El documento presenta 27 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con el bilingüismo y la adquisición de lenguas. Las preguntas abarcan temas como los diferentes tipos de bilingüismo, las habilidades lingüísticas, la transferencia lingüística, el input comprensible y los métodos de enseñanza de segundas lenguas.

1. CUESTIONARIO PARA SER RESPONDIDO DE ACUERDO A LA LECTURA DEL MÓDULO 6 DEL TEXTO DE
COMUNICACIÓN III
1. Por ejemplo, un niño cuyos padres son hablantes de dos lenguas diferentes y las usan para dirigirse a su hijo
desde que nace. El niño se forma en un ambiente en donde se usan las dos lenguas y es allí donde las aprende.
Estamos hablando de un bilingüismo
a) coordinado
b) simultáneo o de cuna
c) incipiente
d) secuencial
e) equilibrado
2. Cuando un niño comienza a aprender la segunda lengua en la escuela. En este caso se presenta
a) Un bilingüismo
b) un bilingüismo SECUENCIAL
c) un bilingüismo de cuna
d) un bilingüismo equilibrado
e) un bilingüismo tardío
3. ¿En qué se diferencian el bilingüismo compuesto del bilingüismo coordinado?
a) En el bilingüismo coordinado los sistemas de las dos lenguas, maternos y segundos, se mantienen unidos
uno del otro, mientras que en el bilingüismo compuesto, la segunda lengua se adquiere a través de la lengua
de la escuela.
b) En el bilingüismo coordinado los sistemas de las dos lenguas, maternos y segundos, se mantienen separados
uno del otro, mientras que en el bilingüismo compuesto, la segunda lengua se adquiere a través de los
medios informales.
c) En el bilingüismo coordinado los sistemas de las dos lenguas, maternos y segundos, se mantienen separados
uno del otro, mientras que en el bilingüismo compuesto, la segunda lengua se adquiere a través de la lengua
materna o primera.
d) En el bilingüismo coordinado los sistemas de lasdos lenguas, maternos y segundos, se mantienen separados
uno del otro, mientras que en el bilingüismo compuesto, la segunda lengua tiene más importancia que la
primera.
e) En el bilingüismo coordinado los sistemas de las dos lenguas, maternos y segundos, se mantienen unidos
uno del otro, mientras que en el bilingüismo compuesto, las dos lenguas mantienen un equilibrio en su
dominio.
4. El concepto de código relacionado con la comunicación es:
a) el conjunto ilimitado y arbitrario de símbolos que organizados permiten la producción de mensajes.
b) el conjunto limitado y perfecto de símbolos que organizados permiten la producción de mensajes.
c) el conjunto ilimitado y arbitrario solamente de palabras que organizados permiten la producción de mensajes.
d) el conjunto limitado y arbitrario de símbolos que organizados permiten la producción de mensajes.
e) el conjunto limitado y arbitrario de palabras y sonidos que organizados permiten la producción de mensajes.
5. Se es maximalista cuando se plantea como exigencia que el bilingüe
a) tenga un dominio completo de las dos lenguas, o más aún, un control de las dos lenguas como el de un
hablante nativo.
b) tenga un dominio incompleto de las dos lenguas, o más aún, un control incipiente de las dos lenguas como el
de un hablante aprendiz.
c) tenga un dominio completo de una de las dos lenguas, o más aún, un control de la lengua materna.
d) tenga un dominio completo de las dos lenguas, o más aún, un control de las dos lenguas a nivel de escritura.
e) tenga un dominio completo de las dos lenguas, o más aún, un control de las dos lenguas como el de un
hablante nativo a nivel morfosintáctico.

2. 6. Inclusive los turistas y hombres de negocios que conocen unas pocas frases para resolver necesidades mínimas de
supervivencia serían también considerados bilingües incipientes.
A esta posición se denomina
a) Posición maximalista
b) Posición intermedia
c) Posición minimalista
d) Posición arbitraria
e) Posición ecléctica.
7. Tradicionalmente se consideran habilidades receptivas
a) Hablar-escribir
b) Escuchar-hablar
c) Leer-hablar
d) Escuchar-leer
e) Escribir-leer
8. Observe usted a tres de sus alumnos cuando conversan sobre su vida cotidiana. Usan con facilidad la lengua para
saludar, despedirse, justificar sus inasistencias, contar sobre lo que hacen ellos y sus familiares, etc. A este fenómeno
dentro del tema de la lengua y la escuela se denomina.
a) Dominio del lenguaje académico
b) Fluidez conversacional
c) Desarrollo de la capacidad de la oralidad
d) Competencia lingüística
e) Dominio del lenguaje.
9. Los niños se preparan para hacer una explicación oral de un tema estudiado en el colegio y lo realizan relativa
facilidad. Luego, ponen lo mismo por escrito con total facilidad. Sin embargo, conversan poco sobre su vida cotidiana
con sus familiares, amigos y compañeros.
a) Dominio del lenguaje académico
b) Fluidez conversacional
c) Desarrollo de la capacidad de la oralidad
d) Competencia lingüística
e) Dominio del lenguaje.
10. Revise usted las siguientes situaciones. Señale usted en cuál de las dos el conocimiento compartido es
mayor.
1. Usted conversa con un(a) amígo(a) muy cercano en un café sobre un viaje que van a hacer juntos durante las
vacaciones.
2. Usted conversa con el empleado de una agencia de viajes, en su oficina, sobre sus próximas vacaciones.
a) Solo en la 1
b) Solo en la 2
c) En la 1 y 2
d) En ninguna de las dos
11. Analice el siguiente caso: Escribir un artículo para una revista educativa.
a) El alcance del apoyo del contexto es fuerte
b) La exigencia cognitiva es menor
c) El alcance del apoyo del contexto y la exigencia cognitiva son fuertes
d) La exigencia cognitiva es mayor.
12. Analice sobre el tema de la sociedad bilingüe.
1. Una sociedad es bilingüe, debido a que, está conformada por una proporción de sujetos bilingües.
2. Una sociedad es bilingüe si están presentes dos o más lenguas en ella aunque no todos sus individuos sean
bilingües.
3. Una sociedad es bilingüe solamente si tiene individuos que mínimamente hablen dos lenguas.
Son verdaderas
a) 1
b) 2

3. c) 3
d) 1 y 2
e) 2 y 3
13. En toda situación de coexistencia de dos lenguas se produce un desequilibrio a favor de una de ellas, lo que
permite calificar a una de ellas de "lengua fuerte" y a la otra de "lengua débil’
Esta afirmación está relacionada con:
a) bilingüismo subordinado.
b) bilingüismo social
c) bilingüismo individual
d) diglosia
e) sustrato lingüístico
14. La variedad de la lengua que es generalmente apreciada para el trabajo escolar.
Se denomina
a) Dialecto
b) Variedad regional
c) Variedad estándar
d) Dialecto regional
e) Dialecto social
15. Dentro de un mismo dialecto, encontramos otras variaciones de la lengua, maneras de hablar, estilos personales,
etc.
Hacer referencia a
a) Habla
b) Registro
c) Sociolecto
d) Bidialectalismo
16. En el ………………………………………la persona va a ir perdiendo el control de la lengua materna, a la vez que
no adquiere un adecuado manejo de la segunda lengua.
a) Bilingüismo aditivo
b) bilingüismo sustractivo
c) bilingüismo social
d) bilingüismo individual
17. En un………………………………………., , aparte del dominio de su lengua, el alumno añade el control de una
segunda lengua.
a) Bilingüismo aditivo
b) bilingüismo sustractivo
c) bilingüismo social
d) bilingüismo individual
18. En el caso de la comunicación cognitivamente exigente, la lengua no se ha automatizado para ciertas tareas y
actividades, y por ello, se necesita una intervención cognitiva.
a) En este caso, hay que realizar una serie de ejercicios de oralidad y fluidez conversacional.
b) En este caso, hay que realizar una serie de actividades en situaciones reales de comunicación.
c) En este caso, hay que realizar una serie de operaciones mentales para aprender la gramática.
d) En este caso, hay que realizar una serie de operaciones mentales para procesar la información
19. Los gestos, movimientos, entonación, etc. que también comunican un mensaje. Se puede comunicar con un
movimiento de la mano, por ejemplo, decir que no. En este caso se habla también de un lenguaje corporal.
Con esta idea se hacer referencia a
a) Signos ícono verbales.
b) Códigos no verbales.
c) Códigos ícono visuales.
d) Códigos ideo visuales.

4. 20. A nivel social es bidialectal el hablante que usa
a) un dialecto regional
b) dos o más dialectos sociales
c) dos dialectos regionales
d) dos lenguas en una misma región
e) una misma lengua en una región
21. La adquisición de una lengua es
a. aprender una lengua en la escuela.
b. aprender las reglas gramaticales
c. estar expuesto a mayores oportunidades comunicativas
d. Es “aprender” una lengua de manera natural similar a la lengua materna
22. El input comprensible es:
a. la teoría gramatical que tiene que conocer el aprendiz
b. Mensajes que ayudan a comprender mejor las lecturas.
c. datos comprensibles.
d. Mensajes incomprensibles.
23. La hipótesis del filtro afectivo en la adquisición o aprendizaje de una segunda lengua depende de las
siguientes variables
a. ansiedad-confianza en uno mismo- motivación.
b. ansiedad-desconfianza-interés.
c. ansiedad-motivación externa- motivación interna.
d. motivación-solidaridad- confianza en uno mismo.
24. La definición de transferencia es (investigar)
a. Cuando un aprendiz utiliza los saberes de su segunda lengua para entender y producir mensajes en una primera
lengua.
b. Cuando un aprendiz utiliza los saberes de su lengua materna para entender y producir mensajes en su primera
lengua.
c. Cuando un aprendiz utiliza los saberes de su lengua materna para entender y producir mensajes en una segunda
lengua.
d. Cuando un aprendiz utiliza los saberes de su lengua materna para entender y producir todo tipo de mensajes.
25. El método de respuesta física total( RFT) en la enseñanza de una segunda lengua se basa en la siguiente
premisa (investigar)
a. Primero es la expresión luego la comprensión
b. primero es la producción luego la comprensión
c. Primero es el hablar luego el escuchar
d. Primero debemos saber escuchar luego hablamos.
26. El método audiolingüe en la enseñanza de una segunda lengua se basa en la siguiente premisa(investigar)
a. Se enseña a escribir y leer primero.
b. se evita el uso de la segunda lengua en contextos naturales.
c. Hablar y escuchar son primeros
d. Escuchar es primero antes de todo.
27. La educación bilingüe intercultural de acuerdo a ley se ofrece en( investigar)
a. En las regiones multilingües y pluriculturales.
b. En la sierra, selva y parte de la costa
c. En todo el sistema educativo
d. En parte del sistema educativo de acuerdo a las necesidades interculturales.