Este documento resume una clase sobre fonología del español e inglés. Se discuten los fonemas de ambos idiomas, incluyendo ejemplos de consonantes y su modo de articulación. También se introduce el Alfabeto Fonético Internacional para transcribir los sonidos de forma consistente. Como tarea, los estudiantes deben identificar fonemas que existen en español pero no en inglés y viceversa.

1. SPAN 401
Día #4
Las consonatnes

2. • Hice muchas revisiones al documento
“Fonemas de español e inglés”
• Baja la versión actual

3. • Tarea para los miércoles (antes de clase el
jueves):
• Trato de ponerla antes del martes – a veces la
pongo el martes después de clase
• Identifico dónde se encuentra la información.

4. Conversación #1
• ¿Qué letras escritas (grafemas) o grupos de
letras pueden hacer estos sonidos en inglés?
• /k/ /i/ (keep) /f/
• ¿Qué letras escritas (grafemas) en inglés o
español no se pronuncian a veces?
• ¿Qué combinaciones de grafemas en inglés
pueden hacer muchos sonidos diferentes?
• ¿Qué sonidos en español son representados por
grafemas distintos?

5. • inglés:
• /k/ – c (clue) k (kite) ck (luck) q (quiet) ch (character)
• /ee/ – ee (keep), ie (thief), oe (amoeba), i (ink)
• /f/ – f (free) ph (phone) gh (enough)
• ough – “oh” dough “ow” bough “off” cough “uff”
“enough”
• español:
• /k/ - c (carro), k (kiwi), q (quince)
• /s/ – s (sonido), c (cierto), z (zapato)

6. ¿Cómo se puede prounciar?
• ghoti
• rough women nation
• ghoughpteighbteau
• hiccough dough pterodactyl neigh debt plateau
p o t a o
t
f i sh

7. Alfabeto fonético internacional
• ¿Por qué usar el alfabeto fonético
internacional?
• Una “palabra” es una combinación de sonidos
• no una combinación de letras escritas

8. Alfabeto fonético internacional
• se escriben los símbolos entre barras /a/ o corchetes [a]
• AFI vs grafemas (letra escrita)
• A veces coinciden muy bien
• /b/ - “burro”
• /f/ - “final”
• /p/ - “pan”
• /n/ - “nada”
• /a/ - “manzana”
• A veces no
• /x/ - “gente”
• /tʃ / o /č/ - “chico”
• /ð / - “then”

9. Conversación: grupo grande
• ¿Qué sonidos se producen con los labios?
• ¿Los dientes (con la lengua)?
• ¿Los alvéolos (con la lengua)?
• ¿El paladar duro (y la lengua)?
• ¿El velo?
• ¿Las cuerdas vocales?

10. (grafemas, no fonemas)

11. Conversación #2
• Describe y da ejemplos de los siguientes
modos de articulación:
• Oclusiva
• Fricativa
• Africada

12. Oclusivas
• Son consonantes caracterizadas por un
bloqueo total del flujo de aire causado por
una obstrucción completa.
• ¿Ejemplos?

13. Fricativas
• Consonantes que se articulan forzando el aire
a través de una hendidura (fissure, crack)
estrecha creada por la fricción (hay una salida
continua del aire)
• ¿Ejemplos?

14. Africadas
• Son consonantes cuya articulación incluye
una fase de obstrucción total (un cierre de los
órganos articulatorios) seguida de una fase
de fricción (estrechamiento).
• ¿Ejemplos?
• /t∫/ o /č/

15. Sonoridad
• sonoras
• las cuerdas vocales vibran
• sordas
• las cuerdas vocales no vibran

16. descripción de sonidos
• Modo – Lugar – sonoridad
• Identifica el fonema
• oclusiva bilabial sorda
• /p/
• fricativa labiodental sonora
• /v/
• oclusiva velar sonora

17. Conversación #3
• ¿Qué fonemas existen en español y no en
inglés? (usa la hoja de Blackboard)
• ¿Qué fonemas existen en español y no en
inglés?
• ¿En que se distinguen los fonemas /d/ en
inglés y español? ¿Puedes escuchar la
diferencia? (dormir vs dormant)
• ¿Qué tal los fonemas /t/? (tomate vs
tomato)

18. Quédate si necesitas ayuda
• Si no, la tarea está en Blackboardio