El documento presenta diez nuevas competencias para enseñar según Philippe Perrenoud, entre ellas: organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo, trabajar en equipo, y organizar la propia formación continua.

1. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
(PERRENOUD PHILIPPE)
 ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
 GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR LOS
DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN
 IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y
EN SU TRABAJO
 TRABAJAR EN EQUIPO
 PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
 INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES
 UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
 AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE
LA PROFESIÓN
 ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA

2. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
CAPITULO # 1
ORGANIZAR Y ANIMAR
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE

3. Organizar y animar situaciones de
aprendizaje
Hacer que los alumnos pongan mas interés a las clases para
que tengan un conocimiento más amplio de las
asignaturas, basándonos más en los alumnos que no
tienen interés en las lecturas o que no les gusta poner
atención en las clases por que “se aburren” o por que no
son divertidas

4. Conocer, a través de una disciplina determinada, los
contenidos que hay que enseñar y su traducción
en objetivos de aprendizaje
Que el docente conozca bien los temas para que los alumnos
entiendan los bloques de cada asignatura y no entren en confusiones
que ni el profesor pueda aclarar las dudas.
Los objetivos intervienen en tres estadios:
 El de la planificación didáctica
 El del análisis posterior de situaciones y de actividades
 El de la evaluación.
Las competencias necesarias hoy en día requieren controlar los
contenidos con suficiente soltura y distancia para construirlos en
las situaciones abiertas y las tareas complejas

5. Trabajar a partir de las representaciones de
los alumnos
Que el docente trabaje bajo las representaciones de los
alumnos, bien que trabaje con las cosas que le llaman la
atención a los alumnos para que ellos mismos se sientan
cómodos en la escuela y pongas mas atención en las
asignaturas y así aprendan un poco mas

6. Trabajar a partir de los errores y de los
obstáculos en el aprendizaje
Esta competencia se basa en el postulado de que aprender no
es primero memorizar, almacenar las informaciones, sino
más bien reestructurar su sistema de comprensión del
mundo. Por ejemplo, pedir a los alumnos que se imaginen
que tienen que asaltar una fortaleza y calcular la longitud de
la escalera que les permitirá franquear el foso de 6m. de
ancho para llegar a la cima de una muralla de 9m. de altura.
Si conocen el teorema de Pitágoras y son capaces de ver su
pertinencia y aplicarlo correctamente a los datos, deducirán
que bastará con una escalera de 11m. Si no conocen el
teorema, deberán, o bien descubrirlo, o bien proceder del
modo más pragmático

7. Construir y planificar dispositivos y
secuencias didácticas
Que los alumnos generen un dispositivo que sitúa ante una
tarea o bien que hagan secuencias didácticas divertidas,
constructivas y planificar dispositivos de aprendizaje.
Que el docente elabore planes y programas para que los
alumnos puedan aprender de una forma rápida y fácil.