El documento resume la teoría psicogenética de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil. Explica que Piaget propuso que la inteligencia pasa por constantes cambios que conducen a un equilibrio mediante la adaptación y acomodación. También describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget - sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales - y ofrece detalles clave sobre cada una. Por último, señala que Piaget consideraba que la ense

1. Karen Jazmín Alcántar Castañeda 1° “C”
Teoría de Piaget
Piaget fue un psicólogo, epistemólogo entre otras cosas que dedico su
vida a los estudios sobre la infancia y su teoría psicogenética.
Piaget nos dice que su teoría psicogenética trata a la inteligencia con
un proceso de constante cambios que conlleva a un equilibrio de
acuerdo a la adaptación y acomodación del ser humano, pero siempre
relacionado con los procesos de maduración del niño y sus
experiencias.
Piaget elaboro un método de dos funciones de acuerdo a la mente
humana de los seres vivos estos son: la organización y adaptación,
que nos dice que los sistemas psicológicos de las personas están
organizados y cuando ocurre un proceso de cambio o de estimulo
nuevo el ser humano llega a adaptarse a todos esos cambios que se
le presentan, pero Piaget decía que estos procesos de organización y
adaptación estaban dentro de la asimilación y la acomodación. La
asimilación es cuando el ser humano se enfrenta a un estimulo del
entorno que nos rodea y después entra la acomodación que modifica
todos estos estímulos y cambios del entorno, para después continuar
con el proceso de equilibración donde el ser humano se regula.
El psicólogo en su teoría habla de 4 etapas esenciales del desarrollo
cognitivo del niño, ya que dice que su desarrollo intelectual esta ligado
con su desarrollo biológico. Este proceso en si es lento, porque se
desarrollo poco a poco en la vida del niño y de acuerdo como el niño
valla evolucionando en su inteligencia aparecerán estas etapas.
Estas etapas son: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa
de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.
Etapa sensoriomotora: Inicia al nacimiento del niño, donde el utiliza
sus sentidos y habilidades motrices para conocer el mundo que le
rodea de acuerdo a los reflejos esta etapa dura aproximadamente 1
año y medio.

2. Karen Jazmín Alcántar Castañeda 1° “C”
Etapa preoperacional: Esta etapa abarca aproximadamente de los 2
a los 7 años, es donde el niño aun se sigue basando en su punto de
vista en lo que el piensa, pero con un pensamiento pre intuitivo, aun se
esta desarrollando su inteligencia y forma de ver el mundo.
Etapa de las operaciones concretas: Abarca de los 7 a los 11 años,
el niño ya comienza a utilizar el pensamiento, los símbolos para la
resolución de problemas lógicos que estos ya pueden aplicarse o
parecerse a lo real. Esto de da a través del proceso de conservación
donde es básicamente con generalizaciones que el niño hace
atinadamente. El niño a cierta edad comienza a retener información
como cantidades numéricas, longitudes llega a desarrollar esta
capacidad de acuerdo a su medio lógico. Alrededor de los 7 años el
niño el niño es capaz de conservar materiales y manipularlos por
medio de la agrupación. Para después el niño desarrolla la capacidad
de conservar superficies el niño se da cuenta de que puede haber una
cierta cantidad de cuadrados acomodados en una superficie pero en
otra superficie puede haber la misma cantidad de cuadrados pero
revueltos el niño se da cuenta la cantidad de ellos, en cual de las
superficies hay mas y en cual hay menos.
Etapa de las operaciones formales: Esta etapa se da desde los 12
años hasta toda la vida adulta del niño. En esta etapa el pensamiento
de los niños ya es mas formal y capacitado, para realizar
pensamientos abstractos o hipótesis sobre problemáticas, los
pensamientos se vuelven mas científicos. Se esta desarrollando su
personalidad.
Piaget al igual que Vigostky trato en su teoría Psicogenética la
interacción entre el niño y el ambiente para la construcción de
aprendizajes.
De acuerdo a Piaget, ve la enseñanza como algo que los docentes
deben de planear para que los estudiantes manipulen, transforme y
construyan su ambiente y después el niño estará en condiciones de

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hacer problemas lógicos y desarrollar sus procesos mentales. Por lo
tanto el ve al proceso de enseñanza como un método activo donde los
docentes deben proponer estos métodos para causar en los niños
interés en sus actividades. El nivel de pensamiento de cada niño es
diferente en cada etapa de acuerdo a la dificultad y complejidad de
esta y es así como cada resultado de conocimiento que da el niño se
da por una construcción previa de aprendizajes.