Este documento presenta un decálogo de los derechos de los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Reconoce que estos niños tienen derecho a la educación sin discriminación, y necesitan el afecto y estímulos de los educadores para poder avanzar de acuerdo a sus capacidades. También tienen derecho a una educación de calidad en escuelas ordinarias con los recursos y apoyos adecuados, y a que se valoren sus propios progresos individuales.

1. DECÁLOGO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS CON
NECESIDADES
ESDUCATIVAS
ESPECIALES

2. 1.Los niños y niñas con necesidades educativas
especiales, a causa de alguna discapacidad,
necesitamos el afecto y la confianza de maestros y
educadores para poder avanza, como todos los
niños.

3. 2.Somos, por encima de todo, niños y niñas y
tenemos por tanto derecho a la educación, sin
ningún tipo de discriminación o segregación por
motivode nuestra discapacidad.

4. 3.También tenemos capacidades y podemos
avanzar y aprender en función de nuestras
capacidades y de los estímulos que recibimos, como
todoslos niños.

5. 4.Podemos tener una afectación tan grave que nos
impida responder a la mayoría de actividades
escolares. Pero tenemos derecho, necesitamos, las
palabras, el contacto, el afecto, los estímulos de
loseducadores.

6. 5.Como todos los niños somos valiosos por ser
nosotros mismos y por todo aquello que
ofrecemos a las personas que nos rodean,
independientemente de lo que podamos o no
podamoshacer.

7. 6. Tenemos derecho a disponer de aquellos recursos,
materiales, técnicos y profesionales, que nos ayuden a
superar, en la medida de lo posible, nuestras dificultades y
posibiliten que podamos ir a la escuela con los niños y
niñas del barrio, de nuestro pueblo, de nuestra ciudad

8. 7.Tenemos derecho a unaescuela de calidad para todos, sin ser discriminados o
segregados. Y para elloes necesario que los recursos, materiales y profesionales,
de las escuelasllamadasde educación especial vayana aquellas escuelas
ordinarias que escolarizan a alumnos con necesidades especiales. El trabajo de
calidadque se realiza en las escuelasespeciales se puede hacer en la escuela
ordinaria, con unaredistribución de los recursos, materiales, técnicos y
profesionales, y con unabuena formación y asesoramiento del profesorado de los
centros ordinarios.

9. 8.Tenemos derecho a que los educadores valoren nuestros
progresos individuales, a que nuestra distancia con el
currículo escolar establecido, que puede ser muy grande, no
les impida ver y valorar nuestros propios progresos y confiar,
por tanto, ennuestras posibilidadesdeaprendizaje.

10. 9.Necesitamos, a menudo, una adaptación curricular
personalizada y una organización escolar flexible, de
manera que los objetivos educativos y de aprendizaje y la
metodología y modelos de intervención educativa se
adecuena nuestras capacidades y necesidades.

11. 10.Tenemos derecho a una escuela en la que toda la
comunidad educativa, padres, maestros, alumnos,
monitores..., cuenten con los recursos, la formación y
la sensibilidad necesaria para poder y saber acoger y
atender a todos los alumnos, sin ningún prejuicio ni
discriminaciónpara nadie.