento presenta un resumen de los principales paradigmas económicos a lo largo de la historia, incluyendo el mercantilismo, la escuela fisiocrática, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Cada escuela se describe brevemente con sus principales ideas, figuras representativas y época de desarrollo.
Taller de teorías y escuelas siglo xx marx y engelsCynthiaCandilejo
Este documento resume las principales ideas de Marx y Engels sobre la educación. Proponen una educación más inclusiva y equitativa, alejada de la influencia religiosa y enfocada en las ciencias. Buscan una escuela que promueva la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de cada persona. Ven a la educación como una forma de provocar un cambio social y liberar al hombre de su alienación.
Las escuelas de pensamiento económico más importantes incluyen: el mercantilismo (Siglos XVI-XVIII), que buscaba acumular oro y plata y promover el comercio exterior controlado por el estado; la escuela fisiocrática (Siglo XVIII), que consideraba a la agricultura como la única fuente de riqueza; la escuela clásica (Siglos XVIII-XIX), que defendía el libre mercado y la mano invisible; la escuela marxista (Siglo XIX), que analizó las relaciones de producción y la luch
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes económicas como el mercantilismo, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana, describiendo para cada una su origen, principales figuras, ideas centrales y visión sobre el papel del estado.
Este documento describe la Escuela de Marx y Engels. 1) Marx y Engels desarrollaron una teoría educativa basada en la crítica del capitalismo y su educación unilateral. 2) Propusieron una educación omnilateral e integral para todos que combinara el desarrollo manual e intelectual. 3) Su escuela ideal sería laica, mixta, gratuita y eliminaría la división del trabajo y de la sociedad.
El documento describe la doctrina económica del marxismo. Se desarrolló en el siglo XIX como sucesor de la economía clásica e implica aspectos filosóficos, sociales, económicos y políticos. Sus principales figuras fueron Carlos Marx, Federico Engels y Vladimir Lenin.
Este documento describe la escuela hacendalista, originada en Italia en la década de 1920. Define a la hacienda como un sistema que conduce a la sociedad a cumplir una finalidad. Explica que la escuela hacendalista considera a la contabilidad como una disciplina compuesta de tres funciones - económica, jurídica y administrativa. Además, destaca a Gino Zappa como su principal exponente y desarrollador de la doctrina económico-hacendal.
Este documento presenta resúmenes de cuatro conceptos económicos: la economía, la economía neoclásica, la economía marxista y el origen etimológico de la palabra economía. Define la economía como la ciencia que estudia la administración de recursos escasos. Explica que la economía neoclásica se basa en la maximización de la utilidad y que la economía marxista se deriva de las obras de Karl Marx y se centra en la explotación del trabajo. Finalmente, indica que la palabra economía proviene
Este documento describe las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, el marxismo, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Cada escuela se desarrolló en diferentes épocas y lugares, y se centró en conceptos como el valor, la riqueza y las actividades económicas, proponiendo teorías sobre el papel del estado en la economía.
El documento presenta resúmenes breves de varias escuelas de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo la escuela mercantilista, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Cada escuela se describe en una o dos oraciones resumiendo sus ideas y pensadores principales.
El documento presenta un resumen de las teorías del movimiento obrero, incluyendo la teoría marxista-leninista y la teoría social-demócrata. La teoría marxista-leninista propone un método de análisis político-económico que mantiene la unidad de la realidad y el conocimiento. La teoría social-demócrata surgió a finales del siglo XIX como una doctrina política socialista que se separó de las tesis ortodoxas del marxismo para participar en el sistema democrá
Principales escuelas del pensamiento economicomonse0203
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo mercantilismo, fisiocratismo, clásicos, marxismo, neoclásicos y keynesianos. Describe cada escuela, identificando su valor o riqueza principal, actividad económica, tiempo y lugar, figuras clave, relación con el estado y principales ideas. Por ejemplo, los mercantilistas valoraban los metales preciosos y promovían el comercio exterior, mientras que los fisiócratas veían la agricultura como la única actividad productiva y
El documento resume la evolución del pensamiento económico desde la economía neoclásica del siglo XVIII-XIX hasta John Maynard Keynes en el siglo XX. Incluye las escuelas fisiocrática, clásica, marxista, neoclásica y el neomarxismo, así como los pensadores más importantes como Smith, Marx, Marshall y Keynes.
Este documento resume las ideas fundamentales de varias escuelas de pensamiento económico como el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica, la escuela keynesiana. Detalla los principales personajes, teorías, actividades económicas y la relación con el estado de cada escuela.
Este documento resume las características clave de varias corrientes económicas históricas, incluyendo el mercantilismo, fisiocratismo, clasicismo, marxismo, neoclasicismo y keynesianismo. Describe los orígenes, principales participantes, ideas fundamentales y visiones del estado y la actividad económica de cada corriente.
Este documento resume la evolución del pensamiento económico desde el siglo XVIII hasta el siglo XX. Comienza con la escuela neoclásica y luego discute las teorías de los fisiócratas, Adam Smith, la escuela clásica, Marx, la escuela neoclásica, Keynes y otros. Explica los orígenes, ideas principales y representantes clave de cada escuela de pensamiento económico.
El documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico a través de la historia. Menciona las escuelas mercantilista, clásica, keynesiana, marxista, neoclásica, fisiocrática y austriaca, describiendo sus características fundamentales como el papel del estado, la riqueza, los principales exponentes y teorías de cada una.
El documento resume la evolución del pensamiento económico desde el siglo XVIII hasta principios del siglo XX. Comienza con la economía neoclásica en el siglo XIX y luego describe las contribuciones de pensadores como Petty, los fisiócratas, Smith, la escuela clásica, Marx, la escuela neoclásica y Keynes.
El documento describe las tendencias marxistas en la educación contemporánea, incluyendo que Marx veía a la educación como una forma de revolución para cambiar al hombre alienado al hombre total. Proponía un enfoque ateo e inclinado a las ciencias exactas en las escuelas, y creía que la escuela estaba dominada por la clase social hegemónica y se adaptaba a sus intereses. Las ideas de Marx y Engels sobre la educación se basaron en filósofos como Hegel y economistas como Smith y Ricardo.
Este documento resume la escuela económica marxista. Sus objetivos principales son descubrir las claves del movimiento de la sociedad capitalista, las diferencias entre la clase obrera y la clase dominante, y descubrir la ley económica del movimiento de la sociedad moderna. Sus principales exponentes fueron Karl Marx, Federico Engels, Vladimir Lenin, Nicolai Bujarin y Theodor Adorno. Aplica criterios marxistas al campo de la educación para promover un nuevo enfoque. Concluye que el marxismo transforma la sociedad y que la
El documento resume brevemente las principales escuelas de pensamiento económico a lo largo de la historia, incluyendo los fisiócratas, la escuela clásica, el marxismo, la escuela neoclásica, el keynesianismo y otras. Cada escuela se describe en términos de si constituía realmente una "escuela", su concepto de riqueza, su actividad económica principal, el papel del estado y otros aspectos distintivos.
Este documento resume las características clave de varias escuelas de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Describe para cada escuela si constituía una escuela de pensamiento, sus principales figuras, ideas y teorías, y su visión del valor, la actividad económica principal y el papel del estado.
O documento descreve os coretos de Portugal, que são palanques ou palcos cobertos localizados em jardins e praças para espetáculos musicais. Explica que os primeiros surgiram na Inglaterra no século XVIII e se espalharam por Portugal e o mundo. Muitos coretos hoje estão abandonados, mas alguns foram recuperados e fazem parte do património cultural de certas localidades.
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes económicas como el mercantilismo, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana, describiendo para cada una su origen, principales figuras, ideas centrales y visión sobre el papel del estado.
Este documento describe la Escuela de Marx y Engels. 1) Marx y Engels desarrollaron una teoría educativa basada en la crítica del capitalismo y su educación unilateral. 2) Propusieron una educación omnilateral e integral para todos que combinara el desarrollo manual e intelectual. 3) Su escuela ideal sería laica, mixta, gratuita y eliminaría la división del trabajo y de la sociedad.
El documento describe la doctrina económica del marxismo. Se desarrolló en el siglo XIX como sucesor de la economía clásica e implica aspectos filosóficos, sociales, económicos y políticos. Sus principales figuras fueron Carlos Marx, Federico Engels y Vladimir Lenin.
Este documento describe la escuela hacendalista, originada en Italia en la década de 1920. Define a la hacienda como un sistema que conduce a la sociedad a cumplir una finalidad. Explica que la escuela hacendalista considera a la contabilidad como una disciplina compuesta de tres funciones - económica, jurídica y administrativa. Además, destaca a Gino Zappa como su principal exponente y desarrollador de la doctrina económico-hacendal.
Este documento presenta resúmenes de cuatro conceptos económicos: la economía, la economía neoclásica, la economía marxista y el origen etimológico de la palabra economía. Define la economía como la ciencia que estudia la administración de recursos escasos. Explica que la economía neoclásica se basa en la maximización de la utilidad y que la economía marxista se deriva de las obras de Karl Marx y se centra en la explotación del trabajo. Finalmente, indica que la palabra economía proviene
Este documento describe las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, el marxismo, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Cada escuela se desarrolló en diferentes épocas y lugares, y se centró en conceptos como el valor, la riqueza y las actividades económicas, proponiendo teorías sobre el papel del estado en la economía.
El documento presenta resúmenes breves de varias escuelas de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo la escuela mercantilista, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Cada escuela se describe en una o dos oraciones resumiendo sus ideas y pensadores principales.
El documento presenta un resumen de las teorías del movimiento obrero, incluyendo la teoría marxista-leninista y la teoría social-demócrata. La teoría marxista-leninista propone un método de análisis político-económico que mantiene la unidad de la realidad y el conocimiento. La teoría social-demócrata surgió a finales del siglo XIX como una doctrina política socialista que se separó de las tesis ortodoxas del marxismo para participar en el sistema democrá
Principales escuelas del pensamiento economicomonse0203
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo mercantilismo, fisiocratismo, clásicos, marxismo, neoclásicos y keynesianos. Describe cada escuela, identificando su valor o riqueza principal, actividad económica, tiempo y lugar, figuras clave, relación con el estado y principales ideas. Por ejemplo, los mercantilistas valoraban los metales preciosos y promovían el comercio exterior, mientras que los fisiócratas veían la agricultura como la única actividad productiva y
El documento resume la evolución del pensamiento económico desde la economía neoclásica del siglo XVIII-XIX hasta John Maynard Keynes en el siglo XX. Incluye las escuelas fisiocrática, clásica, marxista, neoclásica y el neomarxismo, así como los pensadores más importantes como Smith, Marx, Marshall y Keynes.
Este documento resume las ideas fundamentales de varias escuelas de pensamiento económico como el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica, la escuela keynesiana. Detalla los principales personajes, teorías, actividades económicas y la relación con el estado de cada escuela.
Este documento resume las características clave de varias corrientes económicas históricas, incluyendo el mercantilismo, fisiocratismo, clasicismo, marxismo, neoclasicismo y keynesianismo. Describe los orígenes, principales participantes, ideas fundamentales y visiones del estado y la actividad económica de cada corriente.
Este documento resume la evolución del pensamiento económico desde el siglo XVIII hasta el siglo XX. Comienza con la escuela neoclásica y luego discute las teorías de los fisiócratas, Adam Smith, la escuela clásica, Marx, la escuela neoclásica, Keynes y otros. Explica los orígenes, ideas principales y representantes clave de cada escuela de pensamiento económico.
El documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico a través de la historia. Menciona las escuelas mercantilista, clásica, keynesiana, marxista, neoclásica, fisiocrática y austriaca, describiendo sus características fundamentales como el papel del estado, la riqueza, los principales exponentes y teorías de cada una.
El documento resume la evolución del pensamiento económico desde el siglo XVIII hasta principios del siglo XX. Comienza con la economía neoclásica en el siglo XIX y luego describe las contribuciones de pensadores como Petty, los fisiócratas, Smith, la escuela clásica, Marx, la escuela neoclásica y Keynes.
El documento describe las tendencias marxistas en la educación contemporánea, incluyendo que Marx veía a la educación como una forma de revolución para cambiar al hombre alienado al hombre total. Proponía un enfoque ateo e inclinado a las ciencias exactas en las escuelas, y creía que la escuela estaba dominada por la clase social hegemónica y se adaptaba a sus intereses. Las ideas de Marx y Engels sobre la educación se basaron en filósofos como Hegel y economistas como Smith y Ricardo.
Este documento resume la escuela económica marxista. Sus objetivos principales son descubrir las claves del movimiento de la sociedad capitalista, las diferencias entre la clase obrera y la clase dominante, y descubrir la ley económica del movimiento de la sociedad moderna. Sus principales exponentes fueron Karl Marx, Federico Engels, Vladimir Lenin, Nicolai Bujarin y Theodor Adorno. Aplica criterios marxistas al campo de la educación para promover un nuevo enfoque. Concluye que el marxismo transforma la sociedad y que la
El documento resume brevemente las principales escuelas de pensamiento económico a lo largo de la historia, incluyendo los fisiócratas, la escuela clásica, el marxismo, la escuela neoclásica, el keynesianismo y otras. Cada escuela se describe en términos de si constituía realmente una "escuela", su concepto de riqueza, su actividad económica principal, el papel del estado y otros aspectos distintivos.
Este documento resume las características clave de varias escuelas de pensamiento económico a través de la historia, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Describe para cada escuela si constituía una escuela de pensamiento, sus principales figuras, ideas y teorías, y su visión del valor, la actividad económica principal y el papel del estado.
O documento descreve os coretos de Portugal, que são palanques ou palcos cobertos localizados em jardins e praças para espetáculos musicais. Explica que os primeiros surgiram na Inglaterra no século XVIII e se espalharam por Portugal e o mundo. Muitos coretos hoje estão abandonados, mas alguns foram recuperados e fazem parte do património cultural de certas localidades.
El documento explica qué es el costo de oportunidad, el cual se refiere al valor de la mejor alternativa no elegida cuando se toma una decisión entre varias opciones disponibles. Proporciona ejemplos como elegir entre ir caminando o en taxi al trabajo, qué juguete comprar, si salir con amigos o trabajar, y si rentar o no una casa. En cada caso describe cuál sería el costo de oportunidad de cada opción.
El documento define el costo de oportunidad como el valor de la mejor opción que no se elige o que no se materializa. Se trata del costo asociado con cualquier decisión de inversión de recursos que conlleva renunciar a otras opciones alternativas. El costo de oportunidad es fundamental en economía porque representa lo que se deja de ganar al tomar una decisión. Se provee un ejemplo de cómo calcular el costo de oportunidad al decidir entre ir al trabajo caminando o en taxi.
Las empresas producen bienes y servicios para los consumidores en los mercados, considerando factores como las necesidades y preferencias de los consumidores.
Money originated from systems of credit and debt between individuals, with the value of money determined by the issuing authority like the state rather than intrinsic value. The state played a key role in the evolution of money by establishing a unit of account for taxes and fines, creating a need for a common medium of exchange. Modern heterodox theories integrate the concepts of money originating from credit systems and the state's role in determining the unit of account and issuing currency accepted for tax payments. Understanding money's social and political nature is important for comprehending its role in the economy and how governments can use fiscal and monetary policy.
The document discusses plans for a new game console, including specs, tech, software lineup, positioning, supply chain, budget, developers, performance, timing, pricing, advertising, and competitors. It mentions looking into home-based and mobile-based options, as well as Nintendo before the Switch launch and evaluating AAA games, BOTW, and GOTY candidates.
The Watergate Scandal destroyed Americans' trust in the government and changed views of politicians forever. President Richard Nixon and his administration committed numerous crimes, including the Watergate break-in. Journalists Bob Woodward and Carl Bernstein uncovered the truth through their reporting in the Washington Post. Their stories, along with congressional hearings, ultimately led to Nixon becoming the first president to resign from office in 1974.
ASTREINTES LABORALES: Se muestras como hacer solicitar se emita un requerimiento judicial para imposición de astreintes al empleador (AUTOR JOSÉ MARÍA PACORI CARI)
Este documento resume una presentación sobre la interpretación del electrocardiograma (ECG) en deportistas. Se describen varios casos de ECG de deportistas y se discuten los hallazgos comunes en ECG de deportistas, incluyendo bradicardia sinusal, bloqueos de rama y patrones de repolarización precoz. También se revisan brevemente la historia de los criterios para diagnosticar patología cardíaca en ECG de deportistas y las variables que requieren descartar una cardiopatía estructural. El documento concluye enfatizando el
The document is a slide presentation about technology and its impact on advertising, media, and creativity. The presenter, Faris Yakob, is introducing the topic of his talk, which is called "Stuff That Doesn't Work Yet." He explains that new technologies have brought fundamental changes and that his ideas are inspired by others, though adapted and expanded upon. He hints that he will make a point about using available space for communication.
The document provides an overview of OPD-Theory, a system for human capital development in organizations. It asserts that individuals construct their understanding of the world through the ideas and perspectives they adopt. OPD-Theory aims to make people aware of the ideas they use to succeed at work and introduce a scientifically-grounded system for choosing high-performing ideas. It argues this approach can improve organizational performance by ensuring all roles clearly enable strategic success through effective game plans. The theory is applied through executive workshops, small business consulting, and medium/large business development to raise awareness of ideas and develop more effective management approaches.
10 Signs You Need Cannabis Business Management SoftwareCoralTree
In the Cannabis business, there is a lot to keep track of. Fortunately, there is no shortage of software solutions to help you do many specific tasks really well such as cannabis tracking software, customer relationship management (CRM) applications, and accounting suites. However, often times these solutions, in aggregate, create a bigger problem than they are meant to solve.
We are here to help you to clear away the clutter and spell out exactly why every business – large or small – can benefit from using a business management platform. The following are ten reasons why:
Social Engineering the Windows Kernel by James ForshawShakacon
One successful technique in social engineering is pretending to be someone or something you're not and hoping the security guard who's forgotten their reading glasses doesn't look too closely at your fake ID. Of course there's no hyperopic guard in the Windows OS, but we do have an ID card, the Access Token which proves our identity to the system and let us access secured resources.
The Windows kernel provides simple capabilities to identify fake Access Tokens, but sometimes the kernel or other kernel-mode drivers are too busy to use them correctly. If a fake token isn't spotted during a privileged operation local elevation of privilege or information disclosure vulnerabilities can be the result. This could allow an attacker to break out of an application sandbox, elevate to administrator privileges or even compromise the kernel itself.
This presentation is about finding and then exploiting the incorrect handling of tokens in the windows kernel as well as first and third party drivers. Examples of serious vulnerabilities such as CVE-2015-0002 and CVE-2015-0062 will be presented. It will provide clear exploitable patterns so that you can do your own security reviews for these issues. Finally I'll discuss some of the ways of exploiting these types of vulnerabilities to elevate local privileges.
El documento discute el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje efectivos. Reconoce que los estudiantes de hoy son nativos digitales y que los medios facilitan un aprendizaje dinámico y motivador. Explica que los medios permiten transferir conocimientos teóricos a prácticos e intercambiar información entre estudiantes y profesores. También advierte sobre riesgos del uso ineficiente de Internet como exponer información personal o caer en adicción y ofrece recomendaciones a padres y doc
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo los mercantilistas, fisiócratas, clásicos, marxistas, neoclásicos y keynesianos. Describe sus visiones sobre el valor, las actividades económicas clave, figuras influyentes, y su perspectiva sobre el papel del estado en la economía.
Este documento resume brevemente las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo: la escuela mercantilista que enfatizaba la acumulación de metales preciosos; la escuela fisiocrática que consideraba a la agricultura como la única actividad productiva; la escuela clásica que valoraba el trabajo del hombre; la escuela marxista basada en la explotación del trabajo; la escuela neoclásica que valoraba la utilidad y la escasez; y la escuela keynesiana que enfatizaba el papel del estado en el crec
Este documento presenta un resumen de las principales corrientes económicas como el mercantilismo, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Para cada corriente se describe brevemente el espacio y tiempo en que surgió, sus principales personajes, la noción de valor o riqueza que promovían, su postura sobre la relación del estado con la economía y sus ideas o teorías fundamentales. El documento concluye con una bibliografía sobre el lib
Este documento presenta resúmenes breves de las ideas principales de varias escuelas de pensamiento económico como la mercantilista, fisiocrática, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Para cada escuela, se proporciona el contexto histórico, los pensadores clave y algunas de sus ideas fundamentales, como la importancia del comercio exterior, la distinción entre trabajo productivo y estéril, la mano invisible del mercado, la crítica del capitalismo y la necesidad de intervención estatal contracíclica
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes corrientes económicas, incluyendo el mercantilismo, la escuela fisiocrática, la escuela clásica, la escuela neoclásica, la escuela marxista y la escuela keynesiana. Describe a cada escuela económica, sus principales figuras, su visión del valor o riqueza, su actividad económica principal y su relación con el estado.
Cuadro comparativo (Escuelas del pensamiento económico)Abraham Barbosa
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento económico incluyendo mercantilismo, fisiocratismo, clásicos, marxismo, neoclásicos y keynesianismo. Describe si cada una constituye una "escuela" de pensamiento económico, su valor o riqueza principal, actividad económica, época, lugares, principales figuras, relación con el estado y sus principales ideas o teorías.
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico incluyendo las escuelas mercantilista, fisiocrática, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Para cada escuela, se describe brevemente su postura sobre si es una escuela de pensamiento, su valor principal, actividad económica, papel del estado, lugar y tiempo de origen, principales pensadores e ideas o teorías clave.
El documento describe las características y principales ideas de diferentes escuelas de pensamiento económico, incluyendo el mercantilismo, fisiocratismo, clásico, marxista, neoclásico y keynesiano. Cada escuela surgió en un período histórico diferente y fue influenciada por pensadores clave. Las escuelas variaron en su grado de apoyo al estado y enfatizaron diferentes actividades económicas, pero todas contribuyeron al desarrollo del pensamiento económico moderno.
Actividad 1.3
Esta presenta algunas de las corrientes económicas y sus problemáticas, junto con sus tiempos y algunos personajes de estas.
De la materia de "ECONOMÍA" 6-A T/M
Actividad 1.3 Esta actividad habla sobre las corrientes económicas y sus tiempos junto con algunos de sus personajes y problemáticas en ese tiempo. De la materia de "ECONOMÍA" 6-A T/M
El documento presenta una breve descripción de varias escuelas de pensamiento económico, incluyendo la mercantilista, fisiócrata, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Cada escuela se define por sus principales teóricos, lugar y época de origen, y las teorías y conceptos económicos centrales que propusieron.
Este documento resume las principales escuelas económicas, incluyendo sus características, figuras clave, visiones de riqueza y valor, actividades económicas principales, relación con el estado, y teorías clave. Describe las escuelas mercantilista, fisiocrática, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana, resaltando sus diferencias en enfoques de la economía a través de los siglos XVI al XX.
El documento presenta resúmenes breves de las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Describe los principales personajes, ideas, períodos de desarrollo y visiones sobre el valor, la riqueza y el papel del estado para cada escuela.
Cuadro de doble entrada
visualización de las principales corrientes y sus características.
Alumno: Héctor Gabriel Mata Ramírez 6°C T/V
Profesor: Omar Martínez Torres Prepa no. 4
Este documento resume las características de las principales corrientes económicas como el mercantilismo, la escuela fisiócrata, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Describe los principales personajes, ideas y contextos históricos de cada corriente.
Este documento resume las características de varias corrientes económicas importantes, incluyendo el mercantilismo, fisiocratismo, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Para cada corriente, describe brevemente el espacio/tiempo, principales figuras, valor o riqueza principal, actividades económicas clave, relación con el estado y principales ideas o teorías.
El documento resume las principales escuelas de pensamiento económico desde el mercantilismo hasta la escuela keynesiana, incluyendo las escuelas fisiócrata, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Cada escuela se desarrolló en diferentes periodos históricos y fue impulsada por pensadores influyentes como Adam Smith, Karl Marx y John Maynard Keynes. Cada una propuso teorías económicas distintivas sobre temas como el valor, la riqueza, las actividades productivas y el papel del estado.
El documento resume las principales escuelas de pensamiento económico como el mercantilismo, fisiocratismo, clásica, marxista, neoclásica y keynesiana. Cada escuela se desarrolló en diferentes épocas y lugares, y propuso ideas únicas sobre temas como el valor, precios, producción, empleo y el papel del estado en la economía.
Este documento resume las características de varias corrientes económicas importantes. El mercantilismo se centró en los metales preciosos y el comercio exterior dirigido por el estado. La escuela fisiocrática consideró que la agricultura era la principal actividad económica y favoreció el libre mercado. La escuela clásica estableció las bases del capitalismo basado en el valor del trabajo. La escuela marxista analizó las contradicciones de clase y la teoría del valor-trabajo. La escuela neoclás
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
La Comisión europea informa sobre el progreso social en la UE.ManfredNolte
Bruselas confirma que el progreso social varía notablemente entre las regiones de la Unión Europea, y que los países nórdicos tienen un desempeño consistentemente mejor que el resto de los Estados miembros.
El crédito y los seguros como parte de la educación financieraMarcoMolina87
El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
Desafíos del Habeas Data y las nuevas tecnología enfoque comparado Colombia y...mariaclaudiaortizj
El artículo aborda los desafíos del Habeas Data en el marco de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC), comparando las legislaciones de Colombia y España. Desde la Declaración de los Derechos del Hombre en 1948 hasta la implementación del Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) en Europa, la protección de la privacidad ha ganado importancia a nivel mundial. El objetivo principal del artículo es analizar cómo las legislaciones de Colombia y España abordan la protección de datos personales, comparando sus enfoques normativos y evaluando la eficacia de sus marcos legales en el contexto de la digitalización avanzada. Se hace uso de un enfoque mixto que combina análisis cualitativo detallado de documentos legales y cuantitativo descriptivo para comparar la prevalencia de ciertos principios en las normativas. Los hallazgos indican que España ha establecido un marco legal robusto y detallado desde 1978, alineándose con las directrices de la UE y el GDPR, mientras que Colombia, aunque ha progresado con leyes como la Ley 1581 de 2012, todavía podría beneficiarse de adoptar aspectos del régimen europeo para mejorar su protección de datos. Este análisis subraya la importancia de las reformas legales y políticas en la protección de datos, crucial para asegurar la privacidad en una sociedad digital y globalizada.
Palabras clave: Avances tecnológicos, Derecho en la era digital, Habeas Data, Marco jurídico y Protección de datos personales.
vehiculo importado desde pais extrajero contien documentos respaldados como ser la factura comercial de importacion un seguro y demas tambien indica la partida arancelaria que deb contener este vehículo 3. La importadora PARISBOL TRUCK IMPORT SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA perteneciente a Bolivia, trae desde CHILE , un vehículo Automóvil con un número de ruedas de 6 Número del chasis YV2RT40A0HB828781 De clase tractocamión, con dos puertas . El precio es de 35231,46 dólares, la importadora tiene los siguientes datos para el cálculo de sus costos:
• Flete de $ 1500 por contenedor
• El deducible es de 10 % de la SA y la prima neta de 0.02% de la SA
• ARANCEL DE IMPORTACIÓN 20% • ALMACÉN ADUANERO 1.5%
• DESPACHO ADUANERO 2.1%
• IVA 14.94%
• PERCEPCIÓN 0.3%
• OTROS GASTOS DE IMPORTACIÓN $US
• Derecho de emisión 4.20
• Handling 58 • Descarga 69
• Servicios aduana 30
• Movilización de carga 70.10
• Transporte interno 150
• Gastos operativos 70
• Otros gastos 100 • Comisión agente de 0.05% CIF
GASTOS FINANCIEROS o GASTOS APERTURA DE L/C (0.3 % FOB) o Intereses proveedor $ 1050 CALULAR:
i) El valor FOB
j) hallar la suma asegurada de la mercancía y la prima neta que se debe pagar a la compañía aseguradora, y el valor CIF
k) El total de derechos e impuestos
l) El costo total de importación y el factor
m) El costo unitario de importación de cada alfombra en $us y Bs. (tipo de cambio: Bs.6.85)
2.
Las escuelas económicas, también llamadas
corrientes de pensamiento económico, son grandes
sistemas filosóficos o doctrinas sobre la economía..
No tomes la palabra "escuela" en su sentido literal.
ESCUELAS
ECONOMICAS
3.
No es una escuela, ya que no construyó una corriente
edificada.
Ideas y Teorema
Nacionalista, proteccionista, monopolios comerciales,
economía monetaria.
Actividad económica: Comercio exterior. Industria
manufacturera.
MERCANTILISMO
Siglo XVI-XVIII.
Europa del occidente
5.
Si es una escuela porque afirmaba que la economía está
asegurada si siempre y cuando el estado no interviene.
Ideas y Teorema
Producto neto, 3 clases sociales, teoría del precio, impuesto a
la tierra, teoria del orden natural.
Actividad economica: Agricultura principal
Cualquier actividad que no sea la agricultura se considera
estéril.
ESCUELA FISIOCRATA
Siglo XVIII.
Francia,
7.
Si es una escuela. Crea el marco general
capitalista.(es naturalista)
Ideas y Teorema: Ley natural superior a la ley
humana, mano invisible, teoría del capital.
Actividad económica: Propiedad privada. Mercado
libre.
ESCUELA CLÁSICA
Siglo XVIII-XIX.
Francia-Inglaterra, USA.
9.
Si es una escuela, se basa en la clásica pero este
aparte tiene sus cambios dichos por Carl Marx.
Ideas y Teoremas: Socialismo científico, materialismo
dialectico, teoría del valor del trabajo.
Actividad económica: El trabajo del hombre como
principal.
ESCUELA MARXISTA
Siglo XIX-XX.
Alemania e Inglaterra.
10.
Carl Marx.
F. Engels
Vilich Lenin
Relación con el estado: Se presenta una relación
comunista. Los bienes son distribuidos equitativamente
PERSONAJES
11.
Si es una escuela, ya que tiene sus propios criterios
económicos, base de estudio microeconómico.
Ideas y Teorema: Economía del desequilibrio, teoría
subjetiva del valor, teoría psicológica de la utilidad
marginal, teoría de los precios.
Actividad económica: Competencia perfecta.
ESCUELA NEOCLÁSICA
Siglo XIX-XX.
Europa.
13.
No es escuela, ya que en su mayoría es una teoría.
Ideas y Teorema: Leyes monetarias y fiscales, teoría
pleno empleo.
Actividad económica: Todo empleo en general.
KEYNESIANA
Siglo XX.
USA, México.