Medida del logro de la capacidad

2.  Son descripciones
específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de
las competencias
(estándares de aprendizaje).

3.  Son observables en una
diversidad de situaciones o
contextos. No tienen carácter
exhaustivo, más bien ilustran
algunas actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando
están en proceso de alcanzar el
nivel esperado de la competencia
o cuando han logrado este nivel.

4.  Llamamos desempeño al
grado de desenvoltura que
un estudiante muestra en
relación con un
determinado fin. Es decir
tiene que ver con una
actuación que logra un
objetivo o cumple una
tarea en la medida
esperada.

5. Evaluación por competencias
 Evaluación del desempeño
 Producto tangible o acción observable (evidencia)
 Promueven autoevaluación
 Revela grados de eficiencia basado en criterios establecidos
 Se reduce a:
 Qué es lo que queremos que los estudiantes conozcan o
sean capaces de hacer y seleccionar los métodos más
apropiados, válidos y confiables, y aplicarlos en formato
costo-beneficio más eficiente.

6. ¿Qué es una evidencia?
 Un conjunto de elementos tangibles que nos permiten
demostrar que se ha logrado cubrir de manera
satisfactoria un requerimiento o un criterio específico
de desempeño, una competencia o bien el resultado de
un aprendizaje.

7. ¿Qué es una evidencia?
 Un conjunto de elementos tangibles que nos permiten
demostrar que se ha logrado cubrir de manera
satisfactoria un requerimiento o un criterio específico
de desempeño, una competencia o bien el resultado de
un aprendizaje.