Un cuaderno de campo efectivo permite analizar y categorizar las prácticas docentes observadas para someterlas a una revisión crítica que relacione la teoría y la práctica educativa. En el cuaderno se registran los hechos observados de primera mano o los testimonios de los agentes educativos para que el acompañante pedagógico obtenga más información sobre lo ocurrido en clases y otros momentos significativos. El cuaderno de campo describe con palabras la realización de los hechos sin mezclar sentimientos

1. CUADERNO DE CAMPO
Prof. Diego Gutiérrez Mamani.
Un buen cuaderno de campo, tiene que ser la herramienta o el medio para analizar y
categorizar y por lo tanto someter a revisión crítica reflexiva las “maneras naturales” del
desempeño docente, relacionando entre la teoría y la práctica educativa observada.
En el cuaderno de campo se anotan los hechos observados de primera mano, o los
testimonios de los agentes educativos, esto permite que el acompañante pedagógico
abarque un universo mayor de información; por ejemplo, los hechos ocurridos en las
clases, en los descansos, u otros momentos significativos.
Referencias:
ACERO, Efrén. El Diario de Campo.
CUADERNO
DE CAMPO
Descripción: Es
“dibujar” con
palabras la
realización de los
hechos.
No confundir con: Cómo
me sentí, cómo me fue,
qué acierto o qué fallas
observé.
NOTA: Pueden
adicionarse otros
aspectos, siempre y
cuando se consideren
útiles para los objetivos
del fortalecimiento de
competencias
pedagógicas del docente,
la sistematización de la
experiencia y la asesoria.
Experiencia: Qué aprendí
de la actividad observada,
qué conceptos teóricos
pude verificar, cómo se
aplicaron, cómo se
desarrollaron o se pusieron
a prueba el proceso de E-A.
En la misma forma, se
pueden escribir las
necesidades teóricas que
suscitaron los hechos.
Relacionar
Observar Registrar Analizar
Asesorar Categorizar
PROCESO