Escuela de Post grado

1. “Año de la consolidación del Mar de Grau”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLEENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
Escuela de Post gradoEscuela de Post grado
Especialidad : Docencia Universitaria
Asignatura : Planificación y Diseño Curricular
Catedrático : Dra. Doris Irma Gamarra Gomez
Tema : El Currículo
Integrantes :
- Custodio Gutierrez, Gisela Iliana
- Echevarria Silva, Stefanie Emilia Alison
- Huamanchaqui, Liz
- Lino Yarasca, Arlaine Neshla
- Mayta Parraga, D´yana

2. “El Currículo contiene los aprendizajes y las
orientaciones para la formación que
requerirán los estudiantes para desenvolverse
con éxito en su vida presente y futura”
MINEDU (2016)
“El currículo es el núcleo, es decir, la parte
esencial de la educación y que ésta tiene un
carácter sumamente sensible para el destino
personal de cada uno de los sujetos que se
están educando”
JOSE VIRGILIO MENDO ROMERO (2007)

3. Se concluye que el currículo; es una
manera práctica de aplicar un modelo
pedagógico, ya que proporciona un
marco normativo y sistemático para su
práctica; siendo regulador, orientador
y dosificador del proceso enseñanza –
aprendizaje.
Teniendo presente la
NECESIDAD Y LA REALIDAD

4. Sistemático
Flexible
Coherente
Integral
Práctico
Vinculado a la
producción
local y regional
Funcional
Terminal

5. Los Estudiantes
La Comunidad Los Formadores
Gerentes y Administradores

6. 1. Currículo oficial, o currículo
escrito.- Se describe de manera
documental, a través de planes y
programas, materiales didácticos
sugeridos, guías curriculares y los
competencias del sistema educativo.
El currículum oficial no es inflexible, ya
que en la puesta en práctica de lo
planificado intervienen diversos
elementos humanos, materiales y
circunstanciales que lo hacen dinámico, y
por lo tanto, sujeto a modificaciones .
Según Posner (1998), dentro del ámbito educativo existen cinco formas
en las que el currículo se puede visualizar:

7. 3. Currículo oculto.- Normas
institucionales y valores no reconocidos
abiertamente por profesores y
funcionarios escolares; su profundidad e
impacto a veces llegan a resultar
mayores que los del currículo oficial; que
en él se encuentran implícitos los
valores, actitudes y normas.
2. Currículo operacional,
pertinente o probado.- Puesto
en práctica el currículo oficial que
incluye las adecuaciones del
contexto del aula.

8. 4. Currículo Nulo.- Conjunto de
contenidos, aprendizajes y
habilidades que no están presentes
en los currículos diseñados a
planificados, pero constituyen una de
las demandas de los alumnos o de la
sociedad. Aquello que la escuela no
enseña o atiende.
5. Extracurrículo o
currículo adicional.-
Lograr experiencias
planeadas fuera del
currículo formal.

9. El currículo tiene una estrecha relación con la
educación, ya que a través del currículo se
concreta las aspiraciones de la política educativa
relativas al tipo de hombre y de sociedad que se
desea alcanzar.
Esto
implica
CONGRUENCIA ENTRE EL
CURRÍCULO Y LA
EDUCACIÓN QUE SE
EMPLEA
Por ello…
El docenteEl docente debe analizar y comprender
esta relación como orientador de su tarea
dentro del aula.

10. 1. Bolaños Bolaños, Guillermo y Molina Bogantes, Zaida. (1990) Introducción
al currículo. Recuperado de https://books.google.com.pe
2. Mendo, José Virgilio. (2006). Entre la utopía y la vida: El currículum como
construcción social. Lima. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos, p.
280-287.
3. Nombramiento Docente. El currículo [en línea]. [Fecha de consulta: 13 de
setiembre del 2016]. Disponible
en: http://maestrosf.blogia.com/temas/nombramiento-docente/pagina/2/
4. Ministerio de Educacion del Perú. Marco curricular [en línea]. [Fecha de
consulta: 13 de setiembre del 2016]. Disponible
en: http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/xtras/marco_c
urricular.pdf
5. George Posner. (2005) Análisis de Currículo. Tercera edición. Editorial:
McGraw-Hill, S.A.