este archivo contiene diapositivas sobre el informe del desarrollo de la aplicación de la plataforma moodle para desdarrollar la capacidad de producción de textos.
En este documento se encuentra la evaluación de herramientas Tic seleccionadas para el diseño de la actividad de aprendizaje N° 2 " construcción de gráficos de barras y circulares " .Esta evaluación se realizo a la luz de las seis preguntas de Solomon yScrhum (2014) y la categoría Redefinir del modelo SAMR.
En este documento se encuentra la evaluación de herramientas Tic seleccionadas para el diseño de la actividad de aprendizaje N° 2 " construcción de gráficos de barras y circulares " .Esta evaluación se realizo a la luz de las seis preguntas de Solomon yScrhum (2014) y la categoría Redefinir del modelo SAMR.
En estas diapositivas encontramos la descripción de las características, componentes y ejemplos de OVAS.Con esto queremos motivar a los agentes de los procesos de enseñanza aprendizaje a realizar una búsqueda de los elementos que les pueden ser útiles a la hora de preparar sus clases.
En estas diapositivas encontramos la descripción de las características, componentes y ejemplos de OVAS.Con esto queremos motivar a los agentes de los procesos de enseñanza aprendizaje a realizar una búsqueda de los elementos que les pueden ser útiles a la hora de preparar sus clases.
Taller diseño de productos y servicios con design thinkingfernandomilla.es
Taller de introducción al Design Thinking aplicado a la creación de productos y servicios innovadores. Se explican los conceptos basicos del design thinking y los distintos pasos y herraminetas usadas en la metodología.
Los estudiantes del grado tercero de la sede G del colegio de Santander presentan dificultad en el aprendizaje de Uso de las Mayúsculas; conocimiento básico para el buen desarrollo del proceso escritura.
Secuencia Didáctica con Ambientes de Aprendizaje apoyado en TICFernando Ordoñez
Secuencia Didáctica con un ambiente de aprendizaje apoyado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Maestría en educación basada en competencias
Este archivo contiene las anécdotas redactadas por los estudiantes del segundo grado de educación secundaria, de la I.E. Juan Ugaz, como parte de las actividades realizadas luego de participar en el aula virtual:Taller de producción de textos narrativos.
EN ESTE ARCHIVO PODRÁS LEER ANÉCDOTYAS HISTÓRICOS Y DE PERSONAJES FAMOSOS, EINSTEIN ENTRE ELLOS. DEBES TRATAR DE APRECIAR EN ELLOS EL ESTILO EN LA REDACCIÓN, PARA QUE LO PLASMES EN LOS QUE TÚ TENGAS QUE REDACTAR.
En estas diapositivas te presentamos información sobre concepto, ventajas, desventajas, del e-learning, roles del docente y alumno, y características de los recursos virtuales
3. La problemática que se ha logrado resolver mediante la aplicación de Tecnologías de Información y Comunicación, ha sido diagnosticada en estudiantes del segundo grado, en el área de comunicación y se refiere a la dificultad que tienen para producir textos narrativos, expresada en: escasa creatividad para realizar tareas, así como, para expresar lo que piensan y sienten, falta de coherencia lógica en los párrafos de los textos que construyen, desconocimiento del significado de las palabras que emplean, escasa creatividad e imaginación a la hora de redactar un cuento, una fábula o una anécdota; pese a conocer algunas técnicas de producción literaria no las ponen en práctica. Por lo general su tiempo libre lo dedican a chatear, jugar en la red y hacer uso desmedido de otros medios de comunicación. También, como parte del diagnóstico realizado a nivel de la Institución Educativa, se ha determinado que los citados estudiantes cuentan con correo electrónico, tienen posibilidades de acceder y manejar el Internet, así como, cierto dominio de algunos programas de cómputo: Word y Power Point . PROBLEMÁTICA I. E. “JUAN UGAZ”- SANTA CRUZ- Cajamarca, 2008.
12. IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EMPLEANDO LA PLATAFORMA MOODLE .
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14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL “TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS” MODELO DE ENCUESTA APLICADA PARA EL DIAGNÓSTICO LISTA DE COTEJO: PARA EVALUAR EL REPORTE DE LA TAREA Nº 1 PARA EVALUAR LA LECTURA Y ANÁLISIS DE UN CUENTO PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE DEBATE RÚBRICA PARA EVALUAR: LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS LA PRODUCCIÓN DE FÁBULAS LA PRODUCCIÓN DE ANÉCDOTAS ENCUESTA INFORMAL : CLAUSURA DEL CURSO TALLER FICHA DE OBSERVACIÓN DEL FORO DE CLAUSURA
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21. RESUMEN DE LOS RESULTADOS Y PROMEDIO FINAL DE LOS ESTUDIANTES