Este documento resume la historia de la psicología desde la antigüedad griega hasta el siglo XX. Aborda las contribuciones de filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, así como de Hipócrates, San Agustín y Santo Tomás de Aquino. Más adelante, describe el desarrollo del estructuralismo y funcionalismo en el siglo XIX y la aparición del conductismo en el siglo XX con figuras como Pavlov, Watson y Skinner. Finalmente, menciona el psicoanálisis de Freud y

1. Antecedentes de la
psicología
• “La Psicología tiene un largo
pasado pero una breve historia”
Hermann Ebbinghaus, 1910

2. Periodo pre-científico
• Sócrates. (Filósofo, 470ac – 399ac)
• Platón. (Filosofo, 427ac – 347ac)
• Aristóteles. (Filósofo, 384ac – 322ac)
• Hipócrates. (Médico, 460ac – 370ac)
• San Agustín. (Filósofo y Teólogo, 354dc – 430dc)
• Santo Tomas de Aquino. (Filósofo y Teólogo, 1224dc – 1225dc)

3. Sócrates
“Conócete a ti mismo”

4. Platón
Dualismo
Alma Origen Divino
Hombre
Castigo Prisión
Cuerpo

5. Aristóteles
Almas y funciones de Alma vegetativa Alma Sensitiva Alma Racional
las distintas almas Nutrición Conocimiento sensitivo, Entendimiento, voluntad
Crecimiento apetitivo, facultades libre
Especies Reproducción locomotoras
Vegetales
Animales
Hombres

6. Hipócrates
1. Tipo: Sanguíneo
- Su humor predominante: la sangre
- Se caracteriza por ser alegre, optimista, rápido, comunicativo, sociable, siempre de buen humor.
2. Tipo: Colérico
- Humor predominante : La Bilis amarilla
- Se caracteriza por ser violento, agresivo, muy inteligente, rencoroso, algunas veces vengativo, muy egoísta.
3. Tipo: Flemático (Linfático)
- Humor predominante: La Linfa o Flema
- Se caracteriza por su inactividad, reacciones muy lentas, pasivo, le agrada la vida fácil y cómoda.
4. Tipo: Melancólico
- Humor predominante: La Bilis negra
- Poco comunicativo, poco sociable
- Se caracteriza por su tristeza, es lento, desconfiado, muy sensible.

7. San Agustín
“Teoría de la Inmortalidad del Alma.”

8. Santo Tomás de Aquino
Estableció los límites entre Religión y Filosofía.

9. Edad Moderna
• Francis Bacon. (1561dc – 1626dc)
• Jhon Locke. (1632dc – 1704dc)
• Renato descartes. (1596dc – 1650dc)
• Immanuel Kant. (1724dc – 1804dc)
• Juan Jacobo Rousseau. (1712dc – 1778dc)
• Herbert Spencer. (1820dc – 1903dc)

10. Francis Bacon
•El Empirismo

11. John Locke
• Plantea un Psicología sin Psique (sin alma).

12. René Descartes
• EL RACIONALISMO.

13. Immanuel kant
• Criticismo

14. Juan Jacobo Rousseau
• “El hombre es bueno por naturaleza”

15. Herbert Spencer
• “El hombre es malo por naturaleza”

16. Raíces
Platón, Aristóteles, Descartes
Filosofía
Fisiología
Metodología Científica
Mundo Griego XVIII XIX XX
Conducta
Mente
Alma
Objeto de
estudio

17. Wilhelm Wundt
(1832-1920)

18. • En 1879 crea
el primer
laboratorio
de psicología.

19. Edward B. Titchener
(1867-1927)

20. Conciencia
Sensaciones
Sentimientos Imágenes
físicas

21. Estructuralismo
Enfatizaba las unidades básicas de la experiencia y las
combinaciones en las que ocurren.

22. Williams James
(1842-1910)

23. Funcionalismo
Teoría de la vida mental y la conducta que se interesa en la
forma en que un organismo emplea sus habilidades
perceptuales para funcionar en su ambiente.

24. “Nuestra mente constantemente
entreteje asociaciones, revisa la
experiencia, se activa, se
detiene, avanza y retrocede en el
tiempo”.

25. ESTRUCTURALISMO FUNCIONALISMO
Su objeto de estudio se centra en la Para los funcionalistas, atienden a la función
estructura de la mente. de la mente.
Se centra en el estudio de la conciencia, El funcionalismo se centra en el estudio de
compuesta de imágenes y emociones. La los propósitos y la función de los procesos
unidad elemental de la conciencia son las mentales. Este enfoque tuvo un gran éxito en
sensaciones. la psicología americana
Su metodología de trabajo es flexible por lo
Su metodología de trabajo se basa en la
que se basa tanto en la introspección, como
introspección y en análisis del contexto de la
en el método experimental o en el método
situación experimental:
comparativo.

26. Para W. Wundt, E. Titchener
y W. James, la meta de la
psicología era analizar la
experiencia.

27. Iván Iván Petróvich Vladímir M.
Mijáilovich
Séchenov Pávlov Béjterev
(1829-1905) (1849-1936) (1852-1927)

28. Reflexología
Afirma que los procesos psicológicos son reducibles a reflejos, es
decir a procesos puramente fisiológicos y elementales.

29. Iván Petróvich Vladímir
Pávlov Mijáilovich
Béjterev
Iván Mijáilovich
Séchenov
Ley de reflejo Favoreció los
condicional reflejos
motores
Reflejo Reflejo
Cerebral Espinal

30. Conductismo
• Objeto: La conducta .
• Método: Observación objetiva .

31. Principales figuras del conductismo
• Ivan Petrovich Pavlov (1849 - 1936)
• John Broadus Watson (1878 - 1958)
• Edward Thorndike (1874 - 1949)
• Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990)
• Mary Cover (1897 - 1987)
• Albert Bandura (1925)

32. Miedo
Análisis de las Amor
emociones: Ira
Realzo el valor del ambiente
Condicionamiento en la formación de la
clásico personalidad para moldearla
El psicólogo debe estudiar eventos
ambientales (estímulos) y conductas
observables (respuestas).
Watson La psicología puede predecir la respuesta y mas aun
dada la respuesta puede especificar el estímulo.

33. Condicionamiento Condicionamiento
clásico, operante,
en el cual un estímulo que no en el cual la frecuencia de una
producía una respuesta es respuesta es aumentada o
asociado con un estímulo que ya reducida por su asociación a
producía tal respuesta (el estímulo un estímulo aversivo o
incondicionado) hasta que el un reforzador.
primer estímulo también pasa a
producir la respuesta.
ESTÍMULO:
Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción positiva o
negativa en una célula u organismo.

34. Estímulos
Medio Ambiente
incondicionados
Estímulo asociado
Respuesta

35. Perro de Pavlov

36. El experimento del niño
Alberto

37. Edward Thorndike
Ley del efecto y Ley del
ejercicio

38. El condicionamiento operante
que explica e inculca
Moldeamiento : las recompensas guían la conducta natural
las conductasdeseada. complejas y
de un animal hacia la conducta
voluntarias:
Reforzador : todo lo que aumenta la frecuencia de la
conducta a la que ley del Consolidan la conducta.
Basándose en la sigue. efecto (la conducta recompensada
probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta
Castigo : todo lo que disminuye la frecuencia de la
Skinner conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo .

39. Caja de Skinner

40. WATSON: Se centra en el
estimulo.
SKINNER: Se centra en
la respuesta, que hay
que reforzar.

41. Mary
Varios años después del experimento del pequeño
Cover mediante
Albert, demostró un método en el cual los temores de
los niños se podían desaprender,
condicionamiento clásico.
EI RI
(comer (responder con
dulces) placer)
RC EC
(responder (visión de la
con placer) rata)

42. Albert Bandura
Aprendizaje por
observación o
modelada.
Proceso de modelado:

43. • MODELO DE REPRODUCCIÓN DE CONDUCTAS
MODELADAS DE BANDURA
Conductas Proceso de Proceso de
modeladas Atención Retención
Patrón de Proceso de Proceso de
reproducción Motivación Producción

44. Psicología de la
Gestalt
“La percepción humana no es la suma de los datos sensoriales, sino que
pasa por un proceso de reestructuración que configura a partir de esa
información una forma, una Gestalt, que se destruye cuando se intenta
analizar, y esta experiencia es el problema central de la psicología.“
El todo es mayor que la suma de sus partes.

45. Gestalt
 Desarrollado en Alemania y en clara oposición al estructuralismo y al
conductismo naciente en EEUU.
 Creadores e impulsores:
 Max Wertheimer.
 Kart Koffka.
 Köhler.
 La palabra Gestalt hace referencia a figura, forma u organización.

46. LEYES
GESTALT

47. Principio de
reconocimiento
Fondo - Figura
La mente “conoce” un estímulo cuando lo organiza en una
forma que se recortan sobre un fondo.

48. Fondo - Figura

49. Principio agrupación
Semejanza
Cuando concurren varios elementos de diferentes clases, hay una tendencia a
constituir grupos con los que son iguales.

50. Semejanza

51. Principio agrupación
Proximidad
Cuando las partes de una totalidad reciben un mismo estímulo, se
unen formando grupos en el sentido de la mínima distancia.

52. Proximidad

53. Principio agrupación
Pregnancia
Tendencia a captar las formas lo más regular, simple,
simétrica, ordenada, comprensible, memorizable ...
posible.

54. Pregnancia

55. Principio agrupación
Cierre o clausura
Los elementos tienden a agruparse en figuras completas. Las áreas
cerradas son más estables y sencillas de captar.

56. Cierre o clausura

57. Principio agrupación
Destino común
Se tiende a percibir como formando una unidad perceptual todos
aquellos elementos que se mueven en la misma dirección y
velocidad.

58. Destino común

59. Principio agrupación
Continuidad
Todos los estímulos que guardan entre si una continuidad
se perciben como formando una unidad.

60. Continuidad

61. Percepción de distancia
y profundidad
Señales monoculares
• Superposición
• Gradiente de textura Señales binoculares
• Sombreado
• Tamaño relativo • Disparidad retiniana
• Elevación • Estereoscopía
• Perspectiva aérea
• Perspectiva lineal
• Acomodación

62. Pistas monoculares
Superposición

63. Pistas monoculares
Gradiente textura

64. Pistas monoculares
Sombreado

65. Pistas monoculares
Tamaño relativo

66. Pistas monoculares
Altura relativa



67. Pistas binoculares
disparidad retiniana
• Permite calcular la profundidad.
• Como los ojos están separados entre sí unos 6 o 7 centímetros, cada ojo tiene
una visión del mundo ligeramente diferente del otro.
• La fusión de ambas imágenes crea la percepción de profundidad.
• Si solo se ven objetos lisos y en un plano no hay disparidad retiniana.
• Cuando no se produce la fusión de ambas imágenes (debido a la fatiga, a una
intoxicación o a la debilidad de los músculos de los ojos) se produce el
fenómeno de "ver doble" (visión de cada ojo por separado).

68. Pistas binoculares
disparidad retiniana

69. Pistas binoculares
Estereoscopía
La estereoscopía es la técnica de captación y reproducción
de imágenes para visión binocular en tres dimensiones, es
decir: Anchura, Altura y profundidad.

70. Pistas binoculares
Estereoscopía

71. Principio de la
constancia o experiencia
La constancia perceptual es la tendencia a percibir los objetos como
inalterables a pesar de los cambios que produce la estimulación sensorial. Una
vez que nos hemos formado una percepción estable del objeto, lo
reconoceremos casi desde cualquier ángulo.

72. Principio de la
constancia o experiencia
Forma
Percibimos los objetos
familiares con su forma
constante, aunque cambie
la imagen retiniana.

73. Principio de la
constancia o experiencia
Tamaño
Tendemos a percibir un objeto
con un tamaño constante a
pesar de la distancia.

74. Principio de la
constancia o experiencia
Color
Es la tendencia a ver los colores con un color constante, a pesar de la iluminación. Aunque
nuestra percepción de los colores no cambia tanto como cabría esperar, se producen algunos
cambios al variar las condiciones de iluminación.

75. Psicoanálisis.
Fundador :
Sigmund Freud.

76. Propuestas de Freud
• Freud decía que no bastaba con atender los síntomas físicos, pues eso no
curaba las alteraciones psicológicas como la neurosis.
• El hecho de hacer consciente lo inconsciente es la clave del éxito terapéutico;
Si la persona objetiva sus problemas y los dice, sus dificultades se reducen.
• Postula la existencia de procesos mentales inconscientes que fluyen en la
conducta del individuo de diversas maneras indirectas, aun cuando el
individuo mismo no se percate de ellos.

77. Propuestas de Freud
• Niega, en gran medida, la capacidad de decisión del ser humano y encuadra
la gran mayoría de sus conductas en reacciones distintivas e impulsos
inconscientes.
• Fundamenta que la mayoría de los conflictos adultos tienen raíces en la
infancia y en la niñez pues no han sido resueltos en las diferentes etapas
sexuales.

78. Legado del
•
psicoanalisis.
Psicología clínica.
• Relación de confianza profunda entre paciente y terapeuta.
• Reconocer la influencia de las circunstancias.
• Etapas del desarrollo humano.
• Mecanismos de defensa.

79. Cognitivismo
Lo “cognitivo” se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información
recibida a través de los sentidos.
Objeto de estudio: los mecanismos de elaboración de conocimiento, desde la
percepción, memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y
razonamiento lógico.

80. Origen

81. Jean Piaget
Creador de la epistemología genética.
Aportes en el campo de la psicología evolutiva, infancia y desarrollo cognitivo.

82. Conceptos
fundamentales
• La asimilación: consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un
evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida.
• La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del
esquema comportamental en respuesta a las demandas del medio.
• Piaget creía que el desarrollo cognoscitivo era una forma de adaptarse al ambiente.

83. Jean Piaget
Esquemas mentales

84. Etapas básicas del
desarrollo cognitivo
Etapa sensorio motriz (0 –
2)
Desarrollo de la permanencia del objeto
La capacidad del autoreconocimiento

85. Etapas básicas del
desarrollo cognitivo
Etapa preoperacional (2 –
7)
Experiencias perceptuales y físicas.
Los niños preescolares son egocéntricos.
Son fácilmente engañados por las apariencias.
No pueden considerar el pasado o el futuro.

86. Etapas básicas del
desarrollo cognitivo
Etapa de las operaciones
concretas (7 – 11)
El pensamiento de los niños se vuelve más flexible.
Aprenden a considerar más de una dimensión de un problema a la vez y a mirar
una situación desde el punto de vista de alguien más.
Otro logro de esta etapa es la habilidad para comprender esquemas complejos
de clasificación como los que incluyen clases supra ordenadas y subordinadas.

87. Etapas básicas del
desarrollo cognitivo
Etapa de las operaciones
formales (11 – 15)
En esta etapa los jóvenes son capaces de pensar en términos de abstracción.
Pueden formular hipótesis, probarlas mentalmente y aceptarlas o rechazarlas de
acuerdo con el resultado de esos experimentos mentales. De este modo son
capaces de ir mas allá del aquí y ahora para entender las cosas en términos de
causa y efecto y considerar posibilidades y realidades, y desarrollar y usar reglas,
principios y teóricas generales.

88. David Ausubel

89. Jerome Bruner
Considera que el aprendizaje consiste esencialmente en la categorización.
La categorización esta estrechamente ligada con procesos como la selección de
información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y
construcción y verificación de hipótesis.

90. Modos de representación
Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el
hombre representa sus modelos mentales y la realidad.
1. REPRESENTACION ENACTIVA. (acción)
2. REPRESENTACION ICONICA. (imagen)
3. REPRESENTACION SIMBOLICA. (símbolo)

92. Lev Vigotsky
Vygotsky considera al individuo como el resultado del proceso
histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.

93. Lev Vigotsky
Vygotsky considera al individuo como el resultado del proceso
histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
La teoría sociocultural recupera la importancia del medio social y el
papel de la cultura como parte de la explicación del desarrollo y del
aprendizaje.

94. Planteamientos básicos
1. Procesos Psicológicos elementales y superiores.
2. Mediación semiótica de la mente.
3. Pensamiento y lenguaje.

95. Procesos Psicológicos
Elementales Superiores
• Percepción. • Elaboración de
• Operaciones sensorio Conceptos.
motrices. • Conducta selectiva.
• Atención.
• Atención voluntaria.
• Memoria.
• Memoria mediata.

96. Línea de desarrollo
natural
-Explican la conducta animal, mas no la
Funciones Psicológicas humana.
Elementales -Son controlados automáticamente por el
entorno
-Se basa en la experiencia histórica-
Funciones Psicológicas
cultural y Social.
superiores -Se caracterizan por una autorregulación
por parte del individuo.
-Adaptación activa al medio.
Línea de desarrollo
artificial

97. Pensamiento y lenguaje
• Interiorización de lenguaje: principal instrumento de la conciencia
humana.
• Origen del lenguaje: ámbito social.
• 1° El lenguaje regula y controla los intercambios sociales.
• 2° El lenguaje se emplea en la resolución de problemas.

98. Ideas pedagógicas
• El desarrollo y el aprendizaje son interdependientes.
• El aprendizaje precede al desarrollo.
• 1° Se interioriza las herramientas a través de la interacción social.
• 2° Se prende a utilizar esas herramientas para guiar, planificar su conducta.
• 3° Esas herramientas forman parte de nuestro dominio (desarrollo).

99. Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo
Zona de desarrollo potencial
real Distancia entre
Se resuelve el problema Se resuelve el problema
en forma individual con ayuda

100. Humanismo
• Interesada en problemas humanos.
• A la par del existencialismo y la fenomenología de Europa.
• Visión holística, humanista y científica.
• Tercera fuerza: contraposición al psicoanálisis y conductismo.
• Nuevo planteamiento para estudiar al hombre y complemento de
lo ya existente

101. Antecedentes
• Rousseau: El hombre es bueno por naturaleza, pero su contacto con
la sociedad, lo vuelve malo
• Filosofía francesa: Dignidad, individualidad, y libertad humana
• Fromm: El hombre es capaz de superarse a sí mismo. Las personas se
valoran por su desarrollo independiente
• Frankl: El hombre es capaz de decidir, experimentar y comprometerse
a pesar de las fuerzas exteriores

102. Principios básicos
• Los psicólogos deben ayudar a las personas a comprenderse y
desarrollarse.
• Estudiar al ser humano como un 'todo„.
• Experiencias subjetivas internas.
• Comprender a los individuos en lo particular y general.

103. Metodología
• Rechazo del método 'científico' pues considera al universo como
máquina.
• Prefieren una visión holística.
• El organismo es un agente activo que tiene relaciones complejas.

104. Gordon Allport
Según Allport:
Personalidad: La conducta y el La motivación es
organización dinámica pensamiento, son únicos consciente y autónoma;
del individuo del sistema de cada individuo; éstas está en función de las
psicofísico, determinante designan lo que puede presiones, los impulsos,
de la conducta y del hacer una persona y su los instintos y el
pensamiento. potencial. contexto.

105. La personalidad
Se desarrolla mediante cambios significativos desde que nacemos
hasta la muerte.
Al nacer, existe una relación placer/dolor.
Al primer año: ya están presentes las cualidades distintivas.
Después aparece la extensión del 'yo', diferenciación,
integración, maduración, aprendizaje.

106. Abraham Maslow
• Dice que el humanismo es una alternativa al psicoanálisis y al conductismo.
• Argumenta que aporta nuevas formas de percibir y representar científicamente al
hombre con nuevos enfoques.
• Para él, la personalidad es un ser integrado y organizado. El ser humano es un
animal necesitado, cuyas motivaciones básicas sólo son el primer paso para acceder
a algo mejor.

107. Jerarquización
de las Necesidades.
Autorrealización
Estima
Amor
Seguridad
Necesidades fisiológicas

108. Carl Rogers
• Dice que la psicología-autodenominada científica es estéril.
• Usa una aproximación fenomenológica del hombre.
• Dice que el ser humano es un animal positivo, constructivo cuando es libre.
• Para él, el self es la auto percepción ante los demás.

109. Modos de Concepto de
conocimiento mi mismo
Subjetivo:
acercamiento a mi Self: configuración
mundo. organizada de las
percepciones.
Objetivo:
Contrastación de
mi percepción con
la de los demás.
Self ideal: Es
Interpersonal: aquello que
Comprensión de idealizo ser.
los demás

110. Enfermedad mental
Una persona sana, tiene congruencia con su
self y su experiencia.
Una persona enferma, tiene incongruencia
entre su self y su concepto de si mismo. El
self no se adapta a los roles impuestos por la
consciencia.

111. Terapia
• Reconocimiento y • Debe de haber fe en la capacidad del
No reclarificación de los
sentimientos por
cliente.
directiva medio de entrevistas.
• El terapeuta debe de tener confianza
en el cliente.
• Rehabilitar la congruencia entre el
Centrada • Debe de haber un
interés real sobre el self y la experiencia.
en el cliente y su mundo
fenomenológico.
cliente

112. Legados de la teoría
humanística.
• Concepto integral de la persona.
• Autoanálisis.
• La psicología positiva.
• Las experiencias que las personas valoran en su forma subjetiva.
• Rasgos individuales positivos.
• Valores de grupos y cívicos.